巧用游戲激發學生學習興趣，活躍課堂教學

彭紅

【摘要】孔子曾說過“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”。這句話讓我們知道了興趣對于人學習、工作、休閑的重要性。教師的教學，學生的各科學習無不如此。《初中思想品德》新課程標準強調：學生的發展應該是多領域的發展，包括知識、情感、人生觀。初中生處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在思想品德的發展上得到有效幫助和正確引導；要尊重學生學習與發展規律，體現青少年文化特點，用初中生喜聞樂見的方式組織課程內容、實施教學；因此，教學中，教師在關注學生接受信息過程中的認知因素的同時，更應該關注學生的學習興趣、學習方式、情感及學習方法。

【關鍵詞】游戲；學習興趣；課堂教學

“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”。這句話讓我們知道了興趣對于人學習、工作、休閑的重要性。教師的教學，學生的各科學習無不如此。《初中思想品德》新課程標準強調：學生的發展應該是多領域的發展，包括知識、情感、人生觀。初中生處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在思想品德的發展上得到有效幫助和正確引導；要尊重學生學習與發展規律，體現青少年文化特點，用初中生喜聞樂見的方式組織課程內容、實施教學；因此，教學中，教師在關注學生接受信息過程中的認知因素的同時，更應該關注學生的學習興趣、學習方式、情感及學習方法。

在教學《玩中也能學》一框中，我就深切地體會到了這點。該篇目是《義務教育課程標準試驗實驗教科書思想品德七年級（下）》（人民教育出版社）第一課《我們都愛玩》第二框。本框設置意圖非常明顯，即：讓學生知道玩和學的關系并不對立，玩也能學到知識，能培養和鍛煉自身的能力，要學會從玩中學。內容編排上也很好地體現了這一意圖：第一部分通過舉例子的方式列舉了很多類型的玩，讓學生從觀念上認同玩中也能學；第二部分則拔高了一個層次，在學生已有認知的基礎上，將學生的目光從單純的玩引導到正確的玩能培養人的興趣、能力、志向，更能玩出名堂，走向成功。

可以說，這是學生們很感興趣的話題，學生們在心理認同方面的條件是比較好的，對老師來說，這一點也是非常值得注意與利用的。因此，在進行本框教學時，我采用了對比法進行教學，在兩個班級采用以身說法的方法進行教學，其余班級則按課本編排順序按部就班的教學。

在以身說法班級，我先開展小游戲《我來比劃你來猜》，先隨機找出20名學生，將他們按每組10人進行分組，其他同學充當觀眾兼評委，講明游戲規則后，各組展開比賽，而后各組選出發言人對本組的表現及成績做評論，最后評委做點評并選出優勝組。通過這個游戲引入教學篇目《玩中也能學》。之后才借助課件引導學生認識對玩的種類，玩出名堂的案例及玩才能玩得健康、玩得既讓父母放心又讓自己開心的方法。之后把這些方法以武功秘籍的形式編輯整理，相互交流并向父母展示。從而較輕松愉悅地完成了本框教學內容，達成了教學目標。

在按部就班班，我先回顧了有關玩的權利的規定及侵權與維權，之后告訴學生玩有很多種，請他們舉例講述自己玩時獲得的好處或經驗教訓。之后利用課件顯示玩出名堂的邵亦波、劉謙、大衛·科波菲爾、裂紋·虎克；然后引導他們對這些人的成功經驗進行總結，從而讓他們知道玩中也能學，玩也能玩出名堂。要求他們正確健康地玩。

課后，我找到學生進行了解、調查，結果很有意思：雖然都用了同樣的課件教學，但以身說法班學生普遍認為這堂課很輕松，有意思；而按部就班班的同學則覺得一般般；通過小檢測也發現，以身說法班的同學對知識點的掌握并不比按部就班班的同學差。換言之，就是同樣的學習內容，同樣的教學道具，不同的教學方式，學生的感受不同，學習積極性也有很大的差異。

通過這堂課，我深深認識到激發學生學習興趣對于學科教學甚至學生日常行為規范的教育的重要性。他讓我知道了我們十七中提倡的陽光教育和行知教育的合理性與實用性，做陽光教師，培養陽光少年；做實干教師，培養實干學生；做創新型教師，培養創新型學生。