新媒體環境下“90后”大學生思想政治教育工作的挑戰與應對策略

王梓君

新媒體環境下“90后”大學生思想政治教育工作的挑戰與應對策略

王梓君

新媒體作為新興的傳播媒介有著更多的特點和屬性，其對“90后”大學生的人際交往、價值判斷能力及道德認知能力等都有著較大的影響和作用，同時也影響著高校思想政治教育工作的順利開展，高校傳統的政治教育理念和方法也面臨著挑戰。文章試探討和分析新媒體對“90后”大學生思想政治教育的挑戰，新媒體的相關概念以及做好高校思想政治教育工作的有效策略。

新媒體；“90后”；大學生；思想政治教育工作；挑戰

王梓君/東北師范大學政法學院2011級思想政治教育專業在讀碩士（吉林長春 130117）。

一、新媒體及其新媒體環境下的“90后”大學生

新媒體這一概念在學術界還沒有統一的界定，美國《連線》雜志對新媒體定義為：“所有人對所有人的傳播。”清華大學新聞與傳播學院熊澄宇教授：“在計算機信息處理技術基礎之上出現和影響的媒體形態。”但是可以肯定的是，新媒體是相對于傳統媒體而言的一個概念，報紙、電視、廣播、雜志是四大傳統媒體，隨著科技的飛速發展，衍生了網絡媒體、手機等新型媒體。當前在中國較為廣泛的新媒體主要有微博、博客、Face book以及新聞網站、數字電視、智能手機等等。新媒體在傳統媒體基礎上實現雙向、多向傳播，大大方便了相互的溝通和交流，對人們的生活和學習都有很大的影響。正如愛因斯坦所說，“科學是一種強有力的工具。怎樣用它，究竟是給人們帶來幸福還是帶來災難，全取決于人民，而不是取決于工具。”[1]

隨著改革開放，經濟邁向全球化，迅速發展的信息網絡化伴隨著“90后”的成長。他們的身上存在著時代的烙印，在世界觀、價值觀以及行為習慣等方面都有著獨特的個性，在良好的生活環境下成長，受到很好的學校教育，有著獨立思考能力，其信息獲取的途徑更廣泛。“90后”大學生在遇到問題時，通常會表現出充分的自信心，甚至對于特定知識領域的涉獵和了解超過了師長和前輩。在這一基礎上，“90后”大學生的創造力得到了極大的激發，在學習和生活實踐中，這一群體更加要求行事獨立，思想觀念更加成熟，對于傳統的教學模式渴望加以改變和變革，他們更傾向于將傳統的被動接受模式變為雙向互動的、溝通學習的模式。“90后”大學生在問題探討上，具備一定的發散性思維，邏輯清晰，在問題的表達和闡述上更加明確。由此可以看出，新媒體環境下，這一群體在信息攝取和傳播方面更加容易，逐漸形成了自信、獨立的品質，由于受到時代氛圍的影響和作用，這一群體更加展現出較為張揚的個性，思維更加活躍，多數體現出多變的性格特點。

二、新媒體對“90后”大學生思想政治教育工作的挑戰

新媒體在多元化社會發展背景下得到了飛速發展，隨之也出現了很多的難題，對于新媒體的相關管理機制缺失，與現實的發展相脫節，同時大學生的思想政治教育也面臨著機遇和挑戰。新興的傳播媒介對“90后”大學生的人際交往、價值判斷能力及道德認知能力等都有著較大的影響，同時也影響著高校思想政治教育工作的順利開展，傳統的政治教育理念和方法也面臨著新媒體的挑戰。在網絡這個虛擬世界中，不乏黑客入侵、病毒充斥等狀況，必要的網絡防護措施缺失，網絡信息監管力度不夠，對于那些消極的信息沒能控制和消除，加大了信息監管的難度，很多受眾沒有自覺抵制消極信息的意識和認知能力。正像托夫勒所說，“世界已經離開了暴力和金錢控制的時代，未來世界政治的魔方將控制在擁有信息強權的人手里，他們會使用手中掌握的網絡控制權、信息發布權，利用英語這種強大的文化語言優勢，達到暴力、金錢無法征服的目的。”[2]

（一）新媒體給思想政治教育工作增加難度

首先，海量的信息使正面積極的思想政治教育信息淹沒其中，使得大學生對信息選擇變得無所適從，其中影響力較大、點擊量較大的信息容易使大學生被動接受程度增強。其次，新媒體信息發布主體的隱匿性、多元化加大了思想政治教育輿論導向的難度，一些落后的、腐朽的思想和文化，甚至資產階級消極思想文化的滲透和傳播，給大學生思想觀念和道德認知帶來了不良的影響，加大了大學生思想政治教育輿論導向的難度，也削弱了傳統思想政治教育工作的功能和效果，為實現高校思想政治教育的目標增加了障礙。

（二）新媒體使現有的思想教育模式受到挑戰

新媒體時代，大學生思想政治教育的背景是全新的，挑戰也是全新的。新媒體技術的迅速發展，不僅把真實世界和虛擬世界的界限變得模糊了，同時也把實體的現實與創造的現實連接了起來，這從根本上改變人們的認知方式。而這種認知方式的變化不知不覺會剝奪大學生的獨立性，在某種程度上造成頭腦“虛擬時空”的存在形式，并使其不自覺地接受這一存在形式的影響，失去理性和自我。另一方面，由于高校思想政治教育的變革遠遠跟不上新媒體的發展步伐，尤其是高校思想政治教育工作的主體以及他們所依賴的原有制度環境嚴重滯后，這些反映到教育理念、教育政策、教育目的等方面，則表現為缺乏必要的前瞻性理論與實踐的研究，以及對新媒體環境下高校思想政治教育工作的前沿認知。

（三）新媒體環境帶給“90后”大學生成長的負面影響

在新媒體環境下，大學生樂于通過網絡這一交際平臺與他人構建溝通的橋梁，在虛擬的網絡世界中，這些學生慢慢會形成消極的思想觀念，不利于“90后”大學生的身心健康發展。根據調查顯示，近幾年大學生沉迷網絡的新聞爭相見于各個媒體的頭條頭版，這些學生往往不能控制自己，心理扭曲和行為失控現象層出不窮。現實社會的健康、有序發展需要一個完善的管理機制，同時也需要明確的道德規范。但是網絡世界處于真空狀態，道德規范對其并沒有一定的約束力，監管法規還不完善，極容易給大學生的思想觀念帶來負面影響，甚至有些學生全然不顧道德底線，知法犯法。

三、新媒體環境下“90后”大學生思想政治教育工作的有效策略

在新媒體環境下，如何做好“90后”大學生的思想政治教育工作迫在眉睫。一直以來，思想政治教育都強調“加強理論教育、思想教育和政治工作的目的，就是要引導和幫助青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。”[3]鑒于新媒體的自身特點，高校思想政治教育工作中遭遇了更多的問題和狀況。因此，我們應加快新媒體信息環境的優化步伐，努力為“90后”大學生創造和提供良好的學習和生活環境，創造健康、積極的文化氛圍，為學生和諧的人際關系的構建提供保障。

（一）建立完善的法律規范制度

當前新媒體的發展勢頭良好，但是相關的法律規范卻與之脫節。政府部門的管理制度、管理辦法還只是沿襲了傳統媒體的管理機制，仍然面臨著“無法可依”的境況。因此，相關的管理部門應加大監管力度，經過嚴格的審查，對于那些非法經營統統予以取締。政府相關單位及部門包括社會民眾都要做好網絡環境的監督工作，實現網絡的監督控制與自身控制相結合的目標。換而言之，他律與自律相互作用，共同維護網絡環境，對于媒體信息的發布以及傳播應肩負責任，進而為大學生營造一個良好、有序的媒體環境。

（二）創新高校思想政治教育教學理念

理念是指在人類實踐過程中經過長期理性思考所形成的思想觀念、精神向往、理想追求和哲學信仰,是人們對有關認知對象的理性認識與觀念概括。[4]新媒體對“90后”大學生的思想政治教育一方面帶來了機遇和挑戰，另一方面也以其獨特的優勢被應用于高校的思想政治教育中，這就要求相關的教育工作者順應時代發展趨勢，提升自身綜合素質，關鍵是教學方式和理念的改變。在實際的教學工作中，高校工作者應掌握和了解學生的生活及學習狀況，不斷創新高校思想政治教育教學理念，充分利用新媒體的優勢。例如，先進評選活動可以利用手機短信平臺操作；班級會議可以通過QQ群等平臺進行。此外，現今的智能手機功能很先進，基本實現了短信群發，可以利用該功能構建完善的理論輔導體系，在網絡世界中開辟一片心理咨詢的空間，讓學生踴躍留言，以此更好地掌握學生的思想發展狀況。

（三）加強大學生的媒介素養教育

媒介素養教育是指導大學生正確理解、建設性地享用大眾傳播資源的教育，通過這種教育培養學生具有健康的媒介批評能力，使其能夠利用媒介資源完善自我，參與社會發展。近年來，大學傳媒教育迅猛發展，但對于大學生整體而言，比較了解傳媒相關知識和有過媒體實踐經驗的僅占少數，“90后”大學生尚處于思想觀念日臻成熟的時期，更加不知道如何甄別新媒體發布的信息利弊。對此，高校可通過開設專門課程和豐富大學生課外實踐活動來加強媒介素養教育；還可以通過指導大學生廣泛參與記者團、通訊社、報刊編輯部廣播宣傳小組等校內主流媒體組織的各項活動，以獲得關于媒介的切身體會，從而提高大學生傳媒素養，培養大學生對媒介信息的獨立思考與批判的能力。

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[1]愛因斯坦.愛因斯坦文集[C]．北京：商務印書館，1979:56

[2]阿爾溫·托夫勒．權力的轉移[M]．北京：中央黨校出版社,199l：465

[3]中共中央國務院．關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.http://www.hainmc.edu.cn/webapps/glxy/zuzhi/20120229/10920.html

[4]楊興林，馬丁.教育理念的堅守與創新同等重要[J].現代教育管理，2011（6）：1-4

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1671-6531（2013）16-0081-01

責任編輯：何 巖