室內專業裝飾工程概預算課程教學改革與探索

張 靜

裝飾工程概預算課程是高職院校室內設計專業的必修課程，課程的主要目的是培養學生掌握裝飾工程造價方面的專業技能，豐富專業知識。內容包括裝飾工程分項列項，分項工程量計算，套用定額，編制預算書，清單計價，招投標程序認識等。課程學習中要理論結合實際，理解相關技術和方針政策，是一門專業性、綜合性、實踐性和政策性都很強的課程。以現在就業市場的要求，需要大量會設計、懂技術、能操作的復合型人才。這就需要加強室內專業學生預算能力的培養，為畢業后能較快的適應工作職位打下基礎。但在當前的教學中,由于各種原因,學生學習該門課程后不能較快地上手工作,由此引起我們深入思考和研究。

一、高職院校室內專業學生特點

高職院校室內專業學生大部分是藝術類特長生，在招生錄取時,對報考藝術專業學生的文化課成績要求不是很高,主要按專業成績錄取。因此學生在入學時文化課分數較低，相對于本校其他專業學生來說理論基礎和學習能力校差。甚至有些學生是為了能上學而選擇專業，沒有專業興趣。還有不少學生誤認為自由、散漫是學藝術的天性，要想創作出好的作品就不能有限制，限制多了勢必抑制個性思維，影響創作靈感。這就表現在紀律上不愿受到約束，上課出現遲到早退，曠課等現象；在學習上容易出現看問題一葉障目，鑒別能力、自控能力差的特點。當然藝術類學生也有鮮明的優勢，在較長時間的專業特長教育下，其對生活的觀察、理解及想象能力比其他專業學生較為豐富，獨立思維能力強，能夠展開視角看待問題。善于發現和接受外界出現的新奇事物，自我意識突出，喜歡標新立異等。

二、建筑裝飾工程概預算教學中存在的問題

（一）課程畏懼心理影響教學效果

專業招生錄取標準的差異，讓很多文化課成績差的學生把學藝術類專業作為升學的主要途徑，進入大學后又因底子薄、基礎差導致這些學生不僅公共文化課跟不上，專業的學習和發展也受到很大制約。特別是遇到裝飾概預算這些涉及到工科類的學科，總認為這些與數學有關，而自己之所以選擇室內專業正是為了避免學習過于復雜的內容。所以一提到裝飾概預算，同學就會感覺到煩惱，明顯地表現出一種畏難情緒，這種思想的鋪墊勢必會影響教學最后達到的效果。

（二）教材發展滯后造成教學空洞

裝飾工程概預算課程是一門與實踐結合緊密的操作性課程，要求學生上崗即用，課程學習中需要結合本地區的現行定額及取費程序?，F實情況是教材大部分都采用全國統一定額，與當地的實際情況不符，造成教學空洞、乏味。學生一旦走上工作崗位, 仍然存在不會使用當地的建筑工程定額，不會分析和套用取費程序，不具備建筑經濟分析能力的情況。還有一種不可避免的現象是預算學習依托于定額、施工工藝及材料，而這些會隨著社會的發展不斷更新變化，穩定時間較短，這就需要教材內容的更新跟上時代的發展，避免出現理論多實踐少、案例過于陳舊、實用性不強的教材。在通過對多本教材進行比較研究發現，從眾多的定額計價教材中選出一本現行的教學用書較難。

（三）專業特點導致課程認識不到位

在國外院校中，室內設計專業都屬于工科或課程設置偏重于工科，課程除了一些基本的室內設計課程外，還比較側重于房屋結構、裝潢材料等。依據當前國內情況，多在美術學院或藝術學院開辦室內設計專業，這樣很容易讓學生對設計的理解停留在效果圖的表現上，認為室內設計課程與工科關系不大，遇到相應的工科課程也就不重視。由于不能深入地對材料的具體組成、部分特殊構造和工藝進行認真學習，忽視項目是依據施工圖來做預算造價和指導施工以及最終決算的，那么對概預算課程的認識就很難到位，對知識內容的學習積極性就較差。

（四）教學方式有待完善

目前大學教育在大力提高人才培養質量方面明確提出了“厚基礎、寬口徑”這一培養目標。為此，一些高校為改革教學內容和課程體系而修訂教學計劃和大綱，增加基礎課、選修課，這造成專業課的課時大大減少。要在有限的學時內，較系統地傳授含有大量知識點的裝飾工程概預算課程是任課老師所面臨的難題。受室內設計方案影響，課程與裝飾材料、裝飾構造、施工工藝、市場價格有直接關系。由于裝飾材料層出不窮，施工工藝更新較快，一般的裝飾工程用料和工藝不可能都涉及，導致課程具有較強的特殊性和專業性。這些知識僅靠老師在課堂上配以簡圖，依靠傳統教學方法講解是難以理解的，還需要增加與現場施工緊密結合的實踐教學。課時的有限性和教學方法的局限性往往是束縛教學效果的主要原因。

三、課程改革思路

（一）以就業為導向明確課程教學目標

目前大部分室內設計專業應屆畢業生就業率不低，但從事本專業工作的卻不多。即便是畢業后進入本行業的同學也并不是直接做設計師，一般都要用將近一年的時間經歷畫圖、 跑市場、下工地等業務環節。受市場競爭的影響，很多中小型裝飾公司不愿意花時間和精力培養人才，需要的是直接就能用的人才。而這些只有通過對實際項目的跟進，才能將在校學習的客戶接洽、 設計方案、 施工圖紙、 預算報價等知識融合總結。如何才能夠增強高職院校室內專業學生的競爭力，突出職業技能的優勢，這就需要在學校教育階段更加有針對性地進行學生工作經驗和崗位能力的提升，將學生就業能力的培養融入到日常的教育教學體系中。以就業為導向，從教學計劃編制到課堂教學，到課內外實踐始終都要圍繞這一主題制定實施。

（二）與時俱進，及時補充教材內容

裝飾工程概預算課程受行業政策法規影響大，在授課過程中還要根據培養創新型人才的要求進行知識和能力培養。這就需要對課程內容體系進行重點研究，優選適合高職院校學生的實用性教材，注重教材中知識和觀點的更新。除了選擇最新版本教材之外，還要及時補充新材料，如社會當前最新造價政策，地區新價目表等。針對現有教材知識更新慢、缺乏崗位針對性等缺點，可以編制和使用內容新穎、實踐性強的自編教材或講義，指導學生逐步獲取知識，滿足高職教育發展要求。

（三）轉變教育理念，改革教學方法

教學中要轉變教師角色，以教師為主體轉變為以學生為主體，課堂由主導教學變為引導教學，充分調動學習興趣，發揮學生的積極性和主動性。在實施教學任務各階段就要正確估計學生水平，用由淺入深、循序漸進的方法，把大任務分解成小任務，逐步講解，讓不同的學生都能理解，增強學習自信心。對于課程中涉及到的結構構件和施工方法，盡量借助實物、模型、電化教學設備等形象教學手段輔助展現。讓學生能更直觀地看待問題，理解問題，把課程從知識講授型為主變成知識應用型為主。課程中增加案例教學，改變傳統教學中學生完全依賴教師，思路完全遵循教材的現象，讓學生帶著問題思考、操作、分析、評價。讓學生認識到知識不是教師“教”會的，而是學生“學”會的，把課程從理論思維為主變為以能力訓練為主。

（四）結合課程設計加強實踐教學

實踐教學就是將學生的知識教育、能力培養、科學素養有機結合，從而實現培養目標的一種教學手段。這個環節對鞏固、深化專業理論知識，探索性的思考問題，形成學生的學習能力都具有特別重要的現實意義。實踐課的教學一定要結合預算定額及取費程序，結合工程的實際逐條逐項講解。抓好實踐性教學環節也可以把相關課程設計結合起來，讓學生系統領會，掌握課程精髓。通過設計制圖課程設計的結合可以增強設計到竣工整個流程的了解，如室內墻體的承重形式，水電的改造，防水的處理等一些隱蔽工程。只有對這些空間形態、結構樣式深入了解，才有可能合理設計方案，控制整個項目的總造價。在結合施工材料和工藝課程實踐時，通過不同空間結構、材料與構造、特殊施工工藝和方法的了解，才能對項目的工程量分項準確，計算不漏項，提高材料利用率等，做到心中有數，避免造成最后預算報價漏洞百出。

（五）開展造價員資格證的教育

企業對從事造價人員的崗位要求是擁有一定的實際工作經驗，能夠利用概預算工具對實際工程進行預算的手算和電算能力，具有團隊精神和職業素養。在進行素質教育的大環境下，根據企業要求確定課程的改革思路，將全國建設工程造價員資格考試有機融合到教學內容體系，通過資格考試提升學科的基本知識，相關的法律法規和實際動手操作能力，提升課程內容的實用性和高效率。為鼓勵學生考取執業資格證書，可將考試結果引入課程考核，給予考核成績加分，記入畢業生檔案，優先向企業推薦等，以此進一步調動學習積極性和主動性。

室內設計專業是一門與社會結合緊密的實踐性很強的專業，裝飾工程概預算又是本專業學生實際工作中必須涉及的一項內容。對課程教學理念、教學內容、教學方法調整的目的只有一個，就是能調動學生的學習積極性，使專業技能得到提高，就業能力得到加強，而這些只有通過改革——檢驗——再改革來循序漸進地完善。

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