武漢市高校體育文化的發展與對策

龔 浩

（湖北經濟學院 體育系，湖北 武漢430205）

校園體育文化是指校園文化中與體育文化有直接或間接關系的校園文化的一部分。從教育學意義上理解，校園體育文化是學校體育存在方式的總和。[1]武漢市擁有數量龐大的高校，并且有著悠久的高校歷史，高校文化已經滲透并成為武漢城市文化的組成部分。而高校校園體育文化作為高校人群參與體育而形成的一種文化，也逐漸影響著高校的氣質與文化氛圍。發展高校體育文化不僅對培養高校學生的健康思想起著重要作用，對塑造高校形象也發揮著一定的作用。

一、高校校園體育文化的內涵

黃衍存（2004）認為高校體育文化是高校的特殊社區的體育群體意識，高校體育文化的特征主要表現為普遍存在性、鮮明的時代性、突出的差異性、動態性與身體的表征性。洪偉強（2003）認為高校校園體育文化主要具有健身性、教育性、公正性、娛樂性等特征，同時具有教育、健身、娛樂、陶冶及調適的功能。[2]柏慧敏，謝軍（2004）指出人類學研究中的功能學派認為：人類活動的最終目的在于生活，文化乃人類達到此目的的路徑和手段，在形式上雖有種種變異，但對其所滿足人類生活需要的功能而言是異曲同工的。體育特有的健身功能是其他文化活動所不能代替的，從根本上看，校園體育文化的健身功能是其價值內涵的。

從以上學者的討論中，可以看出，高校體育文化的基本功能是健身，也是其中心內涵。在傳播健身理念的同時，擴大其文化影響因素，如對學生人格、教育，并逐步體現高校群體特征，最終形成了高校特有的體育文化，并發揮出體育的社會功能，如時代性、娛樂性、教育性等，進而影響高校的德育、智育等文化。因此，我們在討論高校體育文化時，應突出其健身功能的發揮，忽略其健身功能，而發展其他功能顯然是本末倒置，也將失去高校體育的核心價值。

二、武漢市高校校園文化的發展現狀

（一）高校體育制度實施的現狀

體育制度是指體育機構和體育組織制定并實施的各種規章、制度和措施的總稱。學校體育制度是指學校相關部門制定并實施的各種規章、制度和措施的總稱。學校體育規章制度是各種體育活動的順利進行，協調各個人員的工作，最大限度地發揮學生參與體育活動的人力、物力和財力的有效保障，也是校園體育文化建設的基礎。

武漢市共有高校80余所，對其中23所高校的調查中，我們發現各高校基本上具備完善的體育管理制度，除國家教育部、省教育廳下發的有關高校體育的管理規定外，各高校依據實際情況制定了相應的管理規定。但從實際的執行情況看，部分規定無法貫徹制定，除規定本身的缺陷外，缺乏強制力的手段也是主要因素，相關的制度還難以真正發揮其應有的作用。

此外，走訪中還發現，高校的層次也是影響高校體育制度執行的影響因素之一。如，一本院校無論在制度的制定還是執行上都明顯強于二本院校。具體體現在守則的制訂、校園體育文明規范制度、體育運動競賽制度、陽光體育活動組織機構成立及學校體育活動安全管理條例的開展與制訂等方面。

（二）高校體育活動開展情況現狀

體育活動主要包括體育節、運動會、體育競賽、體育知識競賽等與體育相關的活動開展情況。它反映了該高校在體育活動方面長期傳承下來的帶有普遍性、重復性和相對穩定性的一種集體體育行為風尚，是校園體育文化發展的真實體現。調查結果見表1。

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由表1可以看出，參加調查的23所高校全部都開展了體育競賽，運動會開展比例也很高，占91%，其次是體育節，占56.5%，體育對外交流所占比例最低，占21.7%。調查中我們發現，盡管體育節的開展并不像運動會和單項競賽那樣開展廣泛，但是參加了體育節的多數學生對體育節都充滿興趣，認可度較高，還未開展體育節的學校同時認為也愿意嘗試體育節的開展形式。體育競賽是學校體育開展的主要方式，每所高校每年將舉行5-6次體育競賽活動，但是由于體育競賽學校宣傳力度不夠，學生參與范圍過窄，導致在傳播校園體育文化上作用不明顯。因此建議，學校應該加大宣傳力度，采用校園廣播、海報宣傳及網絡宣傳等多種宣傳形式，加入時尚性和趣味性的元素，吸引更多學生的關注，同時培養學生終身體育意識的形成。

（三）高校學生體育認知的調查

學生對體育的認知表現為學生對體育在健身、娛樂、審美以及在心理素質、道德、智力培養等方面所體現出來的價值的認識態度。[3]對武漢市高校的學生調查顯示，100%的學生認同體育的健身功能，89%的學生認為體育運動能調節心理，72%的學生認為體育對人格培養有一定的幫助，54%的學生認為體育活動能影響自身的行為習慣，87%的學生希望學習更多的健身知識。這表明武漢市高校學生對體育的認知態度整體較好，承認體育對人的影響，，同時也表現出對體育知識學習的渴望。但是，在調查是否愿意主動參與體育運動時，文科類院校比例較低，只有23%；理工科院校比例較高，占57%。這與學生的認知態度有較大的差異，一方面學生認識到體育活動的重要性，但另一方面又不愿意主動參與體育活動。這表明學校在開展體育活動時應充分考慮學生的可參與性，吸引更多的學生參與是活動開展的前提。

（四）學生體育運動習慣的調查

校園體育文化傳播的主要目的是培養學生良好的運動習慣。因此，衡量學校體育文化是否健康的重要指標就是學生體育運動的習慣。我們對武漢市高校近1000名大學生進行調查，結果顯示：只有20%的學生每周運動3次以上，在文科類院校里比例更低。30%的學生每周運動2-3次，50%的學生每周運動不足1次（體育課除外）。結果顯示，武漢市高校學生的體育習慣并未達到預期的效果。也進一步表明武漢市高校體育文化發展需要進一步的加強。

三、發展武漢市高校體育文化的對策

（一）進一步完善體育制度建設，加強學校體育的管理

學校除認真貫徹國家制定的政策外，應根據實際情況制定有針對性的管理規定，同時上升規定的行政高度，以便強化政策的執行力。此外，應明確學校體育工作的管理職能，建立校-院-系-協會分級管理體系，使體育各級與行政管理體制相對應，便于規劃的實施管理。

（二）大力發展體育俱樂部

體育俱樂郁是體育運動的一種組織形式，通過體育俱樂部一方面可以提高學生的專業水平，另一方面可以培養學生的運動習慣。各俱樂部應規范管理，不僅要努力開展好自身的活動，也要多開展與其他俱樂部的聯誼活動，擴大學生的交往面。

（三）發展武漢市高校優勢項目

各高校都擁有其優勢項目，優勢項目也是學校體育文化開展的重要突破口，如何發揮好優勢項目的影響力是每所高校必須思考的問題。如湖北大學的足球、中國地大的戶外拓展、湖北經濟學院的健美操等。學校應大力宣傳體育優勢項目，并多開展相關的競賽活動，建立俱樂部，形成良好的活動氛圍。

（三）加大體育教學改革

體育教學是學生學習體育最好的方式。高校體育教學應擺脫傳統的純技術教學模式，在教授技術的同時，應傳授更多的體育知識。在技術教學中，結合項目特點，加強人文知識教育，增加技術項的歷史發展沿革、人文精神內涵，將人文知識教育寓于技術和理論知識教學中，充分體現技術課程教學改革的目的。突出技術健身知識教學，培養學生正確運用各種運動的基礎理論知識、基本技術創新各種鍛煉身體、增強體質的手段與方法。在進行技術教學時,突出每個項目的科學健身原理與方法教學，并將教學延伸到課外，與體育俱樂部相結合，培養學生的體育習慣。

（五）加強學校體育的宣傳

在體育課堂教學中要對學生加強體育科學知識、專項理論知識和體育保健知識的傳授、講解。此外高校也可以通過講座、辯論賽、知識競賽等手段，借助標語、圖片、廣播、電視、錄像、網絡等媒體，對學生進行長期的、系統的體育文化宣傳和影響，使學生充分認識體育的價值和體育鍛煉的意義，逐步樹立正確的體育價值觀，培養體育參與意識，最終促進健康的體育生活方式的形成。還可以借助大型的體育賽事，如借助奧運會、亞運會、世界杯的影響力進行體育文化的滲透和宣傳，以及開設奧林匹克運動、體育文化欣賞等公選課程，提升學生的體育人文素養。

四、結論與建議

（一）武漢市高校較好地執行了國家有關高校體育的有關政策，但在面對學校規定時執行力不夠。應加強高校內部的管理，提高規定的執行力。

（二）武漢市高校學生對體育的認知度較高，但在參與體育運動時主動性不夠，尤其在文科院校更為明顯。學校應針對各自特點開展學生喜歡的運動，提高學生參與率。

（三）應發揮優勢項目，加大學校體育俱樂部的建設，建立良好的俱樂部制度。

（四）加大學校體育活動的宣傳，除宣傳體育賽事外，應加強體育健康知識的宣傳，培養學生的健康理念。

[1]劉勇,周健生,胡建忠.論高校校園體育文化與城市精神[J].北京體育大學學報，2006-05，（29）:668-670.

[2]洪偉強.論高校校園體育文化的內涵、特征與功能[J].肇慶學院學報，2003-01，（23）:84-86.

[3]尹干閩.福州大學城高校校園體育文化構建研究[D].福建師范大學高等學校教師在職攻讀碩士學位論文，2008-08.