淺談優化集合信息技術與數學課程內容

陳浩

摘要：數學課程教學積極開發和有效運用各種課程資源，合理的運用現代信息技術，注重信息技術與課程內容的整合，是有效地改變教學方式，提高數學課堂教學效益的保證，應用現代信息技術，其關鍵是合理，合理運用是我們應當追求的目標.

關鍵詞：信息技術；課程內容；優化整合

平時的初中數學課堂教學，我們總會感到不少學生很不領情，究其原因是數學讓我們的學生感到十分的冰冷，每當現代教育技術融入到數學課堂教學后，數學課堂將呈現出諸多冰冷的魅力，數學課堂的信息技術的運用，是否就完全意義上取得了實效，筆者不敢完全肯定，但對數學課堂教學中運用信息基礎有自己的認識，現坦誠己見，以求得到方家的教正.

一、信息技術與數學課程內容有整合的需要

數學時研究數量關系和空間形式的科學，與人類發展和社會進步息息相關，隨著現代信息技術的飛速發展，數學應用于社會生產和日常生活的廣泛性將日趨增加，如果我們的數學課堂教學從一定意義上離開了信息技術，那么我們的數學課堂將會毫無氣息，從我們所教學去看，他們業已從娃娃時代就已經玩起了電腦等游戲，他們早就與初始的信息技術結了緣，如果進入初中后，學習數學的課堂中，缺失了信息技術的應用，那么我們的教學手段則會顯得十分的單一而又單調，有時極不能吊出我們初中學生學習數學的胃口，比如，我們數學教學中數的圖象的展示，集合圖形的運動變化過程這是傳統的教學手段是難以達到甚至完全達不到其教學效果的，這就必須我們賴于現代教育技術去展示函數的圖像，這幾多快好省而又能讓我們的學生積極投入到數學學習的活動中來，應當充分的肯定，當今的數學教學，教育教學的媒體已不能完全去單靠傳統的教學媒體的老路，一支粉筆，一塊黑板，一本書已經不能完成適應我們所教學生的需求了，更不能適應人才培養的需求了，更要主動的是新的課程標準已經要求有條件的地區要盡可能的使用計算器，計算機一級相關軟件，如不去根據學校的條件或者去積極創造條件，一是我們的教育教學工作首先是落伍的，我們所培養出的人才根本不可能會適應其未來的要求，更不能適應未來的更為現代化的需求的.

二、信息化技術與數學課程內容有整合的限度

應當說信息技術的運用及其作用的發揮是功不可沒的，也是傳統媒體所不可替代的，可是教育教學的實踐也讓我們充分地意識到，現代信息技術的作用信息技術的模擬去替代原有的教學手段，更不能利用信息技術的模擬作用去替代我們學生在學習數學活動中的一系列的操作實踐，這就告訴我們，信息技術作用很大，但根本不可能是萬能的，我們根本不可能去完全無需要教育教學的流程和手段都去運用現代教育技術.例如，數學的課堂教學概念的推導，概念在學生大腦中形成，還需要不需要教師的板書，頗有實踐經驗的老師都會有這樣的感覺，適當而有必要的板書還是需要的忙著就像許嘉璐先生所預言的一樣，電子書永遠不可能去代替紙質書.因為數學課堂教學必須的板書有利于實現學生的思維與教學過程的同步，有助于我們初中學生去更好的把握教學內容的脈絡.可是在我們目前的數學課堂教學中則生怕有哪里未曾運用到現代技術的媒體，或輕或重，都未能使現代教育技術達到最大化的目的，尤其是我們過度的運用現代教育技術既浪費了人力和財力，更為主要的是限制了我們初中學生在數學學習活動中動手實踐能力的培養，我們應當充分意識到的是認真聽講，積極思考，動手實踐，自主探索，合作交流，都是學習數學的重要方式，這些重要方式與現代媒體的應用可以這樣無端的說無關聯.

三、信息技術與數學課程內容的整合有優化的需要

綜上所述，數學課堂教學中需要運用信息技術應當是毋庸置疑的，而濫用信息技術也是完全不可取的，雖然信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及數學方式產生了很大的影響，是有目共睹的，但數學課程中的設計與實施因根據實際情況，該出手時就出手，注重實效，合理的運用現代化信息技術則顯得尤其重要，其關鍵的地方應當是我們要將信息技術與我們的初中數學課程的內容進行進行優化整合，要想達到這樣的目的和效果，我們必須充分考慮的問題是學生所學習的數學內容與方式是否需要信息技術對其產生廣泛而又深刻的影響，是否需要通過信息技術為學生開發或提供里良好的學習的資源，需之則可用之，如果真正意義上考慮到這個問題的有力工具，筆者則聽過一教師教學圓的認識時的數學課，為了讓學生能夠真正認識圓的性質，教者利用多媒體向學生展示了汽車安裝不同車輪在行駛中的現狀，同學們看到不同形狀的車輪致使汽車行駛的迥異中，感到了圓的作用，正方形的車輪使汽車再跑再跳，橢圓形的車輪使汽車在行駛中忽高忽低前進，唯有圓形的車輪，汽車行駛得既平穩又快速，這里教師未曾多言，學生便在捧腹大笑的熱鬧中感悟到了圓的認識，筆者從課堂的實況中感到多媒體的演示突破了時空的限制加深了學生對難點的理解.

參考文獻：

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