高中物理力學(xué)教學(xué)的若干思考

劉惠敏

（內(nèi)蒙古呼倫貝爾市扎蘭屯市第一中學(xué)，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 162650）

人類的生活處處與物理相關(guān)。我們腳下走過的橋梁，出門乘坐的汽車，甚至是去買東西時用的桿秤，無一不是蘊含著物理的智慧。但在我國長期的物理教學(xué)中，因為學(xué)校及老師們都過多的重視知識的傳授和成績的提高，忽略了高中物理力學(xué)最本質(zhì)的東西便是生活中的物理。物理力學(xué)的教學(xué)不應(yīng)該只停留在書本的層面，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生將其運用于實際生活之中。

一 將高中物理力學(xué)運用于實際的重要性

現(xiàn)代化的教育，使學(xué)校、老師和家長都過度的在意成績與分數(shù)，而忽視了對于學(xué)生能力的培養(yǎng)。許多老師在教授物理時，只是一味地將知識理論灌輸給學(xué)生，完全按照書本上來，教會學(xué)生如何做題目，如何學(xué)好物理。長此以往，學(xué)生們?nèi)鄙倮梦锢碇R解決實際問題的能力，變成只會埋頭做題“高材生”。另外，物理學(xué)科的知識往往枯燥難懂，如果僅僅給予學(xué)生理論，而將趣味性教學(xué)拋之腦后，反而會不斷打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，事倍功半。因此，高中物理老師應(yīng)該深入研究教材，將文字語言變?yōu)樯顚嶋H的例子，教會學(xué)生觀察生活，從生活中無處不在、時時刻刻地學(xué)習(xí)物理，讓枯燥的物理理論變得生動有趣起來。

在當今，即使詢問許多學(xué)習(xí)物理的學(xué)生，他們大多都不能用物理學(xué)去解釋生活中的一些普通而平常的現(xiàn)象，無法將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系在一起。高中力學(xué)在物理學(xué)中占有相當大的比例，對于物理學(xué)有深遠的影響。高中物理教師們應(yīng)該打破應(yīng)試教育的模式，真正激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)他們將物理運用于實際的能力，才是現(xiàn)代物理的精髓所在。一個只懂得物理理論的學(xué)生不過是紙上談兵，無法將物理運用于生活，便喪失了學(xué)習(xí)物理學(xué)科的意義。

二 對高中物理教學(xué)生活化的若干思考與建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，從教學(xué)理論引導(dǎo)到生活實際

物理的力學(xué)總是與生活處處相關(guān)。高中物理老師在教授理論時，應(yīng)該多多培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們試著從理論聯(lián)想到生活中的事例。讓學(xué)生們可以真正讓物理學(xué)以致用。例如在高中物理力學(xué)教學(xué)中的摩擦力一章時，教師們可以從生活中的例子舉起。摩擦力在生活中無處不在。人在行走時，與地面產(chǎn)生摩擦力才能使人不摔倒，這也是每雙鞋鞋底有許多不一樣花紋的原因。在解釋影響摩擦力的兩大因素時，可以用自行車作為例子。學(xué)生們可以自己想象自行車哪些部位運用了摩擦力知識。有些學(xué)生認為自行車輪胎和把手上凹凸不平的花紋增大了粗糙程度，有利于行駛；有些學(xué)生認為自行車剎車時用的橡膠墊和車圈之間的摩擦力會限制車輪的轉(zhuǎn)動，手施加的壓力越大，產(chǎn)生的摩擦力也就越大。當橡膠圈與車圈之間不再產(chǎn)生相對滑動，車輪和地面之間的滾動摩擦就變?yōu)榱嘶瑒幽Σ粒璧K自行車的前行。生活中還有很多這樣的例子，圓珠筆筆頭存在著滾動摩擦，超市里的手推車運用輪子減少摩擦面積等等。這樣的探究能使學(xué)生開拓思維眼界，引導(dǎo)他們將理論與生活實際相聯(lián)系，調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理的興趣與激情。讓他們能學(xué)得更開心、更自由，效果也更好。

（二）創(chuàng)造生活化的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

做什么事都無法離開興趣。如果對一件事有興趣，那么自然而然就能事半功倍。學(xué)習(xí)物理更是如此。如果學(xué)生只是“為父母學(xué)”、“為老師學(xué)”，那么在動機上他們就已經(jīng)落后了一步。然而，創(chuàng)建一個學(xué)生更熟悉的生活化氛圍，比起只是讓他們學(xué)習(xí)理論而言，更能使他們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，也更愿意去學(xué)、更主動去學(xué)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當努力創(chuàng)造一個生活化的情景，讓學(xué)生融入其中，調(diào)動他們的好奇心去感受物理、學(xué)習(xí)物理。例如在老師講授導(dǎo)電導(dǎo)熱性的物理問題時，可以從生活中的現(xiàn)象去入手。在用金屬器皿燒湯時，器皿會變得很燙；洗衣機洗衣服時，將手伸進洗衣機里會出現(xiàn)很麻的感覺，人用潮濕的手去觸摸電器容易觸電……這些現(xiàn)象的羅列容易引起學(xué)生的好奇心與求知欲，引導(dǎo)他們在物理的世界里暢游。以生活中的現(xiàn)象為引入，進而在提出一些問題讓學(xué)生思考與探究，不僅可以讓他們學(xué)習(xí)到物理知識，還能讓他們了解到生活中的一些小常識，更能讓他們感受到物理學(xué)科的魅力與學(xué)習(xí)物理的用途。

（三）在物理教學(xué)過程中體現(xiàn)生活元素，讓學(xué)生發(fā)散性思考

物理理論總是比較枯燥，高中物理老師應(yīng)當學(xué)會在教學(xué)中融入生活元素，并且通過多種授課方式讓學(xué)生們真正地吸收物理。老師們必須保持課堂的活躍氣氛，調(diào)動同學(xué)的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主角，在老師與學(xué)生的角色扮演與轉(zhuǎn)換中，感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣。課堂的形式必須多樣化，通過列舉生活實例、做物理實驗等方式，讓學(xué)生能夠親身參與到課堂中來，更能獲得愉悅進而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)物理的動力，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)。另外，可以設(shè)置一些研究性的物理課程讓學(xué)生們自主實驗與討論，讓他們學(xué)會思考，并且能夠發(fā)散性地從各個方向思考。如此，不僅鍛煉了他們的物理實踐能力，更鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造性思維。例如在研究電磁感應(yīng)中影響電流方向的原因時，可以將學(xué)生們分成幾組，猜想原因，并且通過推理和實驗來驗證，取得研究結(jié)論，并且聯(lián)想其原理在生活中的應(yīng)用。最后撰寫研究報告，讓他們能體會到物理學(xué)科的深奧與重要性，并且增強了他們的思維能力。

三 結(jié)語

如上文所述，高中物理力學(xué)對于人們的生活有著重要的意義，學(xué)好物理，不僅僅是理論，更應(yīng)該是抓其本質(zhì)，學(xué)其精髓，用于生活，造福人類。每一名教育者，栽種花兒的園丁都應(yīng)該注重素質(zhì)教育，而不是培養(yǎng)出在應(yīng)試教育下只會死讀書的孩子。只要積極努力，堅持不懈，必定能給學(xué)生一個不一樣的未來，讓他們擁有能夠?qū)⒗碚撨\用于實踐的能力，讓中國的下一代走出國門，走向世界。

[1]劉君.新課程背景下高中物理生活化教學(xué)研究與實踐[D].東北師范大學(xué)2007

[2]陳基.創(chuàng)設(shè)高中物理教學(xué)情景的研究與實踐[D].西北師范大學(xué)2006

[3]周建梅.中學(xué)地理生活化教學(xué)研究[D].江西師范大學(xué)2006