紅色經典在理工院校中的人文價值研究

霍曙光

摘 要：在這個物欲橫流的年代，紅色經典正逐漸被我們遺忘，尤其是在理工院校的高度重視不容樂觀。紅色經典中充滿的理想主義、愛國主義、集體主義對于提升大學生的思想素質和道德修養具有引導作用。因此，分析紅色經典在理工院校缺失的原因，通過以書會友，集思暢言，同覽紅色經典，有益于加強理工院校的人文價值。

關鍵詞：紅色經典；理工院校；人文價值

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）17-0382-02

紅色經典是中華民族文化的積累，是歷史的傳承和積淀，它以其特有的革命史料、文物、遺址和歌曲等蘊含著寶貴的精神財富，潛移默化地在觀眾的腦海中烙下深深的印記。然而對于當代大學生來說，特別是在理工院校中紅色經典一直處于尷尬的境界。如果以現代人的思維方式和價值觀看待革命人物，我們是無法理解的。通過賞析紅色作品，了解時代背景，有助于提升理工院校中的人文價值，喚起民族的時代精神。

一、紅色經典在理工院校中的人文價值

紅色經典的含義有狹義和廣義之分，狹義上的紅色經典是指從1928年至1976年間，即曾在全國引起較大反響的革命歷史題材文學名著[1]。廣義上的紅色經典是指一批產生于革命年代的文學作品，以記錄革命戰爭歷史和農村土地改革與合作化運動為題材，以謳歌共產黨領導下的社會政治運動和普通工農兵英雄形象為主旋律的典范性作品[2]。

1.提高大學生的思想素質和道德修養

在科技日漸滲透我們生活的時代，品評歷史人物，不僅能夠提高理工學生鑒賞文學作品的能力，而且通過作品本身的再現以及對革命歷史的解讀，增加對革命信仰的認知能力。這種使自己如此徹底地生活在歷史人物的歷史圖像中，以至于我們的思想、感情和決斷都帶有一種愛國主義的積極情緒。面對通俗化、自由化、大眾化的言論，紅色經典中蘊含的愛國主義、集體主義對于塑造大學生的精神文化修養有著重要的指導作用。

2.有利于樹立馬克思主義的思想意識

社會存在決定社會意識，紅色經典在經歷一個世紀的風雨過程中在今天依然閃爍著光芒，是因為它長久不衰的革命熱情和頑強的意志使得故事中曲折動人的人物顯得清晰明朗，并受到大眾的喜愛。任何一個民族，要始終走在時代前列，保持其民族精神的先進性，就必須培養和弘揚民族精神、培育其時代精神[3]。通過宣傳紅色經典，使在校大學生尤其是理科生時刻感受社會主義核心價值體系的精神，體會馬克思主義思想的意識形態。

3.對中國紅色文化軟實力的提升起促進作用

中國紅色文化的文化軟實力作用體現在其獨特的吸引力上，這種吸引力具體表現為其本身具有的優秀品質和價值功能、巨大的凝聚力與影響力，它們都是中國紅色文化的核心競爭力所在[4]。一部被保存下來的歷史，它是被壓迫的過去，需要我們對它的閱讀而使內容復活，游覽紅色旅游區，宣傳紅色經典而文化，推薦紅色經典書籍，使中國的紅色經典走進世界，讓世界了解中國，努力實現中國紅色文化的生活化、大眾化和時代化，有效地提升中國紅色文化軟實力的繼續增長。

在理工院校中，理科生有一種分析問題和解決問題的能力，讀紅色經典使他們回顧歷史，加強人文思想的交流，使自身的修養得以提高，精神得以凈化，更好地豐富理科生的情感，讓他們感受那崇高的精神人文氣息。同時把握時代命脈，唱響紅色旋律，紅色經典作為不朽之作，繼承和發揚中國傳統文化，對于宣傳馬克思主義理論和堅持共產主義信仰具有重要的現實意義。

二、紅色經典在理工院校中人文價值缺失的原因

隨著社會主義市場經濟的深入，功利主義和實用主義的盛行逐漸深入到高等教育的發展之中，高等教育是培養人的素養全面提高的過程，然而傳統的思想觀念的束縛、就業體制的不完善、社會意識形態的錯誤觀念等造成了紅色文化在理工院校中的人文價值的缺失。

1.傳統思想觀念的束縛

傳統的科學技術論一直統治著人們的思想，人們普遍認為科技能解決一切問題，科技萬能論的盛行導致科技與價值的分離，致使科技的異化，而科學技術的異化使得人們越來越缺少對人文情懷的關注。近半個世紀以來，隨著我國高等院校的逐步發展，培養出了大批的高科技人才，為我國教育事業的發展做出了巨大的貢獻。所以，人文價值的培養逐漸處于弱化的地位，尤其是在理工院校，紅色經典處于尷尬的地位，紅色文化的缺失造成人文涵養與職業技能嚴重比例失調，這將不利于高等院校的平衡協調發展。

2.就業體制的不完善

長期以來，理工院校考慮到大學生的就業問題和社會主義市場經濟的需要，其教育主要以科技的發展和技術的提高為目標，專業的設置和研究方向以技能的培養為課題，旨在塑造一批有科學技術的標準化人員，并沒有對道德修養和人文精神做根本性的要求。而當今大學生也認為只要掌握一定的科技，就能在社會上立足，產業化市場的缺陷造成大學生在人文方面的思想空白，忽視了人文教育的培養和自身道德修養的提升，這是社會就業體制的不完善造成的后果，這將不利于當代大學生個人自身的發展和全面素質的提升。

3.社會意識形態的錯誤觀念

受實用主義影響，高校更加重視實用性更明顯、更能產生經濟價值的理工科，而將人文學科歸為“無用之學”，甚至導致功利主義的盛行[5]。再者馬克思主義對于理工科學生來說是一門很抽象的學科，學校的課程設置和安排不健全也給學生錯失了很多學習紅色人文科學的機會，不理解和抽象性進而造成大學生思想認識上的錯誤。并且理工院校有很少或者幾乎沒有設置文科教研室，無法給同學以查閱資料和交流的機會，進而造成大學生的學術成就偏向于各種實驗。

三、加強紅色經典在理工院校人文價值的措施

文化是民族的血脈，是人民精神的家園，紅色文化作為中國特色社會主義文化建設的重要組成部分發揮著重要作用，是加強社會主義核心價值體系的重要支柱。紅色經典承載了一代又一代人的理想主義精神，將會永遠影響我們，也給后代留下了更多的參考價值，那段時期的歷史值得我們年輕人反思。不容置疑的是紅色經典在理工院校中發揮著巨大的作用，對于大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有顯著效果，因此，提高紅色經典在理工院校中的人文價值需要以下幾個對策。

1.與時俱進，創新形式

紅色經典的產生是發生在特殊的歷史背景之下，表現形式單一、反映的歷史人物或歷史事件與現實時代相去甚遠等原因，自然難以引起他們的濃厚興趣與認同意愿。所以對于理工類群體采用通俗易懂的主流文化或富時代性語言編輯文字，改變傳統的以講授為主的方式，主張運用話劇、表演、歌唱、小品、漫畫等靈活形式表達出來，使人們融入當時場景之中，理解各種人物的心理活動。用改革的方式開啟一個全新的紅色頻道，使紅色文化的形式符合理科生的思維方式，與時俱進，打造帶有時代氣息的大眾經典紅色文化。

2.加強各種宣傳方式

很多人普遍認為紅色經典作品無法給市場帶來巨大的經濟效益，導致紅色經典文化的傳播渠道日趨縮小，而資源缺乏導致紅色經典作品巨大的人文價值功能也無法正常發揮。因此政府應該免費開放紅色旅游區域，各個院校組織學生參觀紅色旅游區，了解史料，體會革命烈士灑熱血的正面形象，在過去歲月的苦難和奮斗壯歌中，融入民族的記憶，并激勵大學生擁有自強不息的精神動力。加大紅色文化的宣傳力度，通過各種媒介舉辦紅色文化講座，樹立高度的文化自覺和文化自信。

3.采取多樣的教學方式

紅色經典的教學由于其特殊性及其如何講解的困惑性，讓其在當代文學教學中常處于被忽略的地位，不少老師在講解時總是一帶而過，這影響了學生對紅色經典作品的深入理解[6]。而科技的廣泛深入，使得網絡資源豐富，開發網絡資源建立紅色網站，通過各種論壇形式或紅色影苑加強紅色經典對大學生的引導和促進，通過紅色旋律講座增強師生互動共同學習紅色文化，重返當代人的文化生活，使文理相互融合建立和諧文明的校園文化，積極貫徹黨的指導思想，學習紅色精神，踐行社會主義核心價值體系，以開放的心態不斷擴展自己的知識領域，只有這樣，教師才能以廣博的知識吸引學生，以高尚的人格感染學生，才能承擔起高校人文教育的光榮使命。

4.加強大學生的自我教育

定期舉辦讀書會，采取以多元化的學生人群為主體，以紅色經典書籍為客體，以教師為輔助作用而進行的探討、分享和領會的形式。師生討論是讀書會的主要特色，通過教師的引導發散思維，大到探討人生、社會熱點、時事政治，小到生活細節，無所不暢，但緊緊圍繞的一個主題內容應該是紅色經典書籍。這種富有娛樂性的課堂在拉近師生之間距離的同時，有助于在回眸如煙的往事中感悟文學沉浮的命運，有助于在困惑苦悶的彷徨中找到一縷陽光，有助于在世俗中感受中華民族文化的精神洗禮。通過自由的言論，來探討學生心中的疑惑，加強大學生的心理教育，調動學生的積極性，在不同意見和爭論中感受紅色文化帶來的激情，對此我們看到的不是生活本身，而是整個世界。

四、結語

紅色經典之所以能喚起人們的記憶，迎合人們的懷舊情緒，是因為它自身具有獨特的魅力和感召力，是一座精神的豐碑。有人認為紅色經典已經過時了，因為它沒有新穎的形式，時尚的語言，符合都市潮流的時代生活，但是它宣揚的精神信仰與時代主流相隨，我們依然可以看到昨天的價值和意義在當今社會的重要性。雖然紅色經典精神在不同時期有不同的解釋，但其作為中國幾千年來傳統文化的優良品質，對于理工院校大學生的全面健康發展有顯著效果，有利于中國文化形成強大的凝聚力和生命力。

參考文獻：

[1]任曉麗.高校紅色經典教育的價值及其實現[J].寧夏大學學報：人文社會科學版，2012，（5）.

[2]樊星.永遠的紅色經典：紅色經典創作影響史話[M].武漢：長江出版社，2008：67.

[3]羅晴.以社會主義核心價值體系為根本加強和諧文化建設[J].中共樂山市委黨校學報，2007，（5）.

[4]彭金鋼，申曜林.論提升中國紅色文化軟實力的路徑選擇[J].新余學院學報，2012，（2）.

[5]李勇，溫大勇.高校人文精神缺失原因及對策[J].文教資料，2007，（29）.

[6]顏鶯.現代語境下紅色經典的教學思考[J].教育教學論壇，2012，（23）.