工廠供電課程改革的探索與實踐

范大鳴

（渤海船舶職業學院，遼寧葫蘆島 125000）

工廠供電作為電氣自動化專業的必修課和主干課程，對于培養電氣自動化領域的高級應用型技術人才是十分重要的。工廠供電課程不但講述電力電源和電能質量等基本知識，而且重點講述與實際緊密聯系的工廠供電系統的過電流保護、二次回路和自動裝置，防雷、接地和電氣安全。雖然經過幾年的改革與建設，課程教學內容、教學方法與手段都已有所改進，但學生學習熱情仍然不高，教學效果不甚理想。

1 明確課程改革思路

工廠供電課程堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學方針，根據崗位需要，不斷更新教學內容，改進教學方法。例如：工廠供電課程改變傳統理論授課方式，通過實例講授計算方法和公式；在實踐操作中進行供配電設備的安裝與維護；通過案例，練習電力行業的若干運營規則和標準，使學生學了就能用、會用、管用，真正形成崗位能力。

2 確定課程改革內容

課程改革是學習方式和教學方式的轉變，改變課程過于注重理論知識傳授的傾向，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。工廠供電課程改革就是傳統學習方式的“被動性、依賴性、統一性、虛擬性、認同性”向現代學習方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”轉變過程。

2.1 改革教學方式

在工廠供電課上，教師應把綜合之后的知識和技能教給學生，包括專業技術、與技術相關的專業理論、文化知識和與崗位相關的法紀要求、與合作相關的人際規則等。根據項目教學的特點和電氣自動化專業培養目標的實際需要，形成基礎知識模塊、工具模塊、專業基礎模塊和專業模塊。遵循夠用即可、實用為主的原則，以崗位需求選擇應學習的模塊項目，形成崗位——模塊——項目的行動課程體系。

學習過程中，側重培養學生使用供電系統設計規范及電氣圖紙識別能力。供電行業的國家標準、設計規范繁多，而電氣圖紙識別又是該行業必須掌握的能力。在講授工廠供電課程時，有針對性地講解繪制電氣圖紙的有關國家標準、設計規范，讓學生掌握電氣圖形符號和文字符號以及電氣繪制圖中的圖線、箭頭和指引線的應用。

2.2 使用多樣化教學手段

與技術相關的專業理論、文化知識和與崗位相關的法紀要求也要充分利用現代化多媒體教學手段來進行教學，利用網絡、視頻、課件等引導學生多角度地進行學習。專業技能課除多媒體室、機房以外，還應盡可能地引領學生參觀工廠、實習基地等技能應用場所，工廠、單位、社會等凡是工廠供電所應用的領域都可以成為我們學習的課堂，把理論與實踐相結合，讓學生了解學習技能的實用性，從而激發學習興趣。

對于負荷計算、導線截面選擇、短路電流計算等內容，仍采用傳統教學方法。對于變壓器、高低壓電氣設備的結構、原理，工廠供電系統、繼電保護及自動裝置等內容，則在課堂上講授基本理論、重點、難點，然后根據項目任務單要求，到現場參觀，到實訓室操作，培養學生實踐能力。

2.3 重新定位教師和學生的角色

重新定位的教師和學生的角色應是：“以學生為主體，在整個教學過程中教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用。課堂上，根據學習任務要求，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的?！痹谶@種模式中，學生是知識意義的主動建構者；教師是教學過程的組織者、指導者，意義建構的幫助者、促進者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象；多媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創設情境、進行協作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協作探索的認知工具。

2.4 建立新的學生評價體系

教育領域中傳統的書面考試，只是考察學生的“數理邏輯智能”與“言語智能”，而無視其他幾種獨立于這兩種智能之外的智能。對于職業教育，依照“能力本位”論，即使學生數理邏輯及言語智能不是很好，但如果其他素質良好，同樣也能適應社會的需求，這就要求我們在評價高職學生時，要多方面評價學生。這種理論，有助于我們正確認識學生，激勵學生。

在工廠供電學科成績認定上應以多種方式來綜合考量，如考核、競賽、實習、態度等，正確地評價和引導，可以更好地激發學生的學習興趣。

3 開發項目化教材

教材建設是課程建設的重要內容，學生使用的教材質量直接影響學習效果。因此，應根據國家骨干高職院?！绊椖炕闭n程教學改革精神，結合企業設計與職業教育教學經驗，以企業工作崗位的實際技術需求為目標進行教材編寫。

以項目為導向，以能力培養為重點，所有教材內容均由企業工程人員與高職教師根據工作崗位實際情況，結合課程知識點進行精心挑選，具有廣泛的代表性，符合本課程知識學習與技術應用能力培養的需求。

4 提高教師自身專業素質

正如一位教育家所說：“教師要給學生一杯水，自己必須具備一桶水，而且是長流水”。因此，專業教師必須具備豐富的專業知識。這就要求教師積極參加崗位培訓、掛職鍛煉及具體技能實踐，在實際崗位中切實提高自身專業技能。

工廠供電課程建設經過集體的努力，在教學文件、教材建設、實驗室建設、師資隊伍建設、教學改革和教學管理、科研工作等方面取得一定成績，已完成院級重點課程建設任務并通過驗收。今后我們將進一步深化課程改革，把工廠供電課程建成水平較高的、富有專業特色的課程。

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