高職院校課外體育活動的可持續發展探索與研究

王軍力

（湖北廣播電視大學，湖北 武漢 430073）

近年來，隨著我國教育改革的深化和素質教育的推進，高職院校體育教學的改革也取得了長足的進步，但許多高職院校在進行體育教學改革的同時，只注重課堂教學模式的研究，卻忽視了課外體育活動開展的價值體現，使課外體育活動只停留在運動隊訓練和各種賽事的組織上。而課外體育活動開展的好壞，會直接影響學生終身體育鍛煉思想的形成。因此如何促進高職院校課外體育活動的持續發展，是一個系統工程，是目前丞待解決的問題。

一、課外體育活動的概念

課外體育活動是指在體育課堂教學之外，由學校組織指導或由校外體育機構組織指導的，用以補充體育課堂教學，實現體育教育方針要求的一種教育活動，是根據受教育者的需要和自己的努力以及教育教學的需要，在教育者的直接或間接指導下，來實現體育教育目的的一種活動。

二、課外體育活動的地位和作用

課外體育活動是學校教育體系的組成部分；是大學體育課程的補充；是實現學校體育目的和任務的一條重要的、必不可少的途徑，也是學生課余活動的重要內容。它不僅可以促進大學生之間的相互了解和尊重，提高他們的人際交往能力，增強他們的團隊意思、集體榮譽感和自覺組織的紀律性，更重要的是可以讓他們在鍛煉身體的同時，塑造出開朗樂觀的性格和堅韌不拔的意志。

三、高職院校課外體育活動可持續發展的制約因素

1．硬件問題

大部分高職院校校區面積較小，沒有場地修建體育館。據調查，湖北省只有 45%的高職院校擁有體育館，有 40%的高職院校沒有正規田徑場，而近幾年隨著普通高校大規模的擴招，高職院校也擴大了招生規模，這就使得體育活動場地更加緊張，狹小的體育場地連基本的體育教學都很難滿足，更談不上滿足課外體育活動了。

2．軟件問題

為了減少開支，部分高職院校沒有按照師生比例招聘教師，大多數教師都是聘請在校研究生或者外高校教師代課。以湖北職院為例，該校每年招收新生3000多人，而體育教師僅有7人，在職教師的大多數精力都花在了教學上，很難再抽出時間去指導學生進行課外體育活動。

3．文化學習與課外體育活動時間沖突

大多數高職院校都開設了實踐性較強的專業，這些專業的學生既要學習理論，又要花大量的時間進行實踐，很難抽出時間參加課外體育活動。

四、促進高職院校課外體育活動可持續發展的對策

1．加大投入，完善體育設施

各高職院校應加大投入，新建一批學生感興趣的體育設施，以滿足教學與課外體育活動的需要。如羽毛球場、籃球場、乒乓球場等。

2．加強師資隊伍建設，提高體育教師指導水平。

課外體育活動應在體育教師的指導下進行。現在的高職學生興趣愛好廣泛，喜愛的體育項目五花八門，這就要求我們的體育教師在提高自己專項水平的同時，還要掌握多門學生感興趣的體育項目。因此，高職院校應該加大體育教師培訓力度和引進優秀的應屆研究生博士生，進一步提高師資隊伍力量。

3．增設熱門運動項目

目前，大多數高職院校的課外體育活動僅僅局限于田徑、籃球、足球等項目。但學生更愿意主動去參加那些對身體條件要求較低、不受場地器材限制、男女老少都適合的運動項目，如羽毛球、乒乓球等。因此，要保持課外體育活動的可持續發展，高職院校就應該根據學生的興趣愛好去開設課外體育活動的項目。

4．合理解決時間安排問題

時間安排問題是指學生的文化課學習時間、實踐時間和課外體育活動時間相沖突的問題。學校應該合理安排學生的上課時間，確保學生每天都要足夠的時間進行課外體育活動。

5．加強思想教育

據調查，大多數高職學生的課余時間主要花在了電腦游戲上，他們認為課外體育活動應該是體育特長生的游戲，只有在網絡中他們才能找到快樂。因此，我們應從思想入手，讓學生明白體育鍛煉的重要性，逐漸養成健康的生活習慣。

6.建立健全相關管理制度

科學化的管理制度是學校課外體育活動可持續發展的必然要求。只有在科學化管理制度的約束下，經過長期實踐，學生才會了解參加課外體育活動的意義，才會逐漸養成終身體育鍛煉的良好習慣。

五、小結

課外體育活動是體育課的延續，長期進行課外體育活動不僅有利于學生身體健康，更利于學生終生體育鍛煉思想的養成。因此學校應通過課外體育活動，豐富學生的課余生活，為學生未來的健康生活打下良好的基礎。

[1] 王榮林. 呼倫貝爾學院公共體育課可持續發展的研究[J]. 考試，2012.

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