高中化學教學中的問題及對策分析

羅蘭

摘要：高中化學作為高中階段的基礎學科，其教學質量和教學效率一直是社會關注的焦點，特別是在新課程改革逐步實施的今天，高中化學教學過程中出現了很多的問題，怎樣才能夠有效的將這些問題進行解決是一個重要課題.本文首先對當前高中化學教學中存在的主要問題進行闡述，分析了其產生的原因，并找出了相應的解決對策.

關鍵詞：高中化學；教學；問題；對策

一、高中化學教學過程中存在的主要問題

1.實驗教學重視程度不夠，學生動手操作能力不強

當前，高中化學教學過程中，最為顯著的問題就是對實驗教學的重視程度不夠，在新課程標準中，重視學生能力和素質的提升，但是在現實中，高考這一現實問題一直困擾著高中化學教師，很多的化學教師都將實驗課改為理論課.但從化學這一學科角度出發，沒有實驗也就不能稱之為完整的化學教學.學生對化學的學習興趣主要是通過實驗來獲得和培養的，由此可見，實驗課程在高中化學教學中有著非常重要的作用.

2.學生學習熱情不高，很難實現真正的教學目的

學生是高中化學學習的主體，所有的教學活動都是以學生為中心開展起來的，雖然高中化學是一門基礎的學科，但是由于高中生的學習壓力較大，相應的抽象思維能力存在明顯的不足，這些都使得學生學習化學的積極性不高，自身缺少學習的原始動力，更談不上主動性的投入到化學學習中去，這些都會使得學生無法養成較好的化學學習習慣，很多學生都因為對化學缺少興趣，而最終導致了化學知識的匱乏.

二、高中化學存在問題的主要原因分析

1.授課教師缺少因材施教的教學思想

我國自古以來就盛行“有教無類”的教學思想，在當前的教育中，這種思想同樣適用.但是隨著時代的發展變化，社會上對人才的需求量越來越大，這也給教師提出了更高的要求，傳統教學中黑板、粉筆、書本、嘴的教學方式已經根本無法滿足當前教育的要求.在新的課程標準中，注重對學生實踐能力和創新能力的培養，傳統的教學方式不僅無法滿足這一要求，而且還大大限制了學生各方面能力的提高.當前很多的高中化學教師缺少因材施教的思想，教學過程中方式較為簡單，無法滿足學生和社會的需求，急需對教學方式進行深入的改革.

2.對實驗課程教學重要性認識不足

造成高中化學實驗課無法受到應有重視的原因有很多，但是其中最為主要的原因就是學校領導和教師對實驗課的重要性認識不足，導致高中化學實驗課無法獲得有效的發展.教師對實驗課的不重視主要表現在上課時，很多教師為了節省時間和精力，快速提升學習成績，大多人只是重視實驗的結果，而忽視了學生動手實踐能力的培養.化學實驗重視的是探究和操作的過程，它的主要目的是培養學生的能力，而如果簡單的將重點放在學生成績上，那么實驗教學的最初目的也就出現了較大的偏差.

3.學生學習興趣缺失

興趣是學生學習最好的教師，在高中教學中，單純的重視理論，而忽視了實驗操作探索，這種單一的教學方式非常容易使學生喪失學習的興趣，從而直接導致化學學習的效果低下.學生學習化學的最初動力應該是出自對化學的喜愛，要想發揮學生在化學學習中的主動性，最重要的就是要對教學方式進行改革，利用多種教學形式來培養學生學習化學的興趣.

三、高中化學教學的有效對策

1.逐步朝著多元化的教學方式轉變

傳統的單一教學方式已經無法滿足當前教學的要求，高中化學教學必須朝著多元化的方向發展.隨著新課程改革的不斷深入，以及現代教學條件的改善，多元化的教學方式已經被越來越多的教師所采用，各種教學方式通常與各種先進的教學資源配合教學，進而實現最終的教學目的，這些資源主要有圖片、文獻資料、歷史資料、講座、教育基地、網絡資源等，將這些資源與現代教學技術結合起來可以有效的提升高中化學教學質量.

2.實驗課程重點教學，嘗試探究實驗新模式

有些中學甚至根本不設置實驗課程，中學教學對化學實驗課程的忽視程度由此可見一斑.很多學生對化學實驗知之甚少，操作技能僅限于理論階段.開展化學實驗教學的目的在于發現和學習人們在日常生產、生活中有意義的化學現象，通過學生的探究活動，使學生能在探究實驗中激發學習化學的興趣，培養基本的科學研究的精神，并能讓學生創新能力，實驗操作能力慢慢確立與發展.

3.引入多媒體教學，激發學生的學習興趣

由于缺乏抽象的概念理解，在講解很多化學反應式時候，許多學生感到難以理解，難以記憶.如果教師能夠學會運用多媒體設備，能夠向學生很直觀的展現反應過程，這種適時適度的教學方法，不僅能讓學生耳目一新、開闊眼界，而且能激發學生進一步學習化學的興趣，其意義遠勝于通過板書教學來的直接和深刻.

總之，新課改是一個漫長的過程，會出現非常多的問題，身為教師我們所要做的就是在正確理解教育理念的基礎上促進學生的全面發展.

參考文獻：

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[廣州市廣外附設外語學校 （510450）]