國際化城市建設(shè)視角下大慶高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

姜 男

國際化城市建設(shè)視角下大慶高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

姜 男

國際化城市建設(shè)背景下，構(gòu)建合理的、適合社會需求的英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式是高校的重要任務(wù)，也是實現(xiàn)大慶現(xiàn)代化國際化城市建設(shè)指標(biāo)的一個有力觀測點。本文論述了國際化城市建設(shè)與英語教育的關(guān)系；構(gòu)建高校英語專業(yè)培養(yǎng)模式的必要性；目前英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題以及在國際化城市建設(shè)進(jìn)程中如何構(gòu)建英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

國際化城市 ；英語專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

姜男/大慶師范學(xué)院外國語學(xué)院講師（黑龍江大慶 163712）。

一、國際化城市建設(shè)與英語教育

目前，大慶已經(jīng)踏上了建設(shè)現(xiàn)代化國際化城市的征程。在這樣的大背景下，培養(yǎng)國際化的復(fù)合型人才是大慶可持續(xù)發(fā)展的迫切需要。大慶的城市發(fā)展建設(shè)離不開教育，圍繞著建設(shè)現(xiàn)代化國際化城市的大方向，大慶市的專家組通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，市民運用英語交流的普及率，以及與外商的交流合作等都與外語教學(xué)有關(guān)。高校是英語專業(yè)人才輸出的最主要的途徑，因此構(gòu)建合理的、適合社會需求的英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式是高校的重要任務(wù)，也是實現(xiàn)大慶現(xiàn)代化國際化城市建設(shè)指標(biāo)的一個有力觀測點。英語是通用的國際性語言，是傳遞信息的重要工具。英語水平是影響城市軟環(huán)境建設(shè)的一個重要因素，同時也是衡量“國際化城市”的重要指標(biāo)之一。在大慶努力建設(shè)現(xiàn)代化國際化城市的進(jìn)程中，更應(yīng)該通過學(xué)習(xí)英語去了解西方的先進(jìn)文明成果、開闊視野、擴(kuò)展知識，樹立國際化意識，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才，以促進(jìn)國際交往。反過來，國際交往的增加，對語言服務(wù)、特別是英語服務(wù)的需求也更加迫切，因此培養(yǎng)專業(yè)精、外語強(qiáng)、素質(zhì)高的英語專業(yè)人才是實現(xiàn)大慶國際化城市工作目標(biāo)的重點之一。通過規(guī)劃實施國際化人才隊伍英語培養(yǎng)工程，在高校構(gòu)建合理的英語專業(yè)培養(yǎng)模式，向社會輸入大量滿足社會現(xiàn)代化國際化發(fā)展需求的人才，再通過人才的實際應(yīng)用、培訓(xùn)與再培訓(xùn)，從而提高大慶市民英語水平、綜合素質(zhì)，促進(jìn)大慶對外交流，支撐大慶國際化城市的建設(shè)和發(fā)展。

二、構(gòu)建高校英語專業(yè)培養(yǎng)模式的必要性

大慶高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)存在一些問題，急需改革，構(gòu)建新的英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式。高校英語教學(xué)曾取得矚目的成績，為國家各行各業(yè)培養(yǎng)了大批英語專業(yè)人才，然而,隨著21世紀(jì)的到來，現(xiàn)有的英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式問題顯著，單一型教學(xué)模式已不適應(yīng)社會發(fā)展需求。針對大慶部分企事業(yè)單位近兩年的英語人才需求進(jìn)行的調(diào)研表明，對于外語人才的需求在增加，而對近兩年英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)研表明，就業(yè)率較低，而在已就業(yè)的英語畢業(yè)生中很多都沒有從事和英語相關(guān)的工作。究其原因，在不同時期，不同背景下，英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式?jīng)]有相應(yīng)的變化，依然是培養(yǎng)單一英語專業(yè)人才，很顯然，這已滿足不了社會對外語人才的需求，與社會脫節(jié)。因此，研究新的，適合社會需求的高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對改變單一人才培養(yǎng)模式、解決人才就業(yè)問題 、滿足社會對英語人才需求具有積極意義。英語專業(yè)教學(xué)模式需以市場需求為導(dǎo)向,根據(jù)自身的實際情況來確定復(fù)合應(yīng)用型英語專業(yè)人才的培養(yǎng)和教學(xué)模式已勢在必行。

高校英語人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建有助于大慶市民英語普及率的提高。上面所提到的調(diào)研報告已經(jīng)提到市民運用英語交流的普及率與外語教學(xué)是有關(guān)的。立足于大慶國際化城市建設(shè)視角，發(fā)揮專業(yè)英語教學(xué)的教育作用，構(gòu)建高校人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前英語專業(yè)高校教育教學(xué)改革的工作重點。這一問題的研究有助于大慶高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的解決，有利于大慶英語基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)——農(nóng)村中小學(xué)師資力量的加強(qiáng)，可以提高大慶英語普及率特別是窗口行業(yè)英語普及率，提高大慶文化發(fā)展的軟實力，對大慶國際化城市的發(fā)展起著支撐作用。因此在多元化，國際化不斷發(fā)展的今天，研究大慶高校人才培養(yǎng)構(gòu)建模式具有廣闊的研究前景和意義。同時，在拓寬學(xué)生專業(yè)知識，培養(yǎng)復(fù)合型英語人才，滿足社會實際需求，解決學(xué)生就業(yè)困難，實現(xiàn)大慶現(xiàn)代化國際化建設(shè)等諸多方面都有廣泛的應(yīng)用前景和可操作空間。

三、英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

1.教育觀念保守，教學(xué)內(nèi)容陳舊。扎實的英語技能功底是重要的，而能否將自己的英語知識應(yīng)用于實際社會所需更重要。新時期是一個改革創(chuàng)新的時代，我們的教育觀念也應(yīng)適應(yīng)社會需求的變化，做出相應(yīng)的調(diào)整，固定的、具體的、一成不變的觀念是培養(yǎng)不出復(fù)合型創(chuàng)造性的人才的。傳統(tǒng)的教育觀念是不能夠滿足如今的人才市場和學(xué)生意愿的需要的，必須改變。以舊的教育觀念下采取的教學(xué)內(nèi)容必然是陳舊的，不能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣，也不能夠適應(yīng)新時期發(fā)展的需要。

2.缺乏創(chuàng)新，缺少實踐。英語教學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只是被動接受，而不進(jìn)行自身的思考和練習(xí)，慢慢就沒有了學(xué)習(xí)的積極性。目前，我們的英語專業(yè)培養(yǎng)模式就存在這樣的問題。課堂教學(xué)老師講的多，學(xué)生聽甚至是不聽，沒有充分實踐的機(jī)會，不能激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，所學(xué)僅僅限于課本知識，不注重學(xué)生的個性差異，束縛學(xué)生的個性發(fā)展。

四、英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.確立培養(yǎng)目標(biāo)。在英語專業(yè)人才培養(yǎng)中，首先要有適應(yīng)時代的教育理念，適應(yīng)社會需求，確立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以前，我們的英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，之后，我們認(rèn)識到了交際能力的重要性，就現(xiàn)在社會的發(fā)展需求而言，語言不能只作為知識內(nèi)容傳授，更應(yīng)該聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型能力。因此，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)復(fù)合型人才，注重創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的“所學(xué)”能夠“所用”，滿足時代需求。因此，英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面：一是所有能力的發(fā)展都是基于熟練掌握英語聽說讀寫譯基本技能基礎(chǔ)之上的，為培養(yǎng)學(xué)生的英語技能，打好堅實的基礎(chǔ)。二是深化本國文化，了解西方文化。學(xué)習(xí)語言，使用雙語進(jìn)行交際的時候，必須掌握跨文化的知識，才能夠進(jìn)行無障礙的溝通，但也不應(yīng)丟掉本國的思想文化。三是發(fā)展學(xué)生的個性。要鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的興趣、潛能和目標(biāo)，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)的更好融合，更好地發(fā)展能力。四是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和良好的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新能力和其他能力的綜合培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

2.組織課堂教學(xué)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，組織好課堂教學(xué)活動，是人才培養(yǎng)的根本。課堂教學(xué)的組織應(yīng)考慮課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價體系等一系列問題。

課程設(shè)置要充分考慮到英語專業(yè)的學(xué)科特點，針對社會需求進(jìn)行設(shè)計，使之合理化。強(qiáng)化各種技能，包括英語語言的聽說讀寫譯基礎(chǔ)技能；各種能力綜合培養(yǎng)，包括口語能力、交際能力、閱讀能力、競爭能力、創(chuàng)新能力、合作能力等。設(shè)置適合個性發(fā)展的多種課程，比如文學(xué)、翻譯、語言學(xué)、商務(wù)、報刊選讀等，優(yōu)化組合，主次分明。

教學(xué)內(nèi)容一定要跟上時代的發(fā)展，這就需要教學(xué)內(nèi)容靈活，不能拘泥于課本知識，要對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，改變其內(nèi)容單一、枯燥的現(xiàn)狀。

教學(xué)方法也需要不斷創(chuàng)新，教師要認(rèn)清自己的作用，擺正學(xué)生的位置，要把學(xué)生看作是自己交流互動的對象，而不是容器。能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的潛能的教學(xué)方法才是好的方法。充分運用各種手段，包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件、教學(xué)軟件等現(xiàn)代技術(shù)，實現(xiàn)內(nèi)容充實、互動無障礙的開放協(xié)作的英語課堂。

傳統(tǒng)教學(xué)是師對生的單一模式，沒有互動交流就無從談評價。而教學(xué)評價是對教師的教和學(xué)生的學(xué)的一種互動反饋，有利于幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教師了解學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，評價也是組織教學(xué)中不可缺少的一部分。對于學(xué)生平時的學(xué)習(xí)要跟蹤監(jiān)控，采用形成性評價，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，鼓勵和督促學(xué)生進(jìn)步。評價體系中也不能少了學(xué)生自我評價的部分，比如學(xué)生互評，學(xué)生自評等。

3.課下自主學(xué)習(xí)。課堂時間畢竟是有限的，如何更好地利用課下時間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是非常重要的。在教師的指導(dǎo)下，開展各種各樣的課下與英語專業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，比如英語教學(xué)演練，英文演講，英語配音，英文短劇表演等等，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又鍛煉學(xué)生各方面的能力。學(xué)生的課下實踐也是非常必要的，了解社會，將所學(xué)知識進(jìn)行實踐應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的社會使命感和責(zé)任感，適應(yīng)社會需求。

4.培養(yǎng)教師隊伍。建設(shè)現(xiàn)代化國際化城市要求有高素質(zhì)的英語人才，而教師是培養(yǎng)人才的，所以對于教師提出了更高的要求，教師也要不斷地學(xué)習(xí)和提高，才能順應(yīng)大慶可持續(xù)發(fā)展的迫切需要。英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建過程不能忽略師資隊伍的建設(shè)，要采取多種措施，提高教師素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。增強(qiáng)教師培訓(xùn)，給教師提供機(jī)會參加各種學(xué)術(shù)會議和講座，了解最新知識和信息；培養(yǎng)青年教師，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，以老帶新，建立導(dǎo)師制度；促進(jìn)教師科研，獎勵科研成果。以建設(shè)現(xiàn)代化國際化城市對英語人才的需求為出發(fā)點構(gòu)建的英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種多元的人才培養(yǎng)體系，由此能夠發(fā)展出很多課程，形成高水平的教師隊伍，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型的英語人才，有利于學(xué)生就業(yè)，有利于社會各行業(yè)英語人才的引入，加速現(xiàn)代化國際化城市的建設(shè)。

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該論文是大慶師范學(xué)院教育教學(xué)改革項目——《國際化城市建設(shè)視角下大慶高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究》的研究成果，項目編號是JY1250

G64

B

1671-6531（2013）16-0099-02

責(zé)任編輯：賀春健