探究大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值觀導(dǎo)入

黎 黎

（新余學(xué)院，江西 新余 338004）

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，價(jià)值觀的導(dǎo)入十分必要，不同文化背景決定了價(jià)值觀的不同，教師在這個(gè)過(guò)程中起著十分重要的引導(dǎo)作用。文章從不同角度分析了進(jìn)行價(jià)值觀導(dǎo)入的積極作用并分析如下。

1 價(jià)值觀導(dǎo)入的必要性

價(jià)值觀影響了大學(xué)生的日常生活和交際手段。大學(xué)生已經(jīng)具備一定的人生觀和價(jià)值觀，但是這并不是一層不變的，伴隨著閱歷和知識(shí)水平的增長(zhǎng)，大學(xué)生的價(jià)值觀會(huì)不斷的改變，因此在大學(xué)階段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀導(dǎo)入十分重要。這主要體現(xiàn)在中西方人的價(jià)值觀差異。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，總是存在這樣那樣的價(jià)值觀問(wèn)題，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于中西方價(jià)值觀存在很大差異，在某些詞語(yǔ)的表達(dá)和意義上就存在差異，這就使學(xué)生學(xué)習(xí)這些問(wèn)題的過(guò)程中由于對(duì)文化的理解不同，而存在價(jià)值觀差異。筆者曾與學(xué)生講過(guò)這樣一個(gè)案例：一位中國(guó)學(xué)生去美國(guó)朋友家做客。美國(guó)人的思想中，個(gè)人主義色彩較濃，而中國(guó)人往往希望做到更加禮貌，這是一個(gè)很大的價(jià)值觀差異。在學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到這類(lèi)的表達(dá)方式。如果學(xué)生只了解表面含義就會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不當(dāng)?shù)那闆r。另外，信息技術(shù)的發(fā)展使不同國(guó)家的價(jià)值觀融入到中國(guó)的價(jià)值觀中，他們的并存使學(xué)生出現(xiàn)分歧，不知道到底哪種價(jià)值觀更好。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生必須先了解不同國(guó)家的文化背景。學(xué)生不用摒棄任何一種價(jià)值觀，而是采取取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式將二者有機(jī)結(jié)合，從而樹(shù)立正確的完善的價(jià)值觀。而教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)起到很好的引導(dǎo)作用，使學(xué)生了解到培養(yǎng)正確價(jià)值觀的必要性，幫助學(xué)生了解文化背景，最終樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

2 價(jià)值觀導(dǎo)入的可能性

任何一種語(yǔ)言，一旦使用就具有一定的意義。語(yǔ)言與文化密不可分。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程就會(huì)使教學(xué)與文化領(lǐng)域內(nèi)價(jià)值觀的導(dǎo)入和學(xué)習(xí)變成現(xiàn)實(shí)。

價(jià)值觀的形成受歷史傳統(tǒng)，文化背景的影響。而在英語(yǔ)教學(xué)中能夠進(jìn)行價(jià)值觀的引入是由語(yǔ)言與世界觀和思維，語(yǔ)言與文化的關(guān)系決定的。語(yǔ)言對(duì)價(jià)值觀的形成起著決定性的作用。這是因?yàn)闊o(wú)論什么語(yǔ)言，都有他獨(dú)特的詞語(yǔ)與使用方法，所以文化與語(yǔ)言的關(guān)系密不可分，這是這樣的關(guān)系使英語(yǔ)教學(xué)中價(jià)值觀的導(dǎo)入變成現(xiàn)實(shí)。而文化與語(yǔ)言的關(guān)系主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

(1)語(yǔ)言能夠表達(dá)文化現(xiàn)實(shí)。人對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用程度體現(xiàn)了這個(gè)人的文化水平，人們對(duì)于語(yǔ)言的表達(dá)正是他們與其他人分享價(jià)值觀的過(guò)程。

(2)語(yǔ)言能夠體現(xiàn)文化現(xiàn)實(shí)。語(yǔ)言可以體現(xiàn)和創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，媒介不同，語(yǔ)言被賦予的意義就會(huì)多種多樣。

(3)語(yǔ)言象征文化現(xiàn)實(shí)。語(yǔ)言的文化價(jià)值具有特殊性。往往通過(guò)語(yǔ)言就可以區(qū)分兩個(gè)不同的集體或個(gè)人。

3 價(jià)值觀導(dǎo)入的操作性

3.1 價(jià)值觀的跨文化理解

價(jià)值觀的跨文化主要體現(xiàn)在中西方巨大的文化差異，在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)文化的理解不夠深刻會(huì)造成價(jià)值觀的偏差，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中加入對(duì)文化的分析，使學(xué)生深刻的體會(huì)和理解文化的深層含義，了解兩種文化的差異，并將兩種文化有機(jī)的結(jié)合，形成完善的價(jià)值觀體系。針對(duì)不同體系中的統(tǒng)一概念，比如孝心的分析，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)站在不同的文化背景下分別進(jìn)行分析，從而使其對(duì)詞的體會(huì)更加深刻。文化是我們理解世界的基礎(chǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)價(jià)值觀的理解和形成要建立在不同的文化背景下。

3.2 價(jià)值觀的引導(dǎo)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是使學(xué)生在不同的文化背景下形成自己的價(jià)值觀，通過(guò)自己的價(jià)值觀來(lái)看待事物與溝通交流。并能站在對(duì)方的價(jià)值觀角度內(nèi)，了解文化的隱含信息。從而促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言的理解。在大學(xué)英語(yǔ)中導(dǎo)入價(jià)值觀主要分為三個(gè)層面。

首先是態(tài)度層面：態(tài)度即不同的價(jià)值觀念，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)分析自己，防止教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)偏見(jiàn)，要加入對(duì)外國(guó)文化的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生形成不同的價(jià)值觀，從態(tài)度層面使學(xué)生養(yǎng)成站在對(duì)方的角度上進(jìn)行不同文化的思考。

其次是知識(shí)層面，教師也應(yīng)該不斷的完善自己的知識(shí)水平。自己先了解中西方的文化差異，深入挖掘中西方價(jià)值觀的差異。從而實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生的正確的價(jià)值觀。教師還充分了解學(xué)生的價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的暗含的價(jià)值觀給予提示。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)教材以及學(xué)生平時(shí)發(fā)生的具體事例和學(xué)生研討，并分析其價(jià)值觀。

最后是行為層面，僅僅從態(tài)度和知識(shí)方面引導(dǎo)價(jià)值觀是不夠的，而必須付諸行動(dòng)，教師要通過(guò)自己的行為來(lái)配合不同程度的文化群體。教師不能排斥其他的價(jià)值觀，從真正意義提高教師的文化素質(zhì)。從而有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

4 總結(jié)

目前，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)還是政治都在逐漸走向全球化，不同國(guó)家之間的交流越來(lái)越頻繁。不同國(guó)家的文化背景有差異，導(dǎo)致價(jià)值觀有很大的差別，任何語(yǔ)言都能夠反映出其價(jià)值觀所在。所以在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何讓學(xué)生形成正確價(jià)值觀是十分重要的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中要起到很好的引導(dǎo)作用。并且要對(duì)不同文化的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，這就是現(xiàn)代人才必備的技能，也是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。

[1]張紅玲，跨文化外語(yǔ)教學(xué)[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社.2007.

[2]朱永濤，美國(guó)價(jià)值觀[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.2002