獨(dú)立院校體育教學(xué)改革研究

譚清芳

（湖北第二師范學(xué)院 體育系，湖北 武漢 430205）

1．獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生身體素質(zhì)總體較差

獨(dú)立學(xué)院大部分學(xué)生的身體素質(zhì)不太好，在經(jīng)過(guò)了大一和大二階段的體育學(xué)習(xí)后，只有少部分學(xué)生身體素質(zhì)得到了一定程度的提高，能夠養(yǎng)成適時(shí)體育鍛煉的習(xí)慣。因此一些學(xué)生在平時(shí)體育鍛煉的內(nèi)容及方法上都有很大難度，從而影響了以后自身的體育鍛煉。體育教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生水平之間的差距使得許多學(xué)生對(duì)大學(xué)體育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種畏難情緒，極大影響了其學(xué)習(xí)積極性。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較大

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式通常都是以教師為中心，一般采用講授型和模擬型教學(xué)模式對(duì)體育課內(nèi)容進(jìn)行講解和練習(xí)，學(xué)生主要依賴?yán)蠋煹闹v解，沒(méi)有充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性。

1.3 現(xiàn)行教材參差不齊

目前大部分獨(dú)立學(xué)院的體育教學(xué)使用的教材是由各個(gè)學(xué)校自行組織編寫(xiě)的《大學(xué)體育》教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材普遍感覺(jué)內(nèi)容雜、亂。然而，目前還沒(méi)有真正適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的大學(xué)體育教材，從而影響和制約了獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)水平的提高。

2．教學(xué)理念更現(xiàn)代化

獨(dú)立學(xué)院的體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，從而忽略學(xué)生的主體地位，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這與現(xiàn)代教育中的學(xué)習(xí)主體性觀念是相悖的，同時(shí)也不利于新世紀(jì)新型人才的培養(yǎng)。因此，在獨(dú)立學(xué)院的體育教學(xué)改革中，應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)指導(dǎo)思想，樹(shù)立符合獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生終身發(fā)展需要的現(xiàn)代化教學(xué)觀念，即變被動(dòng)式教學(xué)為主動(dòng)式教學(xué)。教學(xué)模式被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)主要表現(xiàn)于體育課堂教學(xué)中，體育教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法；打破舊的文化思想觀念，積極宣揚(yáng)體育鍛煉的作用和功能；改變學(xué)生對(duì)體育鍛煉認(rèn)識(shí)的不足，端正態(tài)度；在體育課外鍛煉過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，樹(shù)立自信心，享受體育鍛煉的快樂(lè)；逐步提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的運(yùn)動(dòng)智能水平，增強(qiáng)鍛煉意識(shí)；轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的體育思想，樹(shù)立學(xué)生終身體育的觀念。

3．教學(xué)方法更多樣化

在獨(dú)立學(xué)院的體育教學(xué)中，教學(xué)方法應(yīng)以自主式、愉悅式、選擇式的教學(xué)方法為主，以激發(fā)學(xué)生的化育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動(dòng)性。自主式體育教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育鍛煉自主意識(shí)的培養(yǎng)，可讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、自律、自編、自練來(lái)完成各種體育活動(dòng)項(xiàng)目。愉悅式體育教學(xué)提倡的是在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于體育活動(dòng)形式的創(chuàng)新，其中體育游戲選擇和編創(chuàng)是一種有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。選擇式教學(xué)基于學(xué)生差異性出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生的體育特長(zhǎng)，促使學(xué)生終身體育鍛煉中某一項(xiàng)體育興趣愛(ài)好的形成。一般可通過(guò)“主項(xiàng)選修，配項(xiàng)必修”的體育教學(xué)模式來(lái)實(shí)施。“配項(xiàng)”將是學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇的體育活動(dòng)，教師可根據(jù)學(xué)生調(diào)查和學(xué)校實(shí)情來(lái)安排多樣化的“配項(xiàng)”體育活動(dòng)項(xiàng)目。

4．教學(xué)內(nèi)容更加多元化

在體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面要以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，符合學(xué)生的身心特征和興趣愛(ài)好，考慮學(xué)生的實(shí)際需要和職業(yè)發(fā)展，遵循學(xué)生的主體參與和個(gè)性差異。在基礎(chǔ)體育知識(shí)、技能教授的前提下，又能培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛(ài)好，為學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其中，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向來(lái)設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施體育教育的關(guān)鍵所在。如計(jì)算機(jī)、文秘、會(huì)計(jì)工作者需要較強(qiáng)的手腕、手指力量以及眼手協(xié)調(diào)能力，因此，對(duì)這類(lèi)專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，應(yīng)在體育教學(xué)中多安排乒乓球、羽毛球、排球、籃球等體育項(xiàng)目；再如護(hù)理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等站立型工作者，長(zhǎng)期的工作過(guò)程中，很容易產(chǎn)生肢酸痛及腰肌勞損，因此，對(duì)于這類(lèi)專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生，應(yīng)多組織一些諸如下蹲起立、健身跑、跳繩等有利于改善下肢血液循環(huán)，消除下肢肌肉緊張的體育活動(dòng)。通過(guò)這種與職業(yè)特征的有效融合，有助于提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，使學(xué)生終身受益。

5．教學(xué)手段的改革

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上引入多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮聲、像、形立體式教學(xué)的多樣性和靈活性，使用生動(dòng)、全真、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)資源（如新聞、歌曲、電影或生活影像資料）。一方面，在課堂教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充資料。另一方面，利用Bb網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。Bb平臺(tái)是國(guó)際領(lǐng)先的教學(xué)平臺(tái)，也是服務(wù)商專門(mén)為教育機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)研制的軟件平臺(tái)。Bb 平臺(tái)功能強(qiáng)大，教師可以將教學(xué)大綱、課程要求和課件掛在平臺(tái)上；可以在平臺(tái)上布置作業(yè)、進(jìn)行測(cè)試；可以在平臺(tái)上上傳豐富的學(xué)習(xí)資料；可以在平臺(tái)上設(shè)置論壇，引導(dǎo)學(xué)生就特定的論題展開(kāi)討論；可以與學(xué)生隨時(shí)溝通，保持密切的練習(xí)。另外，可以建立獨(dú)立院校大學(xué)體育精品課程網(wǎng)站，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育健身知識(shí)提供豐富的課堂及網(wǎng)絡(luò)資源。

6．教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

目前大多數(shù)獨(dú)立院校采取的教學(xué)評(píng)價(jià)是平時(shí)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的30%，包括學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)、平時(shí)抽查、考勤、期中考試等，期末考試占總評(píng)成績(jī)的70%。在教學(xué)評(píng)價(jià)改革中，改為平時(shí)成績(jī)占 50%，期末成績(jī)占 50%，同時(shí)把平時(shí)成績(jī)積分課堂表現(xiàn)占 10%；出勤率占 10%；課外鍛煉占10%，小組活動(dòng)20%，其中小組自評(píng)為10%，學(xué)生互評(píng)占10%，然后由老師把這四部分評(píng)分匯總成平時(shí)成績(jī)，這樣可以更加客觀地計(jì)算學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，而不僅僅關(guān)注期末考試成績(jī)。

7．結(jié)論與建議

體育教學(xué)是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在校期間的重要課程。我們必須以深化教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，以教學(xué)手段改革為切入點(diǎn)，以深化素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力為根本，不斷深化體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，定期開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)理念、方法、手段的學(xué)習(xí)和對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的討論，努力從教學(xué)實(shí)踐中不斷提高獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

[1] 賴天德．學(xué)校體育改革熱點(diǎn)探究[M]．北京：體育大學(xué)出版社，2003．

[2] 余衛(wèi)平．論學(xué)生素質(zhì)教育與體育教學(xué)[J]．教學(xué)研究，2005，（3）．