小組工作在解決新生適應問題中的作用研究

田媛媛

摘 要：作為高校學生工作重點之一，大學新生適應問題越來越引起學校、家庭和社會的重視。從社會工作的視角出發，引入小組工作這一專業的方法來介入和解決大學新生適應問題，并且通過實驗法有效地證明了小組工作在大學新生適應中的重要作用。

關鍵詞：小組工作；大學新生；適應

中圖分類號：C916 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）17-0316-02

大學新生的心理適應問題主要可以歸結為環境適應性問題、學習問題、自我認知的矛盾、人際交往的困難、對未來期待的困惑。經調查發現，“有16.8%的大學新生認為最煩惱的問題是對環境不適應，感到孤獨和寂寞；54.4%的新生認為最大的困難是學習上不適應，心理壓力大；還有28.8%的新生認為主要問題是人際關系不適應，感到同學之間、師生之間沒有中學里那么融洽”。這些問題使許多學生表現出不適應，甚至出現心理問題，嚴重影響他們的生活和學習。

一、文獻回顧

經查閱文獻發現，近十年來我國關于“大學新生適應”的研究非常豐富，可見這一問題越來越受到學界和社會的關注。在以往的研究中，學者們主要是針對問題的類型、原因和對策進行了廣泛而深刻的探討。比較早的研究是湖北大學的呂素珍和程斯輝于2003年3月發表的一篇論文《大學新生適應問題初探》，他們認為“大學新生在適應這一轉變過程中會在學習適應、人際適應、生活自理適應、學生管理方式適應、心理適應等方面產生諸多困難和問題”；而費衛在適應性問題的分類上加進了新的內容，即“上網時間的侵占和晚上睡眠時間的減少使得學生們戶外活動相對減少，‘宅男宅女增多，體能下降、‘郁悶和‘迷茫情緒增多”，這一現象是隨著網絡的發展和電腦的普及出現的新的適應問題，在原因上費衛歸結為“高考制度和中小學的應試教育、成人教育的缺失以及社會風氣的影響和就業壓力”三點；2009年12月，劉猛發表了文章《大學新生適應問題與對策》，在這篇文章中他強調了心理的重要性，他主張要“積極開展大學生心理咨詢工作”。

目前，社會工作在我國的還是一個新名詞，由于觀念的局限和知識的不完備，在實際應用領域存在很大的空白。因此，在借鑒前人研究的基礎上，本文試圖運用實驗研究的方法來論證小組工作在解決大學新生適應問題中的重要作用，一方面希望通過實驗研究來增強文章的說服力，另一方面希望為大學新生適應問題的解決提供一個更加積極有效的途徑。

二、研究方法

（一）確定研究問題，陳述研究假設

本文運用實驗研究的方法探討“小組工作對解決大學新生適應問題的作用”。根據已經確定的研究問題將自變量定義為“小組活動”，則將因變量設定為“大學新生適應”，所以因果關系假設就是“小組工作對大學新生適應問題的解決有積極影響”。

（二）實驗對象的選擇

以天津師范大學2011級社會工作專業學生為實驗對象。從該班級中隨即抽取30名學生，然后再從中隨機抽取15名學生作為實驗組，剩余的15名學生作為控制組。

在實驗組的15名學生中，男生占3名、女生占12名；其中有8名來自市區（天津市3名、哈爾濱市1名、呼和浩特市1名、太原市1名、成都市1名、重慶市1名），7名來自郊縣（天津郊縣4名、山東省郊縣1名、貴州郊縣2名）；并且在這15名學生中獨生子女9名，非獨生子女6名。而在控制組的15名學生中，男生占4名、女生占11名；其中有9名來自市區（天津市4名、哈爾濱市1名、沈陽市1名、包頭市1名、鄭州市1名、貴陽市1名），6名來自郊縣（天津郊縣4名，福建省郊縣1名，新疆郊縣1名）；同時在這15名學生中獨生子女9名、非獨生子女6名。通過被實驗者的基本資料發現，兩個組的學生在性別和籍貫上的差別不大，并且在獨生子女比例分配上完全相同，因此所選的這兩個組的學生具有可對比性，符合實驗要求。

（三）實驗的實施進程

實驗共選取了五個不同的主題，然后根據每個主題開展了一次小組活動，每次活動持續兩個小時左右。整個實驗為期兩周，即每兩天進行一次，目的是中間空出一天供案主思考和消化。

在實驗活動最后的評估總結環節，發給每位成員四張笑臉卡片，讓他們圍繞著“生活適應”、“學習適應”、“人際關系適應”和“心理適應”這四個方面寫下自己通過參加這兩周的小組活動而發生的改變或得到的啟示。

三、實驗結果的測量和分析

對研究結果的分析主要是應用了公式“自變量對因變量的影響F=（實驗組后測成績A1—實驗組前測成績A2）—（控制組后測成績B1—控制組前測成績B2）”。當得數為正數時，證明小組工作對新生適應可以產生正向作用；當得數為零時，證明自變量對因變量沒有產生作用；當得數為負數時，說明實驗產生了負向作用。

（一）小組工作對大學新生“生活適應”方面的影響

調查顯示，在關于“生活適應”題目的調查中，實驗組前測的平均成績A11=14.2，后測的平均成績A12=17.4；控制組前測的平均成績B11=13.7，控制組后測的平均成績B12=14.9，可得F1=2，可見小組工作對改善大學新生在生活上的適應是有積極作用的。在對調查資料的進一步詳細了解中還發現，實驗組在進行實驗后對生活環境、集體生活、作息時間上的平均滿意度都有所提高，可以進一步得出小組工作在加強大學新生的生活獨立能力、適應集體生活方式和對大學作息時間的掌握和適應上是有幫助的。

（二）小組工作對大學新生“學習適應”方面的影響

在關于“學習適應”的調查中，實驗組前測的平均成績A21=12，后測的平均成績A22=15；控制組前測的平均成績B21=13.1，控制組后測的平均成績B22=14.3，則F2=1.8，說明小組活動的開展對幫助大學生在學習方面的適應也是有作用的。其中在實驗組，有84.37%的學生在經歷了該小組活動后表示他們的學習規劃比參加活動以前更加明確了，有65.46%的學生通過小組活動提升了對專業的興趣，有43.50%學生的學習熱情較以前有所增加。

（三）小組工作對大學新生“人際關系適應”方面的影響

在人際交往方面的調查資料分析中，實驗組前測的平均成績A31=10.1，后測的平均成績A32=19.7；控制組前測的平均成績B31=11.3，控制組后測的平均成績B32=15.3，所以F3=5.6。由此可見，小組工作在提高大學新生人際交往能力、改善其人際關系方面發揮著相當重要的作用。社會學理論通常認為“個人的就是關系的”，小組工作正是一種利用小組成員的相互關系和相互影響、相互支持來達到成員成長和發展的目的的，其本身就給小組成員提供了一個交流和建立關系的空間，再加上活動內容上的一些針對性，比如如何融洽宿舍的人際關系、如何主動與人交流等等，使得小組工作在這方面的作用更加明顯。

（四）小組工作對大學新生“心理適應”方面的影響

在最后關于“心理適應”的調查中，實驗組前測的平均成績A41=11.2，后測的平均成績A42=16.4；控制組前測的平均成績B41=11.1，控制組后測的平均成績B42=10.9，因此F4=5.4。結果證明，小組活動在改善大學新生心理狀態、提高其心理適應能力方面也是較為有效的。值得一提的是，在經過了兩周的時間之后，實驗組學生對自己心理狀態的評價有了比較大的提高，而控制組學生的評價值不但沒有提高，反而出現下降，這反映出了心理適應的獨特之處，在上述中的“生活”、“學習”和“人際關系”這三個方面，通常情況下人們都會隨著時間的推移自發地或多或少地提高其適應性，更確切說是一種習慣性和對接觸人群的親密性；但是心理狀況與之不同，如果不能及時地進行調整，就很有可能誘發更為嚴重的心理問題。在體驗了第五單元的關于“自我認知”和第六單元關于“減壓”的活動后，大部分同學對自己有了一個更為全面更為客觀的認識，其中87.8%的同學提升了對自信心，正如學生王某在活動結束都分享說：“上大學以后，我發現身邊同學都非常有才，有的會唱歌，有的會樂器，有的會書法，而我一樣都不會，有一段時間里很失落、很自卑。通過這次活動，我發現了一個一直被我忽視的自己，我看過很多書，我喜歡運動，而且還有你們這么多人說喜歡我，我很激動，頓時覺得生活充滿了陽光”；66.4%的同學對未來的信心值上升，這也說明形成一個正確的自我認知對今后發展方向的確立是很有必要的；此外，還有90.7%的同學表示在這次小組活動中學習到的減壓技巧在緩減心理壓力上是很實用的。

四、小結

總結以上的分析，得出小組活動對提高新生適應能力的總值F=F1+F2+F3+F4=14.8，說明實驗的原假設成立，即小組工作在解決大學新生適應問題上是發揮著積極有效的作用的。小組工作不同于傳統的思想政治教育，它強調的是相互作用和案主自身的發展能力，在形式多樣的小組活動中找到更加適合案主自身的解決問題的辦法；同時小組工作不單單是心理治療，現在我國大部分高校在新生入學之初都要進行一次心理問卷調查，然后對個別同學展開心理咨詢服務，并且在以往關于大學新生適應的研究中，更多的關注是大學新生的心理問題。首先，心理咨詢是一種“醫生——病人”的關系，一方面使得接受治療的同學對自己的心理問題產生一種恐懼感，另一方面醫生的權威地位往往使得案主處在一種被動的地位；此外，對心理問題的單一性關注，就會使得很大一批存在適應障礙的同學被忽略掉，從而不能及時地得到有效的幫助。小組工作中不存在身份上的權威，強調每個人都是平等的、有潛能的，這樣就很容易調動起大家的積極性；同時小組工作具有很大的靈活性，它可以根據案主的自身情況來靈活地設計方案。在解決大學新生適應的問題上，小組工作從不同的方面著手來設計切實可行的小組活動，并有效地調動了小組成員的積極性，在解決這一問題中發揮了很大的作用。

參考文獻：

[1]呂素珍，程斯輝.大學新生適應問題初探[J].湖北大學學報：哲學社會科學版，2004，（2）.

[2]費衛.大學新生進校初期的適應問題及對策研究[J].時代教育：教育教學，2011，（12）.

[3]劉猛.大學新生適應問題與對策[J].華北水利水電學院學報：社科版，2009，（6）.