淺談民族師范院校中鋼琴教學的幾點想法

楊曉琴

摘 要：在民族師范院校中音樂教育專業(yè)課程體系設(shè)置中的專業(yè)核心課程是鋼琴教學，民族師范院校鋼琴教學的民族特色體現(xiàn)在創(chuàng)新，創(chuàng)新的關(guān)鍵就是教材的改革和具備培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的特色。在鋼琴教學中，在教法上要求把科學性、靈活性一體化，同時在教法和課型上具有獨特的教學風姿。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學；民族師范；特色

中圖分類號：G652 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）17-0347-02

一、構(gòu)建民族師范院校的特色之路

由于市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校之間的競爭日趨激烈。假如民族師范院校沒有自己的辦學特色，很有可能被社會淘汰，跟不上社會的需要。民族師范院校想在社會上有立足之地，必須擁有自己獨特的辦學特色，才能在競爭中生存。為了生存和發(fā)展，利用自身的民族優(yōu)勢走特色辦學之路。民族師范院校的辦學之路需要做到以下幾點：辦學方向要明確；形成特色課程、開設(shè)特色專業(yè)、創(chuàng)新課程模式，形成自身特質(zhì)，提高核心競爭力。在民族師范院校中，只有提高教學質(zhì)量，學校才能獲得可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力。這里正確的辦學方向是培育學校特色辦學的依據(jù)，這里的特色，指特殊、特別、特有、特點，進而有杰出、優(yōu)質(zhì)、優(yōu)秀、特別突出之意。辦學特色是學校在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質(zhì)風貌。對于地方民族師范院校來說，辦學方向一定要明確是非常重要的元素。作為民族師范院校來說，同樣擁有自身的優(yōu)點是有多年的教育經(jīng)驗和師資，為社會培養(yǎng)和訓練許多優(yōu)秀的專業(yè)教師，這些豐富資源都來自于辦學特色之路。跟高校相比，民族師范院校存在著一些不足之處。比如說民族師范院校中一些專業(yè)結(jié)構(gòu)比較單一，這樣的后果會導致地方民族師范院校發(fā)展緩慢。總之，在民族師范院校中的特色之路，要與當?shù)厣鐣枰彤數(shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，也就是常說的量體裁衣為辦學目標，盡量做到結(jié)合當?shù)氐男枰_設(shè)專業(yè)，培養(yǎng)人才。在民族師范院校中高度重視教師的培養(yǎng)，使教師隊伍素質(zhì)跟上社會發(fā)展的需要。

二、民族師范院校中鋼琴教學特色

（一）民族師范院校鋼琴的培養(yǎng)目標

民族師范院校中鋼琴教學的培養(yǎng)目標，分以下四個部分，鋼琴彈奏基礎(chǔ)教學目標和歌曲配彈伴奏培養(yǎng)目標以及伴奏編配彈唱培養(yǎng)目標和實際應(yīng)用能力培養(yǎng)目標（課外音樂活動）（音樂教育實踐），這四個培養(yǎng)目標與民族師范院校鋼琴教學課程中是有機結(jié)合在一起的。在民族師范院校中，提倡學生們在鋼琴課堂上不僅要掌握鋼琴彈奏理論基礎(chǔ)知識，還要熟練掌握鋼琴演奏的基本技巧，同時在鋼琴教學中主要要求學生們必須對歌曲配彈伴奏能力和伴奏編配彈唱能力以及實際運用能力。在民族師范院校中要想鋼琴教學課程達到以上目標，在鋼琴課上要求鋼琴教師們需要根據(jù)學生們的實際情況而設(shè)置鋼琴課程培養(yǎng)目標，并且充分利用鋼琴課堂教學的實戰(zhàn)演奏能力，這樣做的目的就是讓大家向培養(yǎng)目標的方向靠近。在民族師范院校中制定鋼琴的培養(yǎng)目標，就是把單一枯燥乏味的鋼琴彈奏與基礎(chǔ)教學內(nèi)容和輕歌曲配彈伴奏能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學內(nèi)容，這樣的教學目標在客觀上會導致師生們從不同角度對鋼琴的彈奏基礎(chǔ)技能訓練產(chǎn)生不同的效果，盲目追求高聲部、高難度的演奏，甚至把自己的大部分時間和精力都花在練習曲上和獨奏曲上，這樣的方式對民族師范院校中鋼琴教學的演奏伴奏能力培養(yǎng)的實戰(zhàn)內(nèi)容是不夠全面的。

（二）民族師范院校鋼琴的教學方法

在民族師范院校中，鋼琴教學方法沒有固定的教學模式，在民族師范院校中整個教學過程可以根據(jù)學生們的基礎(chǔ)以及接受能力而授課，做到理論聯(lián)系實際出發(fā)，在課堂上教師們授課方式直接影響著學生，教師們專業(yè)知識的作用就是為了更好地培養(yǎng)學生們的基本技能，從而引導學生們對鋼琴演奏的積極興趣和感受能力。為了改善鋼琴的教學質(zhì)量可以采用小組討論，一對一和講座以及分小組討論教學模式等。這里一對一的鋼琴教學模式就是鋼琴教師針對學生不同的手指條件，和專業(yè)基礎(chǔ)以及學生們自身的音樂細胞等情況進行具體詳細的講解和示范。在民族師范院校中，教師們根據(jù)學生們自身的具體情況進行講解和演奏練習，當然對于一些有鋼琴基礎(chǔ)的學生，通過一對一的授課方式，可以選擇不同的程度練習。還不僅可以為學生們分析和講解鋼琴曲的時代風格以及鋼琴曲的民族和曲式風格。可以及時解決所存在的問題，同時讓學生們對不同樂曲和不同時期以及不同對象的代表作品和不同民族特色的曲風有所了解，主要還可以豐富學生們的音樂修養(yǎng)。

在民族師范院校中鋼琴教學模式還可以分小組討論的教學方式，這里的小組討論是根據(jù)同學們自身鋼琴的基礎(chǔ)而分組討論，在民族師范院校中小組討論目的是為給學生們創(chuàng)造機會說出自己學習鋼琴的心得體會，利用大家說和同學們實踐演奏的機會，可以讓學生們清楚地看到自己的長處與不足之處。在民族師范院校中，分組討論一般都是根據(jù)學生的基礎(chǔ)程度相差不是很遠在一起，在討論課上卻仍然存在差別，原因是根據(jù)學生們后來的努力或不努力。通過這樣的教學模式讓學生們主動找出和解決自身存在的問題，這樣的效果是非常不錯的。在民族師范院校中利用小組討論的教學模式不僅讓學生們得到鍛煉，還能讓學生們意識到競爭的強力，同樣可以促進學生們的學習動力。一對一的教學模式因材施教，但是在鋼琴教學中，大部分學生的基礎(chǔ)知識都很欠缺等多種問題。比如有的學生手指的快速運動和視野以及視奏的困難。在民族師范院校鋼琴教學中，學校應(yīng)該開設(shè)講座，請知名人士以及專家來講解鋼琴課，這樣的教學模式不僅能讓學生們理論知識更系統(tǒng)化和科學化，學校利用專家的講座，學生的鋼琴理論方面的知識得到增強，同樣專家和鋼琴師們的講解讓學生們對作品有更深刻的認識和理解。當然利用講座這樣的教學模式，對教師們自身也是一種挑戰(zhàn)，通過講座可以看出這個鋼琴教師的理論知識與演奏技巧的熟練程度是否達標。

在民族師范院校中鋼琴教學要求加強實踐能力的訓練，當然對于理論知識和綜合能力的培養(yǎng)都是高度重視的。在民族師范院校中所培養(yǎng)的對象，將來是要對社會做出貢獻的，這些學生們承擔著教書育人的主要任務(wù)，所以在民族師范院校的學生們首先要具備的就是理論水平和實踐經(jīng)驗，這些都是師范鋼琴教學中必須注意的一個重要方面。在民族師范院校鋼琴教學課堂中，教師們給學生布置的曲目，可以讓學生們掌握和鍛煉一定的演奏技巧，當然教師們理應(yīng)給學生們從曲目的時代背景和作者生平以及曲目的風格、曲式特點等方面詳細講解。這樣的教學模式不僅可以讓學生們從理論的角度掌握鋼琴教學的內(nèi)容，還能充分調(diào)動學生們學習興趣。在民族師范院校鋼琴教學中，要求學生們積極配合教師，從而達到教與學的良好循環(huán)。當然在民族師范院校中鋼琴教學法、視奏、伴奏等相關(guān)技能與知識的培養(yǎng)，都需要高度重視。這樣的教學模式不僅可以讓學生們學好鋼琴專業(yè)技能，同時以為自身將要從事的教學工作做好充分的準備。

（三）民族師范院校鋼琴的成果匯演

在民族師范院校中鋼琴的演奏形式多種多樣，分別有少數(shù)民族匯演形式和穿著少數(shù)民族服裝彈鋼琴演奏以及有少數(shù)民族鋼琴曲的伴奏形式。彈奏鋼琴曲的時候首先要考慮自己適合穿什么類型的禮服，這些都需要考慮，不過鋼琴這種樂器屬于西洋樂器，不太適合穿民族服飾。但是在民族師范院校中，要求演奏鋼琴曲的人在顏色上要淡雅和暖色，主要考慮曲目是什么樣的風格，熱烈對應(yīng)的顏色不要太淡，悠揚輕緩的樂曲顏色不要太熱烈。如果是中國名曲，比如：山丹丹這樣比較革命的，就穿中國的代表色紅色。在民族師范院校中如果演奏古典音樂，理應(yīng)穿正裝（西裝），當然有燕尾服的話更好，頭發(fā)整潔就好，不用太在意，如果不是很正式的演出，可以不扎領(lǐng)帶。在民族師范院校中有很多關(guān)于少數(shù)民族鋼琴曲作品，比如以下四種：一是中國古代名曲的鋼琴作品，代表作有黎英海先生改編的《夕陽簫鼓》《陽關(guān)三疊》，王建中先生改編的《梅花三弄》《彩云追月》等。二是中國傳統(tǒng)民族音樂作品，有陳培勛先生改編的《平湖秋月》《雙飛蝴蝶》的代表作，王建中先生改編的《百鳥朝鳳》《二泉映月》，劉福安改編的《采茶撲蝶》等。三是有許多著名的中國少數(shù)民族音樂作品，分別有《烏蘇里船歌》《第一、第二新疆舞曲》《多耶》《云南民歌五首》《火把節(jié)之夜》《桂花開放幸福來》等。四是在民族師范院校存在著許多悠久的中國革命歌曲、近代民樂和新時期民樂。有《三大紀律八項注意》《大路歌》《北風吹》《蘭花花敘事曲》《牧童短笛》《曉風之舞》《舞劇魚美人選曲》《谷粒飛舞》等。還有現(xiàn)代作品《牧童短笛》。這些鋼琴曲在民族師范院校鋼琴課堂上，運用多種匯演方式演奏出來，有的學生們穿著少數(shù)民族服裝演奏，跟隨著少數(shù)民族鋼琴曲的伴奏等方式。

綜上所述，在民族師范院校中高度重視鋼琴實踐應(yīng)用，鋼琴實踐應(yīng)用是要求每個學習鋼琴的學生都有機會演奏鋼琴曲，從鋼琴演奏過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，再通過鋼琴演奏解決自身的問題，達到學以致用的目的，所以在民族師范院校中的鋼琴實踐應(yīng)用就是指設(shè)置一項課程內(nèi)容。在民族師范院校鋼琴教學中，把民族歌舞、民族樂器相互聯(lián)系在一起，這就是最好的鋼琴實踐應(yīng)用。同時，為了大量宣傳鋼琴教學，充分利用地方少數(shù)民族豐富旅游基地和旅游文化資源以及與其他民族音樂相結(jié)合，少數(shù)民族地區(qū)的非物質(zhì)文化都有自身的歷史傳承價值，在少數(shù)民族地區(qū)的非物質(zhì)音樂文化資源，形式是多種多樣的，得到世界知名人士認可的是歌唱和舞蹈，在少數(shù)民族地區(qū)以情歌、祭祀活動、娛樂等模式在民間相互流傳。通過旅游文化資源的大力宣傳，通過少數(shù)民族地區(qū)旅游文化資源的優(yōu)勢，可以了解各民族的歷史文化價值。在民族師范院校中鋼琴教學的實踐應(yīng)用不僅能讓學生們在課外都能感受到濃濃的民族氣息，還能讓學生們對少數(shù)民族音樂的認知和了解。

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