大學生創業素質培養的實證研究——以江蘇省鹽城工學院為例

趙迎華

大學生創業素質培養的實證研究
——以江蘇省鹽城工學院為例

趙迎華

調查發現，大學生已經初步具備創業者的素質。未來還需要進一步加強大學生的創業素質的培養意識,并有效開展就業創業工作。從社會、學校、家庭、學生自身四個方面培養大學生創業素質，有助于大學生全面提升自身能力,有助于提高大學生就業創業成功率，有助于緩解就業壓力。

大學生；創業心理；創業素質

趙迎華/鹽城工學院化生學院講師（江蘇鹽城224051），安徽師范大學政法學院2011級博士研究生（安徽蕪湖 241002）。

一、研究背景

隨著我國大學生就業形勢日益嚴峻，大學生創業也成為緩解就業壓力的重要舉措，同時也越來越受到國家、社會的重視以及大學生的青睞。最近，我們對江蘇省鹽城工學院112名大學生進行了就業創業的問卷調查。本次問卷共發放112份，收回112份，問卷回收率達100%,有效問卷為110份。它讓我們能了解鹽城工學院部分學生的創業心理、創業素質及創業精神的基本情況，能對其他高校大學生的創業素質培養研究起到一定的借鑒作用。

二、調查結果與分析

（一）大學生創業心理準備

1．創業動機。創業動機是推動個體或群體從事創業實踐活動的內部動因，是使主體處于積極心理狀態的一種內驅力，具有較強的選擇性、傾向性和主觀能動性[1]。調查結果發現,大多數的學生創業動機具有傾向性，認為創業就是為了賺錢。“愿意下海經商以及創造自己的企業而放棄拿固定的工資”占到了53.5%；對于自己想做的事，就堅持不懈地追求并達到目的的占到了73.5%；如果有一個能賺錢的項目，而你又沒有錢，你會借錢來投資的占到了68.5%。

2．創業意識。大學生必須加強創業意識的培養，增強自信、自主、自強的創業精神，以產生創造社會、自立人生的創業行為[2]。大學生創業意識是指大學生根據社會和自身發展的需要所引發的創業動機、創業意向或創業愿望[3]。調查顯示大學生的創業意識比較強。買東西能夠站在商家的角度去分析其中的利潤占到64%；購買大件商品時，經常會計算成本的占68%；對新鮮事物反應靈敏占70%；做事最重視的是達成的目標和結果占71.5%；目的性強，喜歡考慮全局與長遠問題的占到了73%。這充分體現了大學生具有較強的創業愿景。

3．創業知識。創業知識是指專業知識以外的涉及管理、領導、財經、法律等方面的知識。選“經常閱讀或收看財經方面的文章”項占27.5%。78.8%的同學沒有參加過任何創業知識培訓或者講座。除了具備當前學習的專業知識外，自己還有別的一技之長的同學占到了47%。由此可見，大部分同學缺乏創業知識的培訓。高校的創業培訓形式、途徑有待進一步改善。

（二）大學生創業基本素質的現狀

創業基本素質是指在人的心理素質和社會文化素質基礎上,在環境和教育的影響下形成和發展起來的,在社會實踐活動中全面地、較穩固地表現出來并發生作用的身心組織要素、結構及其質量水平[4]。依據這一概括，并根據大學生的實際情況，我們列出了12種素質供調查對象選擇。本次問卷中調查大學生具備的創業素質主要包括動力、毅力等方面。

由調查可知，各項指標數值都介于6—9之間，大學生已經初步具備創業者素質。大學生把“誠實守信”擺在第一位，可見“誠實守信”在大學生心目中具有非常重要的地位。其次，渴望成功（競爭性）、能設身處地的為他人著想、能夠將目標銘記在心排在了第2、3、4位，這表明大學生能夠理性地考慮問題，為實現目標不懈努力。而承擔風險的能力、善于說服他人、動力排在倒數第1、2、3位，這說明很多學生不愿承擔風險，缺乏自信。對于目前高校90后大學生這一特殊群體，心理承受能力弱、耐挫能力差是普遍存在的一個問題[5]。

三、結論與思考

（一）大學生初步具備創業者素質

上述調查發現，對大學生12種素質的調查均值都在6分到9分之間，各種素質的標準差都在2左右，峰度都集中在-1到0之間，偏度基本集中在-1左右。這說明大學生都初步具備了創業者的基本素質。他們積極向上，有明確的世界觀、人生觀、價值觀，渴望成功，并有一定的動力和毅力實現自己的奮斗目標。

（二）大學生創業素質培養存在問題

1.客觀因素的制約。首先是國家體制不完善。國家在體制創新中給予大學生創業的特殊政策并不多，目前還沒有形成一整套支持大學生創業的政策和法規[6]。調查研究表明，我國現有的一些創業機制，如財政扶持、社會保障優惠等方面，總體上有利于鼓勵、規范、促進青年一代的就業創業活動，起到了一定的激勵作用。但還存在理論、實踐、創新相脫節的問題，還有待進一步在實踐中探索完善。其次是學校重視程度不夠。當前，一方面高校不斷擴大招生規模，增設新專業。有的學校在設置新專業的時候，沒有從市場需求角度出發，沒有進行合理的市場調研，沒有把技能就業作為專業設置的核心，使供給需求嚴重失衡，學生畢業后崗位稀少，難有用武之地[7]。另一方面，高校教育往往重“智商”輕“情商”，重專業知識的傳授，輕視人際交往、如何面對挫折等方面能力的培養，這也是當前高校面臨的一大難題。

2．主觀因素的影響。調查顯示“創業信心不足”是影響大學生創業的一個主要因素。大學生由于缺乏一定的創業知識，缺少一定的創業實踐鍛煉，導致個人不愿意主動創業。另外,當代大學生多是90后，抗挫力不足也是影響大學生創業的重要因素。遇到問題，低估自身的能力，不能對社會現狀進行準確評估，不善于適時地抓住機遇。

四、提高大學生創業素質的路徑探索

提高大學生創業素質是社會發展的需要，也是大學生未來創業的必備條件[8]。培養大學生的創業素質，并不是要求每個學生將來都創業。培養大學生的創業素質可以增強大學生自信心,可以促進大學生更好地與他人交流合作，可以促進大學生更好地面對挫折，可以促進大學生綜合能力的全面提升。

（一）社會方面

高等教育事業是社會公益事業,需要全社會的大力關心和鼎力支持。我們要積極整合社會資源參與高校的人才培養過程。

1.營造良好的創業氛圍。大學生創業需要前期經驗，這離不開社會的幫助，最重要的是一個良好的創業氛圍。社會應當給予大學生一個平臺，讓他們有發散思維的空間。類似于“大學生創業大賽”的賽事應當適時適量的創辦。由政府或成功的創業家、企業家出面，開辦全國性的創業大賽，在全國形成良好的創業氛圍。

2.設立大學生創業基金。盡管目前國家對創業者有小額貸款等資金支持，但對于大多數創業項目來說，這筆款項只是杯水車薪，因此，創業初期要盡可能尋找較廣闊的融資渠道。這對大學生來說是很困難的。由于缺乏創業經驗與能力，不能實際有效地盡快收益，很難得到融資機構或個人的信任，所以資金對創業大學生來說是最大的困難。

3.引導企業扶持大學生創業。由高校搭起平臺，引導當地企業與創業大學生“牽手”，實現企業扶持大學生創業。這種方式是有雙向性的。大型企業可以扶持創業者，可以加快創業者的科技成果轉化；創業者可以為大型企業提供技術支持，降低研發成本，從而實現兩者雙贏。

（二）學校方面

1.充分發揮共青團的作用，為學生搭建創業實踐平臺。高校共青團組織應積極發揮自身優勢,應多做工作,做足工作。大學生就業創業見習基地的設立可以促進大學生就業創業。一方面，大學生到企業見習可以提高自身就業能力，積累一定的工作經驗；另一方面，企業可以從中挑選優秀人才作為儲備力量，可以緩解就業壓力。

2.及時宣傳講解國家的創業政策。如大學生村官、三支一扶等政策。高校要積極利用多渠道將國家的一些創業優惠政策及時有效地宣傳到每一位同學。如高校畢業生自主創業可享受免收行政事業性收費、提供小額擔保貸款、享受職業培訓補貼、享受更多公共服務等4項優惠政策。

4.加強對大學生的創業心理教育。作為“傳道、授業、解惑”的教育者不僅要傳授學生知識，還要教會學生如何做人。在培養學生創業素質、創新精神的同時，也要培養大學生的心理承受能力。可以組織青年學生開展一系列的主題教育活動，如“理想、信念、人生”的演講比賽，傳統文化教育活動等。

（三）家庭方面

作為家長，需要充分理解并積極支持大學生的創業行為。有條件的可以給予一定的指導并提供資金幫助。家長的肯定、鼓勵和關心可以增強大學生的創業信心，提高創業的積極性。因此，家長應當轉變傳統觀念，認識社會現狀，尊重子女的想法，提出合理建議但不能加以阻撓、打擊子女的積極性，鼓勵子女自主創業，在創業中不斷提升自身各方面的能力。

（四）大學生自身方面

1.夯實專業和創業知識。大學生要具備一定的創業素質，不僅要具有扎實的專業基礎知識，還必須拓展知識面，具有管理學、領導學、法律等方面的知識。專業的基礎知識可以幫助大學生正確分析事物發展形勢及趨勢，形成獨到的見解；管理知識可以幫助大學生改進管理方法，完善用人機制，不斷提高管理水平；經濟方面的法律知識可以幫助大學生創業更加規范化、合理化。

2.全方位提升自身能力。對于一個創業者需要培養規劃人生、確定目標的能力，擁有果斷決策的膽識和魄力，鍛煉計劃管理的能力，具有建立和改進店鋪的管理制度能力，具有處理突發事件的能力，具有堅守職業操守的能力，學習能力，及心態調節能力等。

五、結語

我們相信，通過社會，學校、家庭與大學生自身共同努力，能夠真正把創業內化為自身的動力，從思想落實到行動上。切實認真地認清社會現狀，正視現實社會中存在的問題，透徹地分析阻礙大學生創業的原因，進一步利用有利因素，全方位、多角度、深層面的為大學生創業創造有利條件，為培養大學生的企業家精神營造良好的社會環境。

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[1]張建城,黃麗,胡蓉.大學生創業素質調查及研究——以同濟大學為例[J].高等教育研究,2012（2）

[2][8]張 宏,孟劍俠.創業素質是大學生自立人生的迫切需要[J].邊疆經濟與文化 ,2005（4）

[3]周君國.談大學生應具備的創業素質與創業能力[J].襄樊職業技術學院學報,2008（6）

[4]彭鋼.創業教育學[M].南京:江蘇教育出版社,1995:85

[5]杜雪蓮.獨生子女大學生耐挫折教育初探[J].浙江師大學報,1998（3）

[6]陳洪濤.關于當前我國大學生創業遇到的主要“瓶頸”及對策分析[J].現代閱讀,2012（9）

[8]張毅,閭振華,羅永軍,張偉.當前經濟形勢下大學生就業現狀分析和對策探討[J].學校黨建與思想教育,2010（2）

G642

A

1671-6531（2013）16-0074-02

本文系江蘇省教育廳2011年度高校哲學社會科學基金資助項目“基于校園文化建設的大學生就業創業能力培養的研究”（項目編號：2011SJB880132）的階段性研究成果

責任編輯：何 巖