中學思想政治教育的問題及對策

沈萬根

沈萬根/延邊大學馬克思主義學院教授，博士（吉林延吉133002）。

中學思想政治教育是把中學生培養成中國特色社會主義建設者和接班人的重要保證，但仍然存在諸多問題，這不僅影響中學思想政治教育的質量，而且影響中學生素質的全面提升。因此，如何正確地解決中學思想政治教育中存在的問題，已成為擺在學校思想政治教育面前的現實課題。為此，本文從當前我國中學思想政治教育中存在的問題著手，提出促進中學思想政治教育實效性的對策建議。

一、中學思想政治教育中存在的問題

目前的中學思想政治教育教學方面取得了一些階段性成果，但仍然存在著許多問題。

（一）對中學思想政治教育的重要性認識不足

第一，學校對思想政治教育重視不夠。中學思想政治教育的好壞直接關系到中國特色社會主義建設者的道德水平和政治素質。但在應試教育下，部分學校不得不更加強調基本知識的學習，而忽視了中學生的思想政治教育。結果導致思想政治課時量不夠、排課不合理、師資隊伍不穩定等現象。中學思想政治課基本上安排在第3-4節或者下午，有時還被語數外等“主課”占用；一些老師也無心鉆研教學。這必然導致思想政治教育達不到應有的效果。

第二，家庭和社會對思想政治教育的認識不足。隨著社會主義市場經濟的發展，家庭和社會普遍關注的是個體的物質資料獲取能力，把這種能力作為衡量個人能力的重要標準。家庭需要的是學生畢業以后能賺錢；社會要求的是專業知識和實踐經驗。在這種功利的目的和社會需求的壓力下，父母只將文化成績作為子女成功的標準，只重視學習成績，而忽視對子女的思想政治教育。

（二）中學思想政治教育在觀念上相對滯后

理念是實踐的先導，一切先進的教育改革應該是從新的教育觀念中產生，一切教育改革的困難也來自舊的教育觀念的束縛。當前我國中學生思想政治教育在觀念上存在著滯后性。教師沒有改變空洞的說教和強行的灌輸為主要形式的教育觀念，還存在片面的成才觀、價值觀，用學習成績覆蓋全面。同時，在當代社會現實中存在的拜金主義、個人主義、享樂主義等現象，使一些老師在對中學生進行思想政治教育時對一些實際問題難以作出合理的講解。

（三）中學思想政治教育的內容較為單調

目前，中學思想政治教育內容與我國經濟社會生活聯系得不夠密切，很難將二者聯系起來解釋我國經濟社會發展中出現的各種新情況新現象。導致中學思想政治教育缺乏有效的回應，滯后于時代發展，教育內容陳舊、單薄、枯燥、乏味，很難達到期望的目標。同時，部分教育內容缺乏針對性，與中學生的知識水平不相符合，脫離實際。中學生對于社會經濟發展中出現的新情況和新問題很感興趣，但是教育中很少涉及到我國現實社會出現的新問題和熱點問題，不能很好地滿足中學生的實際需求。中學思想政治教育工作只是從單一的思想政治教育出發，內容單調、空洞、抽象，與我國現實社會經濟生活脫離，既不能激發中學生的情感，更難達到中學思想政治教育實效性的目的。

（四）中學思想政治教育的方式方法單一

面對社會主義經濟社會的不斷發展，中學思想政治教育的方式方法制約著政治教育活動的進展和授課效果，從而影響了教育的實效性。在教育活動中過分重視機械的“灌輸式”或不聯系實際的教條的“填鴨式”教育方法，基本上屬于機械性和突擊式記憶，記筆記、抄筆記、背筆記、考筆記。老師根據考試要求講解重點，強調背誦。中學生也對這種教學方法習以為常，師生之間基本沒有互動，也沒有內心交流，更沒有引起中學生對思想政治教育的興趣。忽視了對中學生真正內在的思想政治教育，也影響了中學生對馬克思主義基礎理論知識的正確理解。同時，我國中學思想政治教育很多仍停留在“一塊黑板、幾支粉筆”的教學方式上。尤其部分不發達地區的教育條件有限，教育教學方法局限于教師的一張嘴、一本教科書、一支粉筆。對于網絡等現代化的教學方式方法應用很少，中學生缺少自律的內化過程，思維就局限于老師所講授的范圍。

此外，對我國中學思想政治教育重理論輕實踐的傾向嚴重。在中學思想政治教育過程中，過多地依賴傳統的校會、班會形式和思想政治教育理論課的教學，重視馬克思主義基礎理論的灌輸、知識的傳授，而學校難以有效開展多種多樣、豐富多彩的社會實踐活動。很難有效實現通過實踐活動發展中學生的思想政治素質，忽視了個體發展。

二、加強中學思想政治教育的對策

為了培養復合型人才，筆者針對我國中學思想政治教育中存在的問題，提出如下建議。

（一）正確認識中學思想政治教育的重要性

第一，學校應該突出中學思想政治教育的地位。在實際工作中，我們應該要全面貫徹落實黨和國家的教育方針，全面提升對中學思想政治教育重要性的認識，把中學生思想政治教育作為一項日常性的教育工作來抓。在教育過程中克服重學業成績輕思想政治素質的傾向，實現思想政治教育在學校工作中的制度化、規范化。努力使思想政治教育工作與學校的教學工作有機融合，增強工作的有效性，把對其重要性的認識落實到實處。

第二，家庭和社會應該增強對中學思想政治教育的重視。其實，學校、家庭和社會共同決定著我國中學生思想政治教育的方向。其中學校是中學思想政治教育的主戰場，家庭和社會是大后方，是中學思想政治教育事業長期發展的堅實基礎。思想政治教育要取得成功，離不開家庭和社會的大力的支持。家庭是給中學生提供居息、學習、經濟保障等活動的重要場所，可以給中學生指點生活目標、傳授生活知識和技能、培養道德品質。同時，我們應當在社會開展各界人士關心和支持中學思想政治教育的各項活動，可以采取個別訪談或組織召開專題家長會等方式，引起家庭和社會對我國中學生思想政治教育的廣泛重視。

（二）樹立“以人為本”的中學思想政治教育理念

中學思想政治教育要樹立“以人為本”的教育理念。其落腳點是人的全面發展。為了提高中學生的全面素質，必須關心中學生、愛護中學生、尊重中學生。中學思想政治教育說到底就是做中學生的思想政治教育工作，能否取得成效，關鍵在于能否激發中學生的主體性和積極性，最大限度地挖掘中學生的潛能，提高中學生自我教育的能力，培養中學生主體精神和主體人格。中學生的認識和行動都是在中學生感情的驅動下完成的，情感育人是“以人為本”教育思想的重要體現。長期以來，我們教育者往往重視提高中學生的智商，但卻忽視了中學生的情商。中學思想政治教育工作者如果能通過各種措施，激發中學生深刻的情感體驗，保持中學生健康高尚的情感，抑制和改變不良的情緒情感，使中學生很好地接受教育信息，并使中學思想政治教育內容內化為中學生的自覺動機，進而收到更好的教育效果，才能符合“以人為本”的教育理念。

（三）改進中學思想政治教育的方式方法

首先，由過去中學思想政治教育滿堂灌向靈活多樣的教育教學轉變，應該主動地把中學思想政治教育教學課堂交給中學生，讓中學生充分參加教學活動，使中學思想政治教材中的馬克思主義基本知識經過思想政治教育教師的指導，被中學生內化為自己的思想、價值觀。其次，在組織中學思想政治教育教學的過程中，運用適合中學生的教學方法，把馬克思主義基本知識傳授給中學生。還可以采取班級討論式、課堂辯論式、講臺演講式等多種多樣的教學方法，調動中學生對思想政治教育課的積極性。再次，要充分運用現代技術的教育手段，利用網絡平臺開展“網上思想政治教育”，擴大中學思想政治教育的覆蓋面，調動中學生利用網絡進行自我思想政治教育的積極性。還可以利用幻燈片、錄像、電影、照片等現代化教學手段，使得中學生思想政治教育教學內容更加生動、具體、形象、直觀，這樣的課堂也更具有吸引力和感染力。最后，接近我國經濟社會生活，強化馬克思主義基本理論與我國實際結合。要針對中學生的年齡特征和心理狀態設計中學思想政治教育教學的基本內容，有針對性地回答中學生普遍關心、困惑的思想政治問題，切實解決中學生思想政治認識中的實際問題。

（四）加強中學思想政治教育的社會實踐教學

社會實踐活動是將中學思想政治教育轉化為中學生實際能力、提高思想政治覺悟的重要途徑。因此，中學思想政治教育教學要與我國社會經濟生活相聯系，要帶領中學生走出學校小課堂，走進社會大課堂，這對于培養中學生分析現實復雜的問題和解決實際問題的能力，提高思想政治素質具有重要的現實意義。一是要通過參觀先進的企事業單位、英雄紀念館、博物館、名勝古跡和訪問英雄模范人物、著名的科學家等，提高中學生思想政治覺悟，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。二是要通過對我國社會熱點問題、社會治安、社會風氣、思想和經濟狀況等問題的社會調查，提高中學生分析問題和解決問題的能力。三是要通過中學生到工廠、農村、街道、孤老院等地做好人好事的各種社會服務活動，提高中學生的思想政治覺悟和思想道德修養，更好地為社會服務。

總之，我們要正視當前中學思想政治教育中存在的問題，采取積極的對策措施，促進中學思想政治教育的實效性，提高中學思想政治教育教學的效果。

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