把握好初中英語教學的關

宋聚珍

隨著社會的進步和發展，隨著中國在世界貿易組織的加入，隨著中國的改革開放與經濟發展，隨著中國與世界各國的密切交往，其范圍之廣——大到經濟發達國家小到貧窮落后的地區，隨著中國經濟實力與國家實力的強大，隨著中國軍事力量的強大和科學技術的越來越先進，中國已經令世界的人們矚目與敬仰。無論是中國要威名于世界還是世界的人們要了解中國，為了適應社會的發展，為了與國際交往、互通有無，共同發展、共同進步；為了中國美好的未來并維護他在世界的威望。我們每一個中國子民都必須學好英語，勢在必行！

在中國，從小學三年級（一小部分農村小學沒有開設英語課程）到初中、高中到大學都開設有英語課程，說明國家教育部非常重視國民對英語的學習。而語言的學習是長期的。中國的小學生必須在學好漢語拼音之后才能學習英語，以免他們把漢語拼音和英語字母以及英語音標混淆起來。英語在小學不是考試科目，因此，小學教師不重視英語的教，而小學生也不重視英語的學。孩子們讀完小學后，最多知道有26個英文字母并且會讀，學得好的可能知道一些簡單的習慣用語，但如果叫孩子們規范寫出26個英文字母大小寫或不看書、拼出組成這些習慣用語的單詞的字母組合就很難做到了。

初中是學生學習英語的最佳時段：這時的學生已經牢固掌握了漢語拼音，而且對句子結構有了一定的認識和了解。又因為英語是初中和高中的考試科目。所以，初中教師對英語的教學和學生對英語的學習都非常重視，必須一步一個腳印、扎扎實實地教或學。學生們必須為了中考和高考的成功，為了能上大學，為了自己美好的將來而打好基礎。那么，初中老師該怎樣教才能把握好英語教學的關呢？總結多年的英語教學經驗，通過向其他教師們學習并和他們探討之后得出結論：要最大限度地提高英語教學成績，就要把握好英語教學的關，也就是要把握好初一的基礎關、初二的知識容量關和語法時態關以及初三的總結歸納關。

一篇好文章由許多段落組成；一個段落由許多句子組成；一個句子由許多單詞組成；而一個單詞是由一個字母或多個字母組成?！叭f丈高樓平地起”，我把英語的最高水平看作是成形的高樓大廈，那么，26個字母的掌握就是這棟高樓大廈的平地或者基石。

要把握好初一的基礎關，就是要讓學生透徹掌握26個字母的讀音、大小寫形式和格式、以及含相同音素的字母是那些？不含相同因素的字母又是那些？這些都必須牢記，特別要注意26個字母的大小寫書寫，必須規范、熟練。其次要讓學生記牢48個國際音標，并教會他們怎樣用所掌握的音標去拼讀單詞，這樣，學生可以自學新單詞，以后老師就不用去教學生拼讀每一個單詞了，最多糾正一下學生的錯誤拼讀。最后要讓學生記牢習慣用語的表達以及句子中每個單詞的各種用法。初一學生不光要掌握前面說到的內容，還要知道描述經常發生的動作或存在的狀態及說事實和真理等所用的一般現在時態、動作在說話瞬間正在進行或正在發生的現在進行時態和動作與狀態發生或存在于過去的一般過去時態以及這三種時態的各種句型。為了在基礎知識方面打好扎實基礎，每個知識點的教學都必須詳細講解，之后每當遇到同一知識點都必須提問或復習到位，做到這些，則知識點內容越來越多，鞏固得越來越牢固，初一英語的基礎關就把握得不但扎實而且牢固。

之后就是把握好初二的知識容量關和語法時態關。初二的知識點是初一知識點的升華和擴大。除了復習鞏固一般現在時態、現在進行時態和一般過去時態的各種句型并知道提問名稱、年齡、顏色，地點、時間、方式或健康狀況、原因、價錢、模樣、看法或觀點、想要什么和肯定祈使句與否定祈使句的知識點外，初二上冊增加詢問頻率、關心他人而詢問怎么啦、詢問怎樣到達學校和怎樣制作奶昔以及校游情況、詢問出生的時間地點、還問別人在短暫未來或較長遠將來的打算等，因而增加一般將來時態兩種（一種是瞬間動詞或位移動詞可以用現在進行時態來表示很短暫的將來即將發生的動作，另一種是表示在較長遠的將來的打算用be going to+動詞原形，主語不同而取用不同的be動詞（am、is、are）形式）和邀請、很有禮貌地請求、形容詞的比較級和最高級的用法。為了在基礎知識方面打好扎實基礎，和初一一樣，每個知識點的教學都必須詳細講解，之后每當遇到同一知識點都必須提問或復習到位。就拿形容詞的比較級教學來說吧，當我們在比較兩人或兩個事物的長短、大小、高矮、多少等時就要用到形容詞的比較級，只要遵循這個原則，久而久之，形成定式，以后學生自然而然會形成一種習慣，一遇到動詞，他們就會考慮該動詞的各種形式、同義詞和反義詞、詞組及詞義、以及該動詞的各種句型。只要學生每遇到的詞都會去想與該詞有關的方方面面并牢記在心，那么，我們何愁所學的基礎知識不扎實呢？

在初二下，要掌握的時態是：1）預測將來可能會發生的動作要用“will+動詞原形”的一般將來時態，其否定形式是wont do，其疑問形式是Will…do…？表示“將有”用there will be，“將沒有”用there wont be。2）在主從復合句中表示在過去某一動作正在發生的同時又發生了另一件事，正在發生的用過去進行時，由時間連詞while或when引導并做時間狀語從句，則另一句是主句；又發生的用一般過去時，由when引導并做時間狀語從句，則另一句是主句；主從句位置可調換；當從句放句首時，與后面的主句用逗號隔開。3）現在完成進行時態：描述動作發生在過去，一直延續到現在并可能延續到將來的動作，結構由“have/has+been+doing"，其標志詞是for，since，如：I have been teaching English for 18 years/since 18 years ago/since I graduated from collage，4）現在完成時：描述過去發生的動作對現在造成的影響或結果。標志詞有for，since，already（用于肯定句，而否定句和疑問句要轉換為yet），yet，just，ever，never，before，once/wice，by the year of 2005，so far=up to now等。

最后是把握好初三的總結歸納關，其實，在初一特別是在初二的英語教學中已經或多或少地對英語的知識點、語法點和時態以及語態等在進行總結和歸納了，只不過，有些知識點，初一初二的總結和歸納膚淺了一點或不夠完整而已，而有些知識點，在初一或初二就已經總結歸納完整了。比如說冠詞的用法在初一已經總結歸納完整了。又如英語中的四個花錢和兩個花時間的單詞已經在初二總結歸納完了。在初三，當所有單元的知識點和內容都講完之后，總復習分時態、語法、句型、詞匯轉換等做完分的和總的復習鞏固之后，學生對英語基礎知識的了解達到了一個比較清楚完整的認識和理解之后。無論期末或中考考什么，學生都將青松解答試題，而且失誤很少，中考成績會差嗎？當然學生考試的成功不光取決于老師要把握好英語教學的關，還離不開學生的真抓實學呢！