基于網(wǎng)絡(luò)平臺的網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)模式探討

向洪波

基于網(wǎng)絡(luò)平臺的網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)模式探討

向洪波

文章提出了《網(wǎng)頁設(shè)計》這門課在教學(xué)中存在的一些問題，并且有針對性地提出了一些改革建議，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，真正做到學(xué)有所成、學(xué)以致用。

教學(xué)方法；行動導(dǎo)向；案例教學(xué)

向洪波/雞西大學(xué)講師，碩士（黑龍江雞西 158100）。

《網(wǎng)頁設(shè)計》這門課是計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計制作能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法及模式并不能很好地詮釋這門課程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下。經(jīng)過多年的授課筆者總結(jié)了一些經(jīng)驗，并做了一些探討和實踐。

一、傳統(tǒng)授課模式存在的問題

（一）理論教學(xué)與實驗教學(xué)脫節(jié)

《網(wǎng)頁設(shè)計》這門課一般分為理論和實驗兩個環(huán)節(jié)。理論大多安排在講授理論課的多媒體教室，實驗課安排在機房，理論講授和實驗課程一般不在一個時間段，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識沒有得到及時的練習(xí)，影響學(xué)習(xí)效果。

（二）授課過程中學(xué)生只知其然不知其所以然

教師授課過程中介紹如何設(shè)計網(wǎng)站的實例，例如制作宣傳旅游項目的網(wǎng)站，網(wǎng)站中應(yīng)該包括哪些欄目，首頁分頁都怎么設(shè)計。學(xué)生在聽課的過程中只重結(jié)果不重過程，對如何分析并不關(guān)心，只關(guān)心在Dreamweaver中如何布局表格，如何添加圖片，設(shè)置各種格式等。至于為什么要引入這些網(wǎng)頁元素一頭霧水，當(dāng)自己設(shè)計網(wǎng)站時往往無從下手。

（三）有些教材內(nèi)容不能適應(yīng)網(wǎng)頁技術(shù)的發(fā)展，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)有的大多數(shù)教材普遍把如何使用網(wǎng)頁設(shè)計工具作為重點，至于如何布局，如何設(shè)計網(wǎng)站講的很少，導(dǎo)致學(xué)生只知道如何用工具，而不能真正地自己去設(shè)計。對學(xué)生而言課堂上所學(xué)的理論始終是理論，沒有真正地參與到實踐當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

二、提高教學(xué)效果的可行的方法

（一）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)及課程特點靈活選擇授課方法

傳統(tǒng)的“課上講，課后練”這種教學(xué)方式很難滿足《網(wǎng)頁設(shè)計》這門課程的教學(xué)需求，達不到好的教學(xué)效果。根據(jù)《網(wǎng)頁設(shè)計》這門課程的特色，教學(xué)過程中要勇于嘗試多種新的教學(xué)方法，借助這些方法靈活地將設(shè)計的理念及思想傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生對這門課產(chǎn)生興趣，變被動學(xué)為主動學(xué)。現(xiàn)將我在授課過程中覺得可采用的幾種教學(xué)方法介紹如下。

1．演示教學(xué)法+案例教學(xué)法+任務(wù)教學(xué)法。課堂上先將本堂課制作完成的網(wǎng)站或網(wǎng)頁的效果展示給學(xué)生們，然后再分析、講解、操作。在講授的過程中不要面面俱到，可以有所保留，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以自己提出問題，并自己找出解決問題的途徑和方法，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和處理問題的能力而且能夠更好地吸引學(xué)生。這樣地一個案例的引入，能夠很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生安排任務(wù)，明確任務(wù)的內(nèi)容、條件和目標等，并通過對這個工作任務(wù)的提示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2．工程項目教學(xué)法。在課程講授到一定進度的時候，以企業(yè)項目組的形式，教師充當(dāng)項目經(jīng)理的角色，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下共同完成項目任務(wù)，在目標達成的過程中，學(xué)生通過努力自主地學(xué)習(xí)構(gòu)建知識，從而掌握計算機相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的核心技術(shù)和技能，同時還學(xué)會了在小組中互相協(xié)作完成任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的團隊協(xié)作意識。該教學(xué)法的使用目的主要是構(gòu)建“學(xué)校-企業(yè)-社會”一體化的人才培養(yǎng)模式。與社會、企業(yè)共同組成項目小組，學(xué)生自始至終參與實踐項目的全過程。

3．行動導(dǎo)向法。盡可能地以學(xué)生的興趣作為組織教學(xué)的起始點，要求學(xué)生從一開始就參與到教學(xué)過程的設(shè)計、實施和評價之中，促使學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)活動，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以師生及學(xué)生之間互動的合作行動為方式，以強調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生自我構(gòu)建的行動過程為學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在單獨或協(xié)作完成工作活動的過程中取得進步。教師在這里是組織者、咨詢者。

4．分層教學(xué)法。分層教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生不同的知識、能力起點和學(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)過程中針對學(xué)生不同的個性特征與心理傾向，設(shè)計多層的教學(xué)目標，運用不同的教學(xué)方法進行教學(xué)，從而使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得。

（二）打破傳統(tǒng)的理論在教室，實驗在機房的授課形式，使用機房一站式授課機制

過去由于機房緊張，在排課時往往是理論課排在教室，實驗課排在機房，這樣教師的講授與學(xué)生的練習(xí)嚴重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生記不住、練不好。如果采用機房一站式授課機制，教師的講授和學(xué)生的練習(xí)可以交叉進行，邊講邊練、趁熱打鐵，這種聽課+練習(xí)的方式有利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

（三）鼓勵學(xué)生跨出校門，尋找網(wǎng)站開發(fā)項目

無論是課堂上安排的實驗還是項目都只能是一個模仿的開發(fā)環(huán)境，與真實的平臺還存在著一定的距離。要讓學(xué)生真正的適應(yīng)未來工作的需要，就得需要他們走出去，在身邊找客戶尋找網(wǎng)站開發(fā)項目，在真實項目里進行分析和設(shè)計，讓他們真正體驗開發(fā)的喜悅。

三、結(jié)束語

《網(wǎng)頁設(shè)計》這門課在教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)理念和教學(xué)方法的改變，將教學(xué)任務(wù)和實驗環(huán)境不但融入校內(nèi)教學(xué)中還要擴展到校外實踐中。主要目的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團隊合作精神，為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。

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[1]張俐.實驗教學(xué)是大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的主要課堂[J].中國教育教學(xué)雜志，2005

[2]呂慧娟.《網(wǎng)頁設(shè)計》課程教學(xué)的創(chuàng)新與實踐[J].電腦知識與技術(shù)，2007（13）

[3]馬永輝.民辦高校中《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)方法[J].才智，2010（28）

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1671-6531（2013）16-0119-01

責(zé)任編輯：姚 旺