淺談在高中化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新思想的滲透

仲東曦

摘要：化學(xué)對于高中的學(xué)科是一門重要的學(xué)科.不僅是化學(xué)所學(xué)到的實踐能力，同時也是思維靈活跳躍的一門學(xué)科.現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)課堂中，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，實施教學(xué)課堂情境教學(xué)法的運用，還有利用實驗與理論相結(jié)合的教學(xué)方式來探討如何使高中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)新性思維.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；創(chuàng)新思想；教學(xué)環(huán)境

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)掘?qū)W生潛力

1.給予高中學(xué)生充分思考空間

高中的化學(xué)是一門與社會生活密切相關(guān)，同時也是動手能力很強的學(xué)科.尤其是在新課改實施后，在課本中選擇性學(xué)習(xí)的材料是非常有意思，同時也充滿了散發(fā)性思維.增強了學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.通過對選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對于本身的化學(xué)課本知識的聯(lián)系性理解知識框架的構(gòu)建.同時也培養(yǎng)了學(xué)生對于理論聯(lián)系實際的運用和促進(jìn)思維的跳躍性發(fā)展.

2. 完善學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀的根深蒂固，以往的學(xué)習(xí)方式一直處于學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)，教師處于教學(xué)的主體地位.對于知識進(jìn)行一味的灌輸并沒有起到理想中的效果.反而將學(xué)生的思維凝固化，對于知識的擴充面非常狹窄，整個化學(xué)課堂都屬于教師，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體卻只占據(jù)了屈指可數(shù)的一小部分.就算是學(xué)生具有創(chuàng)新性思維，教學(xué)也沒有能夠為學(xué)生提供可供發(fā)散思維的空間，也得不到良好的施展.那么，久而久之，學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)意識就會一味的保留在死板狀態(tài)，逐漸失去對于自主學(xué)習(xí)的興趣.

二、實施情境教學(xué)，逐步滲透創(chuàng)新精神

1.全力營造舒適放松的教學(xué)環(huán)境

構(gòu)建一個舒適，放松的教學(xué)環(huán)境對于降低學(xué)生的心理壓力起到了很好的作用.高中化學(xué)本身就是一門具有技巧性和知識性的學(xué)科，那么，一個良好的學(xué)習(xí)氛圍對于知識的理解起到了很大的作用.改變傳統(tǒng)單向傳授知識的模式，通過教師和學(xué)生的互動性交流學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)問題的情境，各自表達(dá)自己的觀點，同時提出不同的建議和意見.教師不局限于對于知識的評述和講解，而是鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)言，那么，一方面會拉近師生之間的距離，消除恐懼緊張感，另一方面，也會使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮和施展.

2.激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣

對于任何一件事，好奇心都是促使一個人做這件事的首要因素.高中化學(xué)這門課不同于其他學(xué)科，它有其自身的特點，例如，不同的化學(xué)公式，化學(xué)術(shù)語的使用和出現(xiàn)，學(xué)生時常會感覺到枯燥.人類發(fā)展到現(xiàn)在為止，好奇心的啟迪是非常重要的，就像愛迪生，居里夫人，發(fā)明了如此多的科學(xué)元素，唯一的驅(qū)動能量就是他們的好奇心，沒有對于事物的好奇心，就沒有前進(jìn)的動力.例如，在巴普洛夫進(jìn)行狗的實驗的時候，研究狗對唾液的反應(yīng)，其中一個重要因素便是對狗流唾液這一個現(xiàn)象產(chǎn)生了強大的好奇心，那么驅(qū)使他進(jìn)行各種實驗，最后得出了重要的刺激反應(yīng)結(jié)論；也如同瓦特蒸汽機的發(fā)明.因此，好奇心是創(chuàng)新思想的第一步.例如，學(xué)生對于鹽類水解的問題思考時，教師首先會告訴學(xué)生堿溶液pH>7，酸溶液pH<7.然后接著問HCl，NH4C1的水溶液pH數(shù)值為多少.通過對比論證，部分學(xué)生會很快的給出相應(yīng)的結(jié)論.但是實驗后，也就是學(xué)生自己動手實踐后，發(fā)現(xiàn)結(jié)果卻與想象中不同，這個過程就激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而產(chǎn)生了創(chuàng)新性思維，使他們自行探索知識.

三、充分利用實驗性教學(xué)，貫穿創(chuàng)新思維

在高中化學(xué)的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該起到正確的引導(dǎo)作用，教育學(xué)生應(yīng)用化學(xué)問題來對待生活中出現(xiàn)的問題，并用化學(xué)思維去思考解決問題.同時規(guī)范性使用化學(xué)專用術(shù)語.那么，核心就落在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程的精確陳述，而不是僅僅單一的做化學(xué)實驗，要將化學(xué)思維和實驗結(jié)果聯(lián)系到生活中，運用在實際.逐步提高分析化學(xué)問題的能力.化學(xué)是實驗性學(xué)科，同時也是技巧性學(xué)科，在高中化學(xué)課堂中，學(xué)生熟練掌握化學(xué)實驗的步驟，對于以后學(xué)生形成創(chuàng)造性思維和化學(xué)實踐意義有很大幫助.不論是探究性實驗還是設(shè)計性實驗，一方面要求學(xué)生對于化學(xué)知識和體系有很深刻的理解，另一方面也要求他們可以靈活的運用化學(xué)結(jié)果到生活中，提高學(xué)生的動手操作能力和實踐能力，一定程度上幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新思維.

例如，只運用分別一大一小兩個試管加上稀硫酸來制取氫氣的實驗，屬于探究實驗的一種，那么就要求學(xué)生對于創(chuàng)新思維具有很好的掌握度.有的學(xué)生選擇利用生活中的鋁制牙膏皮.雖然這些材質(zhì)都是相當(dāng)?shù)暮唵屋p便，但是卻無意中體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新思維，進(jìn)行了思想的飛躍，對于學(xué)生做完實驗后，教師應(yīng)給與高度評價和鼓勵，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣也夯實了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使教學(xué)效果得到顯著發(fā)展. 綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和逐漸滲透已經(jīng)占據(jù)了重要的作用.適應(yīng)時代的發(fā)展和化學(xué)教學(xué)貼近生活的主題.更好的優(yōu)化了教學(xué)的模式和教學(xué)方法，有利于學(xué)生和教師之間的互動溝通，加深了學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分運用靈活的思維，對于培養(yǎng)創(chuàng)新能力起到巨大推動作用.

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[江蘇省沭陽縣建陵中學(xué) （223600）]