高職院校數(shù)學(xué)建模活動存在的問題及對策分析

邵曉鋒

數(shù)學(xué)建模突出數(shù)學(xué)知識應(yīng)用性、實踐性，符合高職教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的要求。數(shù)學(xué)建模活動不僅是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的有效載體[1]，還提高了數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)和師德水平。數(shù)學(xué)建模競賽是檢驗數(shù)學(xué)建模活動效果的一個很好的平臺。我院近4年在數(shù)學(xué)建模競賽中取得了可喜的成績，共組建13個隊參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，先后獲得國家二等獎3項、湖北賽區(qū)一等獎4項、二等獎1項、三等獎2項，其余均獲得成功參賽獎，獲獎率達(dá)到100%。同時，學(xué)生每年都自發(fā)地參加各種數(shù)學(xué)建模地區(qū)賽，也均取得了良好成績。

一、數(shù)學(xué)建模活動開展模式

我院數(shù)學(xué)建模活動的開展采用“三段推進(jìn)”模式。第一階段：協(xié)會納新自學(xué)。數(shù)學(xué)建模協(xié)會于每年9月份招收新會員，協(xié)會通過建模專題系列講座、模擬練習(xí)、經(jīng)驗交流、內(nèi)部競賽等活動，使學(xué)生對數(shù)學(xué)建模有初步的認(rèn)識，產(chǎn)生參加數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)的興趣。第二階段：選修課學(xué)習(xí)。組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模選修課學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模基礎(chǔ)知識、簡單的數(shù)學(xué)建模方法和實例及MATLAB軟件等，進(jìn)一步激起同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的興趣和熱情，使他們感到數(shù)學(xué)很有用。第三階段：參賽隊員集訓(xùn)。在數(shù)學(xué)建模選修課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽必備的數(shù)學(xué)建模知識和軟件、論文寫作和模擬訓(xùn)練等，迎接全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽。“三段推進(jìn)”的數(shù)學(xué)建模活動開展模式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一步步激起并提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

二、數(shù)學(xué)建模活動組織過程中存在的問題

組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽是一項長期的工作，從每年的新生進(jìn)校直至競賽后總結(jié)，凝聚著組織者的大量心血和汗水。我院學(xué)生參加競賽取得了可喜的成績，但在組織培訓(xùn)學(xué)生參加競賽過程中遇到過許多問題。

1.數(shù)學(xué)建模協(xié)會的納新工作成績不理想。數(shù)學(xué)建模協(xié)會會員是我們每年數(shù)學(xué)建模競賽隊員選拔的主要對象，也是學(xué)院進(jìn)行數(shù)學(xué)建模競賽宣傳的生力軍。每年新生進(jìn)校開始就要進(jìn)行數(shù)學(xué)建模協(xié)會的納新工作，在納新過程中需要進(jìn)行大量的宣傳，因為新生剛進(jìn)校，并不明白什么叫數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)建模協(xié)會是干什么的，加入?yún)f(xié)會可以鍛煉自己哪些方面的能力等等，而且由于高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣或存在畏懼思想，所以每年的納新工作成績都不是很理想。

2.數(shù)學(xué)建模協(xié)會活動開展特色不鮮明。數(shù)學(xué)建模協(xié)會是一個學(xué)術(shù)性、理論性、實踐性兼競賽性的院級社團(tuán)，它的活動的開展應(yīng)該突出數(shù)學(xué)建模的特色，讓協(xié)會的會員從活動中體驗數(shù)學(xué)建模的魅力，提高會員的綜合素質(zhì)能力，同時能積極地宣傳數(shù)學(xué)建模競賽，吸引更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)建模中來。目前協(xié)會的活動開展已初具特色，能定期進(jìn)行一些會員的集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，但由于條件的限制，有一些活動流于形式，特色不鮮明。

3.數(shù)學(xué)建模選修課選修學(xué)生人數(shù)偏少。數(shù)學(xué)建模選修課是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模、使更多學(xué)生受益于數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)的一個很好的平臺，但由于大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃，有些學(xué)生存在畏懼心理，宣傳力度不夠等原因，使得選修該課程的學(xué)生偏少。近幾年選修該課的學(xué)生人數(shù)總體呈現(xiàn)指數(shù)上升的趨勢，由2009年上學(xué)期的9人到2012年上學(xué)期的56人，但相對于全校新生的比例而言，有待提升。

4.數(shù)學(xué)建模選修課課程建設(shè)有待完善。高職院校的數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)起步較晚，適用于高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)的教材和參考書較少，所以很多高職院校的數(shù)學(xué)建模建設(shè)都不完善，還沒有構(gòu)筑起完整的課程教學(xué)體系。

5.競賽參賽隊員的選拔難度較大。競賽參賽隊員選拔的好與壞直接決定著參賽成績的好壞。高職學(xué)生普遍數(shù)學(xué)素質(zhì)能力較差，在最初參加比賽時，我們主要在數(shù)學(xué)建模協(xié)會的會員中選隊員，由于宣傳沒打開局面，所以一般來說只要愿意參賽的，都把他選進(jìn)來。盡管也取得了一些好成績，但效果不是很理想。近兩年，我們將隊員的選取與選修課的學(xué)習(xí)、校內(nèi)選拔賽的成績結(jié)合起來，主要選既參加選修課的學(xué)習(xí)又在選拔賽中成績較好的同學(xué)，還有少數(shù)同學(xué)沒有參加選修課的學(xué)習(xí)，但參賽積極性很高，在選拔賽中成績優(yōu)異、思維靈活的同學(xué)，在征求他們自身意愿的基礎(chǔ)上，選拔來作為參賽隊員。在整個選拔過程中，教師需投入大量的精力，克服各種困難。從新生進(jìn)校后上課及各種活動中要留心觀察，發(fā)現(xiàn)他們之中的佼佼者，積極鼓動他們參加選修課的學(xué)習(xí)和校內(nèi)選拔賽，選出隊員。

6.競賽培訓(xùn)期間少數(shù)學(xué)生意志力薄弱。競賽培訓(xùn)是一個艱辛的學(xué)習(xí)過程，這個過程中每天都呆在機(jī)房里，每天都有新的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且所學(xué)的建模方法對于學(xué)生來說都是全新的，還要學(xué)習(xí)建模方法的編程求解，學(xué)習(xí)緊，任務(wù)重，有些隊員受不了這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)，失去信心而放棄參賽。

7.數(shù)學(xué)建模活動開展過程中外部條件欠缺。數(shù)學(xué)建模活動是一項集科學(xué)性、技術(shù)性、實踐性、藝術(shù)性于一體的活動，它的開展不僅需要參與者自身有較強(qiáng)的素質(zhì)能力，還需要外部條件的支持，比如，各級領(lǐng)導(dǎo)支持、圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資源、機(jī)房設(shè)備、后勤支持（如電力）等。我校的外部條件近兩年有所改善，但如果沒有協(xié)調(diào)好，有時還是不能及時到位，特別是電力，今年在全國賽期間，我校就停電兩次，在一定程度上影響了競賽成績。

三、解決問題的對策及設(shè)想

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模宣傳，擴(kuò)大數(shù)學(xué)建模的影響。新生入校以后，通過多種途徑加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模在新生中的宣傳工作，包括協(xié)會出板報、發(fā)宣傳單、請專家做講座、老師上課的宣傳，使更多的新生了解數(shù)學(xué)建模，知道數(shù)學(xué)建模協(xié)會，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的興趣，加入數(shù)學(xué)建模協(xié)會，積極選修數(shù)學(xué)建模課，擴(kuò)大數(shù)學(xué)建模的影響，為數(shù)學(xué)建模競賽隊員的選拔打下良好的基礎(chǔ)。同時，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部門中的宣傳，讓各級領(lǐng)導(dǎo)知道有數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)建模競賽，知道數(shù)學(xué)建模對學(xué)生培養(yǎng)的作用，能積極配合我們搞好數(shù)學(xué)建模活動，為我們提供更好的外部條件。

2.指導(dǎo)教師加大對數(shù)學(xué)建模協(xié)會工作的指導(dǎo)力度。數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)教師加大對協(xié)會工作的指導(dǎo)力度，指導(dǎo)協(xié)會開展豐富多彩的、體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模特色的活動，讓協(xié)會有更強(qiáng)的吸引力，讓會員能更多地體會到數(shù)學(xué)建模的魅力，受益于數(shù)學(xué)建模，從而更好地宣傳數(shù)學(xué)建模。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模與高等數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中，進(jìn)一步加大數(shù)學(xué)建模與高等數(shù)學(xué)的融合力度。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠體會到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣，促使學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)乏味論的思想，并自覺地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法去觀察和解決生活、生產(chǎn)和科技中的問題，使其由知識型向能力型轉(zhuǎn)化，全面提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)，真正實現(xiàn)高職高專教學(xué)改革的目標(biāo)[2]，擴(kuò)大數(shù)學(xué)建模的影響。

4.建立完善的數(shù)學(xué)建模教學(xué)體系。完善的數(shù)學(xué)建模體系是數(shù)學(xué)建模教學(xué)效果的有力保障，近幾年筆者進(jìn)行了許多關(guān)于教學(xué)體系的研究，取得了一些成果，應(yīng)用于實際已經(jīng)初顯成效，競賽成績就是很好的證明。但在教學(xué)內(nèi)容的選取上，因為沒有很好的借鑒和參考教材，都是在以往教材的基礎(chǔ)上加以提煉總結(jié)得到教學(xué)內(nèi)容的。我們應(yīng)致力于建立完善的教學(xué)體系的研究，保障數(shù)學(xué)建模教學(xué)效果。

5.進(jìn)一步做好參賽隊員的選拔和培訓(xùn)工作。近兩年隊員的選拔工作取得了較好的效果，但還是有少數(shù)隊員不盡人意，比如意志力薄弱、中途退賽，所以在今后還要加大隊員的選拔力度，一方面增加一次篩選，就是在競賽培訓(xùn)了一段時間以后再進(jìn)行一次選拔；另一方面，在培訓(xùn)期間注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)，鼓勵他們戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)信心，磨練自己的意志，堅持到競賽結(jié)束。

高職院校組織開展數(shù)學(xué)建模活動是一項艱辛的工作，需要指導(dǎo)老師付出大量的心血和汗水，要有樂于奉獻(xiàn)的精神，要有高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，要有能迎難而上、不被困難打倒的堅強(qiáng)意志，要有不斷刻苦學(xué)習(xí)的毅力。

[1]邵曉鋒，張克新.高職數(shù)學(xué)建模活動對提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的作用探析[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，（5）

[2]種國富，郭宗慶.關(guān)于在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想的思考[J].職業(yè)與教育，2007，（11）

[3]邵曉鋒，張克新，江楚義.高職院校數(shù)學(xué)建模課程的教學(xué)實踐與反思[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2011，（9）

[4]邵曉鋒.高職院校參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的思考[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，（4）

[5]萬萍.高職數(shù)學(xué)建模活動模式的實踐與探索[J].國土資源職教改革與創(chuàng)新會議，2009