五年制師范生數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)改革研究

王 悅

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧葫蘆島 125000）

1 五年制師范生數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展和教育改革的深入，師范教育已由三級向二級過渡并逐步向著一級師范發(fā)展，中等師范學(xué)校已轉(zhuǎn)型成以培養(yǎng)小學(xué)、幼兒教師為主的五年制師范高職院校。但在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一至三年級通常使用普通高中教材，同時(shí)執(zhí)行普通高中的課程標(biāo)準(zhǔn)，而四、五年級采用的是適用普通高職院校的高等數(shù)學(xué)教材，因此執(zhí)行的課程標(biāo)準(zhǔn)不能很好地適應(yīng)五年制師范生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識的需求。具體表現(xiàn)在：有些教學(xué)內(nèi)容超出了師范生能力需求，內(nèi)容出現(xiàn)沒必要的重復(fù)，極大影響了將來教學(xué)中對新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施；陳舊的課堂教學(xué)模式與迅速發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)之間形成強(qiáng)烈反差；所學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生將來從事的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)失去興趣，影響了學(xué)生用高等數(shù)學(xué)知識和思想方法去指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的能力；課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)不符合師范生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)等培養(yǎng)目標(biāo)的變化。因此結(jié)合師范教育特點(diǎn),針對上述問題設(shè)立了專項(xiàng)課題研究，對五年制師范生的數(shù)學(xué)課程任務(wù)、課程設(shè)置和課程內(nèi)容改革以及教材編寫等問題進(jìn)行了深入的研究與實(shí)踐總結(jié)。

2 五年制師范生數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)改革的指導(dǎo)思想和任務(wù)安排

2.1 主要指導(dǎo)思想

針對當(dāng)前師范畢業(yè)生就業(yè)前景及自身發(fā)展的需求以及當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)存在的主要問題，五年制師范生數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的主要指導(dǎo)思想應(yīng)著眼于1個(gè)基本目標(biāo)：提高師范生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，使其真正成為具有現(xiàn)代教育理念的合格的小學(xué)、幼兒園教師；堅(jiān)持4個(gè)基本點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容要更新、課程標(biāo)準(zhǔn)要標(biāo)新、教材編寫要?jiǎng)?chuàng)新、教學(xué)模式要革新。

2.2 任務(wù)安排

1）夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，為考取本科院校打好數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，也為學(xué)生在將來教學(xué)中對小學(xué)的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

2）提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生具有用高等數(shù)學(xué)知識和思想方法指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的能力。

3）教材改革要針對師范生實(shí)際能力，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

4）改革教學(xué)模式，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，重視學(xué)生教師職業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，為學(xué)生將來教書育人奠定良好的從教素養(yǎng)。

3 五年制師范生數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)改革的具體措施

3.1 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置

由于五年制師范生的數(shù)學(xué)課程任務(wù)很重，其課程的設(shè)置和內(nèi)容的確定要為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和發(fā)展他們的專業(yè)特長創(chuàng)造有利條件，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異和四、五年級以后學(xué)習(xí)主干課程的不同，數(shù)學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)是多元化立體結(jié)構(gòu)。課程應(yīng)由必修課和選修課兩部分組成，在必修課和選修課中，對各個(gè)專業(yè)的學(xué)生實(shí)行分層次、有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)。為了和高考同步，一、二、三年級所有專業(yè)的學(xué)生必修同樣的基礎(chǔ)知識即高中數(shù)學(xué)，四、五年級為了和所學(xué)專業(yè)掛鉤，普師要講授一些高等數(shù)學(xué)內(nèi)容和小學(xué)數(shù)學(xué)教材，而其他專業(yè)則無需開設(shè)這兩門課程，但是普師和學(xué)前教育專業(yè)還是要選修基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概論。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在五年級還可加選一門數(shù)學(xué)選修課。

3.2 數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的劃分

必修課的內(nèi)容要側(cè)重于提高全體學(xué)生的素質(zhì)和數(shù)學(xué)修養(yǎng)，而且從實(shí)際出發(fā)五年制師范生畢竟不同于普通高中生，所以在講授高中教材時(shí)，一方面要與“三升本”考試標(biāo)準(zhǔn)相掛鉤，同時(shí)還要照顧到那些基礎(chǔ)差的同學(xué)，所以應(yīng)選擇那些最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)科體系和結(jié)構(gòu)保持相對完整。力求既突出核心又強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),但也不必強(qiáng)求知識的系統(tǒng)性和完整性。必修課包括高中數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)教材教學(xué)法、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概論，選修課內(nèi)容則更多地側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，進(jìn)一步拓寬他們的數(shù)學(xué)視野，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如初等數(shù)學(xué)研究、數(shù)學(xué)史、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)等。

3.3 教材體系的構(gòu)建

教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要載體。數(shù)學(xué)教材的編寫要貫徹?cái)?shù)學(xué)課程的基本理念與要求，為課程的順利實(shí)施提供保證。教材應(yīng)當(dāng)有利于調(diào)動(dòng)教師的積極性，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)；有利于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。需注意以下幾個(gè)方面：

1）素材的選取應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)、聯(lián)系實(shí)際、適應(yīng)師范生的特點(diǎn)。

2）體現(xiàn)知識的發(fā)生發(fā)展過程，促進(jìn)學(xué)生的自主探索。

3）體現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系，幫助學(xué)生全面地理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)。

4）滲透數(shù)學(xué)文化，體現(xiàn)人文精神。

3.4 教學(xué)方法的革新

1）以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)實(shí)施教學(xué)，并將這些理念傳遞給學(xué)生。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生有一個(gè)積極、自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)空間。從而培養(yǎng)出適應(yīng)教育改革需要的新型小學(xué)教師。

2）在教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面對學(xué)生要起到積極的導(dǎo)向和示范作用。如教態(tài)、板書、繪圖、語言以及教具制作、教育資源的開發(fā)和利用等，從而培養(yǎng)學(xué)生從教的職業(yè)素質(zhì)。

3）對數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，教師在教學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)思想方法要貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，從而提高學(xué)生從教的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程體系改革力求能夠培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素質(zhì)，扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)和先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)教育觀念，能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要，具有一定的教學(xué)實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力的合格的小學(xué)及學(xué)前教育工作者。

[1]中華人民共和國教育部.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[S].北京:人民教育出版社,2003.

[2]周煥芹.論師范數(shù)學(xué)教育中的素質(zhì)教育:數(shù)學(xué)分析教學(xué)中數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].安康學(xué)院學(xué)報(bào),2008(1):113-116.

[3]謝拴平.構(gòu)建五年制高職數(shù)學(xué)模塊化課程體系[J].高教論壇,2009(2):109-112.

[4]張子杰,顧曉青,張敏,等.高職高專教育高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2010(8):111-114.