淺談如何有效地進行英語課堂教學的導入

李愛菊

（陜西師范大學 外國語學院，陜西 西安 710062）

一、課堂導入三大原則

在一節英語課的教學過程中，導入應該是最基本的也是較為重要的一步。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課如果導入得當，就會為整節課起到良好的鋪墊作用，使整堂課獲得良好的教學效果。那么，怎樣的課堂導入是成功的呢？筆者認為，作為一次成功有效的導入，基本上要符合以下三個要求。

（一）趣味性

課堂導入首先要注意趣味性。興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基曾說過：“教學的起點，首先在于激發學生學習的興趣和愿望”。心理學上講，興趣是認識事物過程中產生的良好情緒。學習者有了這種心理狀況會促使其帶著濃厚的興趣和探索的態度開始學習，因而也會對整節課的學習奠定好的基礎。由此可見，如果一堂課的導入充滿趣味性，對學生而言，學習將成為愉快的精神享受；對教師而言，展開整堂課也將是自然、順暢的過程。濃厚的學習興趣使教師的教和學生的學共同構成和諧完整的教學過程。

（二）針對性

課堂導入時還應該注意針對性。課堂導入面對的是不同的教學內容和教學對象，當然要使用不同的導入方式。但首先是要引起學生的注意力，有明確的課堂教學的目的。切記不能為了“導入”而“導入新課”。導入只是教學過程的一個環節，目的只是為了調動學生的積極性，為了引出本節課的主要內容，因此，有效的導入要有明確的針對性，要能夠表明本堂課的教學目的，為繼續展開新課打好基礎。

（三）新穎性

課堂導入要盡可能采用新穎的方式.現今社會，科學技術迅猛發展，教師及學生都有廣闊便捷的方式獲取新事物和新信息。教育也迎來了前所未有的機遇和挑戰.而學生對新生事物充滿好奇，且迫切地想去了解。因此，有創新性的富有時代氣息的教育信息和資源，更能吸引學生的注意。由此可見，教師在課堂導入時要選取新穎的、貼近學生生活的、容易引起其興趣的材料，以完成有效的導入。

二、課堂導入的具體方法

不同的教師在不同的教學環境中面對不同的學生個體會采用各不相同的導入方法。以下是筆者結合自己的教學實踐的體會和總結。

（一）溫故知新法

古語說：“溫故而知新”。作為最傳統而常用的方法，以復習上節的課內容而導入新課的方法不僅顧及到知識間的銜接，而且通過復習舊課內容能夠建立新舊課之間的銜接．一個或幾個問題能夠引起學生的積極思考，過渡到新課也十分自然。

開始導入時，教師可以采用復習上一課的內容作為導入新課的方法。這，并將新舊知識邏輯地聯系起來，使得教師循序漸進地開展教學。如：在使用SEFC 2B教材的學習Unit 15 A Famous Detective Lesson 59時，在進行Lesson 59課導入時，筆者首先讓學生復述Lesson 58的內容，接著向學生提問：“What do you think will happen next? ”要求學生設想并做開放性回答.這種以復習舊課進行導入的方法，自然而然地導入進了新課。

（二）背景知識導入法

教材中有一些有關歷史題材的文章，導入時可選擇以了解作者及課文背景為切入口；還有一些科技類的文章，就采用介紹相關科技知識為導入的開始，來吸引學生進入真實的情境中。以SEFC 2B教材中 Unit 17 Life in the Future為例，在導入新課時，我先把課前找到的有關的各種圖片及視頻資料通過多媒體設備展示給學生，讓學生帶著疑問和興趣展開討論，引起了學生對課文極大的興趣。

（三）應用多媒體導入法

現代科學技術與多媒體技術的結合應用于課堂教學中對英語課堂教學產生了積極的意義．為了激發學生的課堂學習興趣，教師要學會并善于利用多媒體圖文并茂的優勢為課堂導入服務，選擇與所學習內容相關的學生感興趣的圖片、視頻等各種信息，使學生帶著濃厚的興趣開始新課的學習。例如筆者在學習“SEFC 1A Unit 7 Earthquakes”及“SEFC 2A Unit 11 Hurricane”等內容時，學生對此類自然現象一般只有抽象的認知，所以我借助網絡搜索大量地震或颶風的資料，給學生一個直觀的感受，為學習及理解將要學習的內容做好鋪墊。

（四）相關事例導入法

教師也可以利用最近發生國內外大事或身邊的人物事例來進行課堂的導入。做到這一點需要教師適當選擇身邊發生的與所學內容息息相關的人物、事件來導入新課。以“SEFC 1A Unit 10 Sports”這一內容為例里面有關于奧運會的內容。筆者就從大家都關注的2008年北京奧運會中的比賽項目、參賽選手的相關信息切入進行導入，激發了學生很大的學習興趣，同學們以搜集、討論、發言等多種形式展開了本單元的學習，取得了很好的教學效果。

三、小結

總之，教學有法，又無定法。以上提到的幾種導入方法是筆者的一點體會。在不同的教學情境中應選擇不同的方法來導入新課，最終目的都是為了激發學生的學習興趣，使學生覺得英語想學、樂學、學好，進而取得良好的教學效果。所以，在實際教學實踐中，面對不同的教學對象，針對具體的教學內容，教師要善于采用恰當的課堂導入，就能夠使學生全身心地投入到課堂學習中，以圓滿地完成預定的教學效果。

[1] B.A. 蘇霍姆林斯基. 給教師的建議[M]. 北京：教育科學出版社，1984.

[2] 梁寧建. 基礎心理學[M]. 北京：高等教育出版社，2004.

[3] 胡春洞，英語教學法[M]. 北京：高等教育出版社，1990.