多模態(tài)理論視角下大學(xué)英語教學(xué)的改革分析

王秋芳

王秋芳/江西新余學(xué)院外國語學(xué)院講師，碩士（江西新余338031）。

大學(xué)英語教學(xué)的多模態(tài)理論被越來越多地應(yīng)用于教學(xué)研究中，強(qiáng)調(diào)多種模態(tài)綜合利用以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，得到了眾多教學(xué)者的青睞。多模態(tài)理論要求教師在教學(xué)過程中運(yùn)用豐富的創(chuàng)新型教學(xué)資源，創(chuàng)造有聲、可視化的語言情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺模態(tài)、聽覺模態(tài)、嗅覺模態(tài)、味覺模態(tài)和觸覺模態(tài)，使學(xué)生在多模態(tài)有機(jī)合作的環(huán)境下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的英語語言交際能力，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

一、多模態(tài)理論的應(yīng)用價(jià)值

英語是當(dāng)今世界上使用最廣泛的語言之一，我國自小學(xué)階段就開設(shè)英語課程，英語的重要性不言而喻。但如何有效地提升英語教學(xué)水平、切實(shí)提高學(xué)生英語能力一直是困擾眾多教學(xué)者的難題。英語教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力以及語言的綜合運(yùn)用能力。而在語言交際和綜合運(yùn)用中，話語的大部分意義并不是由語言本身表達(dá)出來的，而是蘊(yùn)含在身體特征、語音特征以及各種外部環(huán)境條件中。身體特征主要包括與話語同步的手勢、表情、動(dòng)作等，語音特征表現(xiàn)為說話時(shí)的語音、語調(diào)、語速等，而外部環(huán)境條件則是指依賴于各種聲、光、電的設(shè)備來傳達(dá)語義。在這樣的前提下，要達(dá)到語言交際的目的，就不僅僅是單一模態(tài)的作用，而是需要多種模態(tài)的共同有機(jī)合作。

多模態(tài)指運(yùn)用聽覺、視覺、觸覺等多種感覺，通過語言、圖象、聲音、動(dòng)作等多種手段和符號(hào)資源進(jìn)行交際的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多模態(tài)話語理論只是作為一種邊緣手段，輔助語言交際能力教學(xué)，顯然，多模態(tài)理論的精髓意義沒有體現(xiàn)出來。多模態(tài)理論主張?jiān)诮虒W(xué)過程中使用多種模態(tài)的合作、關(guān)聯(lián)和互補(bǔ)，來達(dá)到正確解讀語言、提升英語交際水平的目的。

大學(xué)英語教學(xué)，要完整地應(yīng)用多模態(tài)理論，構(gòu)建多媒體、立體化教學(xué)模式，將書本知識(shí)情境，通過圖畫、聲音等表現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官系統(tǒng)共同作用于學(xué)習(xí)過程。這樣既能夠讓學(xué)生更好地理解文本知識(shí)，又能同時(shí)提升其語言交際能力，多模態(tài)理論的應(yīng)用價(jià)值才能夠得到全面體現(xiàn)，成為大學(xué)英語教學(xué)改革中的閃光點(diǎn)。

二、大學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)用多模態(tài)理論的具體措施

為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需求以及達(dá)到英語教學(xué)的目的，大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式亟待改革。在多模態(tài)理論視角下探討大學(xué)英語教學(xué)的改革，是貫徹教學(xué)改革目標(biāo)、切實(shí)提升教學(xué)水平的重要舉措。在大學(xué)英語教學(xué)中完整地應(yīng)用多模態(tài)理論，必須要將多模態(tài)理論貫穿于教學(xué)的全過程。大學(xué)生不同于中小學(xué)生，他們已經(jīng)成年并且具有強(qiáng)烈的個(gè)人獨(dú)立的意識(shí)與思維模式，因此應(yīng)該選擇多模態(tài)教學(xué)方法。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)在教材的編寫設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)施以及學(xué)習(xí)方式等多方面進(jìn)行改革。

（一）教材改革——突破傳統(tǒng)，聲圖并茂

傳統(tǒng)的紙質(zhì)印刷教材提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教師的教學(xué)體驗(yàn)都是單調(diào)乏味的，教材內(nèi)容無論怎樣變革，都無法改變其平面媒介所固有的缺陷。而在多模態(tài)理念的視角下編寫教材，就必須突破傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介的界限，應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)立體化教材，利用聲音、圖象等媒介展示英文的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)資源的創(chuàng)新應(yīng)用，提升教學(xué)質(zhì)量，美化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

多模態(tài)理念下的教材編寫，應(yīng)當(dāng)圍繞語言溝通交際、英文語言文化以及具體應(yīng)用等三個(gè)方面的內(nèi)容，運(yùn)用多種傳輸媒介，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生多方位感官能動(dòng)性。英語的交際性是眾所周知的，大學(xué)英語教學(xué)最主要目的也是提升學(xué)生的英語交際能力，所以加強(qiáng)語言交際能力的培養(yǎng)，是多模態(tài)理念下的立體化教材應(yīng)當(dāng)十分注重的。英文作為交際的語言，在語言之外還蘊(yùn)含著博大精深的西方文化，而基于文化體驗(yàn)上的語言教學(xué)，既具有藝術(shù)魅力，又具有語言魅力。所以在多模態(tài)教學(xué)理念下，大學(xué)英語教材應(yīng)當(dāng)注重英文文化的介紹與傳播。在大學(xué)生的就業(yè)或者升學(xué)中，英語都是必不可少的重要條件，所以多模態(tài)教材編寫必定不能忽視具體應(yīng)用，聽說讀寫均是大學(xué)英語要培養(yǎng)的能力，這與多模態(tài)理論調(diào)動(dòng)聽覺、視覺等多方位的能力不謀而合。所以，大學(xué)英語的教材改革應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多模態(tài)理論，突破傳統(tǒng)，聲圖并茂。

（二）課堂改革——感官能動(dòng)，模式創(chuàng)新

課堂是大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)生在課堂上獲取最直觀的知識(shí)，所以構(gòu)建多模態(tài)課堂教學(xué)體系，具有十分重要的意義。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，為大學(xué)英語課堂的多模態(tài)理論應(yīng)用，提供了技術(shù)基礎(chǔ)。教師在課堂上積極運(yùn)用多媒體構(gòu)建英語情景，用視頻、音頻等手段為學(xué)生提供立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種運(yùn)用外界非語言條件與英語本身相結(jié)合的方法，是多模態(tài)教學(xué)的主要方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，如視覺、聽覺、味覺等，或者同一感官的多種應(yīng)用形式，例如為文字配上圖畫和視頻，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，配上情境中的聲音，從而刺激學(xué)生的感官，提高教學(xué)效率。

多模態(tài)理論應(yīng)用在課堂教學(xué)中，能夠彌補(bǔ)單一模態(tài)的枯燥和難以清楚表達(dá)的缺點(diǎn)。大學(xué)英語課堂改革的目的是提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，切實(shí)提高學(xué)生的英語能力。所以應(yīng)當(dāng)本著合理聯(lián)系、協(xié)同配合的理念，將多種模態(tài)協(xié)調(diào)起來，達(dá)到教學(xué)目的。多模態(tài)理論應(yīng)用在大學(xué)英語教學(xué)中，可以構(gòu)建學(xué)生在英文文化層面、情景交際層面、具體內(nèi)容層面和語言表達(dá)層面的多模態(tài)綜合體系，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)習(xí)方式改革——全程創(chuàng)新，全面改革

大學(xué)英語教學(xué)在提高學(xué)生英語交際能力的同時(shí)，也向?qū)W生提供一種新的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)英語教學(xué)的改革還要從根本上變革學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，將多模態(tài)理論學(xué)習(xí)方式貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程的始終。大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相較于中小學(xué)生來說是很強(qiáng)的，大學(xué)的大部分時(shí)間也是在自學(xué)。在此條件下，多模態(tài)理論灌輸給學(xué)生一種新的、有效的自主學(xué)習(xí)方式，可以達(dá)到事半功倍的效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上課下，都采用多模態(tài)方式，立體化調(diào)動(dòng)多種感官投入到英語學(xué)習(xí)中去，眼耳手腦口有機(jī)協(xié)調(diào)運(yùn)用，更好地提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在當(dāng)今復(fù)雜社會(huì)的某些情況下，用單純的語言難以表達(dá)復(fù)雜的意象，所以要借助其他手段輔助表達(dá)。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化模態(tài)與教學(xué)之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)模態(tài)與語言交際之間的關(guān)系，促進(jìn)語言交際能力的提升。切勿混亂使用多種模態(tài)，要在合適的時(shí)機(jī)使用合適的模態(tài)，有機(jī)使用，事半功倍。多模態(tài)的使用中需要避免的問題之一就是模態(tài)混亂使用，造成學(xué)習(xí)者手忙腳亂，不僅達(dá)不到提高學(xué)習(xí)效率的目的，而且會(huì)降低學(xué)習(xí)效果。強(qiáng)化和協(xié)調(diào)多模態(tài)關(guān)系是大學(xué)英語教學(xué)改革中最應(yīng)注意的問題。

多模態(tài)理論為大學(xué)英語教學(xué)的改革提供了一片新天地。在教學(xué)改革的浪潮中，運(yùn)用多模態(tài)理論整合教育理念，會(huì)收到意想不到的效果。合理應(yīng)用多模態(tài)理論，發(fā)揮其最佳價(jià)值，可為大學(xué)英語教學(xué)增色不少。

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