激發(fā)、保持和提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略研究

張 敏

（廣德縣實驗小學(xué)，安徽 廣德 242200）

興趣是最好的老師，是一個人前進的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動力源。先有興趣，后有熱情，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情、動力皆源于興趣。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。積極的情感態(tài)度有利于促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。分級目標(biāo)：一級是對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。二級是對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。

在教學(xué)工作中，如何激發(fā)、保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是我們一線教師探究的不老話題。

一、采用多種手段，讓學(xué)生高興，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣

在課堂上，我盡可能利用各種直觀手段，如實物、模型、圖片、動作、手勢、表情等進行教學(xué)，有助于幫助學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容。也充分利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機地結(jié)合起來，構(gòu)成一幅視聽立體英語畫面，營造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實的情景。形象直觀，生動新穎，吸引學(xué)生，精神愉悅，激發(fā)他們的興趣。如我上縣級示范課《Animals》時，先局部出示自制的夸張的卡通動物圖片（如一只腳或尾等），讓學(xué)生猜出動物，導(dǎo)入自然新穎，學(xué)生躍躍欲試，小手直舉。之后播放風(fēng)靡全球的喜劇性動畫片《Mickey Mouse and Donald Duck》，當(dāng)一個個幽默的、令人捧腹的動物搖搖晃晃逐個出場時，孩子們興趣盎然，群情激昂，急不可待地說出他們的英文名字。模仿它們憨態(tài)可掬的語音語調(diào)，積極地學(xué)說其中的英語，教學(xué)效果非常好。

二、借助多種方法，讓學(xué)生滿足，保持英語學(xué)習(xí)的興趣

我在教學(xué)中經(jīng)常使用這樣一些方法，如 Total Physical Response（即TPR全身反應(yīng)法）；Situational Teaching Method情景教學(xué)法；Communicative Approach交際法；Play Method游戲教學(xué)法等等。 在英語單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。我就設(shè)計一個傳統(tǒng)的“碰地雷”游戲：在一個詞下放一個“地雷”，明確這個詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one two three，bomb，向他做手勢砸過去！“游戲是兒童的天性。”在游戲中獲取知識是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。游戲教學(xué)讓學(xué)生樂于接受、并有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)單詞，符合小學(xué)生活潑好動的年齡特點。既可以讓學(xué)生在輕松、心滿意足的氣氛中掌握并運用新詞匯，又可保持他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在詞匯教學(xué)和鞏固階段，可設(shè)置“touch and guess”游戲。課前向?qū)W生收集一些詞匯的實物（或玩具）置于講臺上，請兩位同學(xué)上講臺，一位同學(xué)拿起一個實物（或玩具），讓另一位用眼罩蒙住眼睛的同學(xué)摸實物（或玩具），并猜一猜這是什么。給他三次機會并用句型“Is it a...?”進行猜測。當(dāng)他猜錯時，全班同學(xué)齊說No；當(dāng)他猜對時，全班同學(xué)齊說 Yes并說出該單詞。學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實，樂此不疲！

三、開展多種活動，讓學(xué)生自信，提高英語學(xué)習(xí)的興趣

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進行交際的機會，設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過體驗感受中西方不同的文化內(nèi)涵。讓學(xué)生了解真實的西方文化，真正提高英語學(xué)習(xí)興趣。在課題實驗過程中，我們實驗教師通過認真、細致、周全的組織和管理，成立了各種英語課外活動小組，看英文電影，學(xué)唱英文歌曲，選用國外的英語教學(xué)資料開展學(xué)習(xí)、表演英語會話或短劇和英語書法等小組活動。我們結(jié)合實際在全校范圍內(nèi)成功地組織了三屆“迎圣誕”英語風(fēng)采大賽，并且成功承辦了兩屆全縣的小學(xué)生英語風(fēng)采大賽。主持人都是我校課外活動小組的積極分子，經(jīng)過訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，他們都能輕松地全英語主持每場兩個半小時的大賽，還能在臺上自信地互相用英語打趣，很有明星的范兒。活動以圣誕為主題，語言類節(jié)目為主，穿插才藝展示，體現(xiàn)了圣誕節(jié)特點。

每到西方節(jié)日，我們實驗教師都會和孩子們一起體驗。每年萬圣節(jié)，在我們校園里都會有一場令人期待的活動。英語老師們以萬圣節(jié)為契機，將那周定為萬圣節(jié)英語文化活動周，“Trick or Treat”那幾天成了孩子們的口頭禪。我們給孩子們介紹奇異的南瓜燈——Jack-O-Lantern（杰克燈）和“Trick or Treat不請吃就搗亂”的惡作劇，孩子們興趣盎然。學(xué)生們通過收集資料和單詞接龍等游戲活動，了解萬圣節(jié)的相關(guān)情況。在英語課上，同學(xué)們穿上精心準(zhǔn)備的萬圣節(jié)服裝，以班級為單位，紛紛走上舞臺，向大家展示自己與眾不同的造型和脫口而出的口語。通過這種有效載體，體驗式的英語教學(xué)活動，師生同樂，孩子們在這些活動中開闊了視野，豐富了課堂，積極合作、主動請教、互相幫助，互相感染，樂于了解異國文化、習(xí)俗，進而共同提高水平，長久保持并大大提高了學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生在全方位的輕松愉快中學(xué)習(xí)，才能引起學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的英語學(xué)習(xí)的興趣。下一步我們將定期開放視聽室——看英文電影，欣賞英文歌曲，選用國外的教學(xué)資料，積極開發(fā)和利用校本課程資源，如廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等。通過活動讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，學(xué)生取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，長久保持并提高其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

[1] 全國小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽組委會. 小學(xué)英語教育教學(xué)論叢（第一輯）[Z]. 2002.