高職院校教師科研能力提升研究

秦錦文，劉 月

（渤海船舶職業學院，遼寧葫蘆島 125000）

開展科研工作，是高職院校內涵發展、提升綜合實力的必由之路。一所高職院校被社會認可的程度及自我發展能力的大小，同院校的科研水平高低密切相關。因此，提升高職院校教師科研能力和水平，有著十分重要的意義。筆者在對高職院校教師科研能力現狀進行分析的基礎上，結合渤海船舶職業學院的實際，探究提升高職院校教師科研能力的有效途徑。

1 提升高職院校教師科研能力的必要性

1.1 適應經濟發展的需要

近年來，隨著經濟的不斷發展，對高職院校服務區域經濟社會發展提出了更高的要求。為了適應知識經濟和高職教育發展的需要，高職院校教師必須始終站在學科發展的最前沿，不斷更新自身知識結構，將最新的科研成果有效融合到教學之中，提升包括科研能力在內的綜合素質。

1.2 提高教學質量的需要

目前，高職院校已由規模擴張轉入內涵發展階段，提高教學質量已成為工作重點。而提高教學質量的一項重要措施就是提升教師科研能力。科研能力是教師素質結構的重要組成部分，科研能力得到提高，不僅有利于教師的專業化發展，還可以促進教師教學水平的提高，從而提高高職院校的教學質量。

1.3 實現人才培養目標的需要

與普通高校有所不同，高職院校以培養適應生產、建設、服務和管理一線的高端技能型人才為目標。這就要求高職院校教師必須具備創新精神和生產實踐能力。只有把教學、科研與人才培養目標有效地結合起來，把科研活動中獲得的新知識、新技術應用到教學中，才能培養學生的創新能力和實踐能力，從而保證高職院校人才培養目標的實現。此外，只有教師的科研能力得到提高，才能更好地指導學生參與科研活動，滿足學生高層次的心理需求，擴大學生的知識面，使他們更加了解自己的專業，為就業打好基礎。

1.4 提升高職院校社會服務能力的需要

服務區域經濟社會發展是高職院校的主要功能定位，更是國家骨干高職院建設的必然要求。科研工作是高職院校為區域經濟發展服務的有效途徑。只有全面提高高職教師的科研素質，才能更好地為區域經濟發展服務，提升高職院校的社會服務能力。

2 高職院校教師科研能力現狀

2.1 科研意識薄弱

近幾年高職院校不斷發展壯大，但由于起步晚，教師的科研意識相對薄弱。部分教師由于課時較多，教學任務繁重，無暇顧及科研；即使有時間，也想不到去搞研究；有的教師甚至不懂什么是科研，沒有明確的研究方向；有的教師即便意識到科研的重要性，但基于條件限制，也無從下手。

2.2 缺乏團隊精神

教師申報科研課題時，小組成員大都是項目負責人根據需要確定的，往往有四五個甚至更多。然而最終課題大部分都是由項目負責人獨自完成，其他成員只是掛個名而已，這就完全失去了科研工作的意義。科研工作應發揮科研團隊的團結協作精神，細致分工，科研成果體現的應該是科研團隊智慧的結晶。只有這樣，才能使教師科研能力得到真正意義上的提升。

2.3 科研能力參差不齊

調查顯示，各高職院校之間教師的科研能力差距明顯。部分高職院校因為建校時間短，教師科研基礎薄弱，科研能力低，科研成果少。而一些高職院校高度重視科研工作，教師的科研能力很強，如筆者所在的渤海船舶職業學院，院領導高度重視科研工作，教師參與科研活動的積極性很高，每年在各級刊物發表論文500多篇，教材專著50多部，省部級以上科研立項課題60多項。但仍然有一些教師科研能力低下，科研意識淡薄。

2.4 科研管理機制不夠完善

部分高職院校由于科研定位模糊和科研意識薄弱，導致科研管理工作缺乏宏觀指導和長期規劃，科研評價體系不完善，獎勵和約束機制不到位，教師參與科研工作的積極性不高。

3 提升高職院校教師科研素質的有效途徑

3.1 強化科研意識，充分認識科研工作的重要性

科學研究是高職院校的主要職能之一。開展科研工作是高職院校知識創新、高新技術及科學技術文化發展的需要，是保證專業建設和提高師資水平的關鍵，是培養學生實踐能力和實現高職人才培養目標的重要手段。因此，必須強化教師的科研意識，使他們充分認識科研工作的重要性。科研工作的開展要以提高高職院校科研層次和學術水平為目標，以培養和鍛煉科技人才，促進學科發展和實驗室建設為宗旨，提高教育教學質量和辦學效益。

3.2 組建科研團隊，培養團結協作精神

提升教師的科研能力，必須重視科研團隊的培養。科研團隊是以科學研究為內容，以科研創新為目的組成的創新群體。科研團隊不是科研人員簡單的組合，而是要細致分工，充分發揮團結協作精神，團隊成員之間專業技能互補，致力于共同的科研目標。組建不斷創新且具有生命力的科研團隊，有助于培養出更多的技能人才，提高服務區域產業發展的能力。

3.3 完善機制，提高開展科研工作的規范性

完善的科研工作管理機制，可以為教師開展科研工作提供有力的保障。以渤海船舶職業學院為例，其科研管理機制主要包括以下幾個方面：

3.3.1 規范科研課題的申報與管理

由于我國發電廠電氣設備的規模不斷擴大，靈敏性不斷升高，發生故障的可能性也隨之增加，而傳統的檢修頻率已經無法保證發電廠電力設備的正常運行，導致我國發電廠電力系統臨時性檢修頻繁發生。這種狀況不僅使設備檢修的正常計劃失去了意義，而且也打亂了發電廠的正常生產計劃。由于電氣設備不同要求不同，而我國發電廠一律采用傳統的思路進行檢修，很容易導致電氣設備在檢修或維修完成后的短時間內再次出現故障，嚴重的影響了發電廠的正常工作，降低了電氣設備運行的安全性與可靠性。

各類項目的申報，必須按照有關的文件規定和課題指南要求，結合學科建設、自身優勢進行選題，對所選課題的國內外研究狀況、研究內容、研究方案、技術線路等有關問題做出充分論證，并填報相關的立項評審書，經相關單位審查和院學術委員會評審通過后，上報主管部門審批。

科研項目立項后，實行中期檢查和終期結題制度。學院對科研項目的進展情況進行一次中期檢查，在預定時間內完成科研項目后，項目負責人（主持人）及時填寫《渤海船舶職業學院科研項目結題報告書》，并提供一套項目研究成果的完整材料復印件（附原件審查）交科技處歸檔。

3.3.2 規范科技成果的管理

學院科技處協助學院和主管部門做好科研項目的鑒定或驗收工作，要求項目組提供齊全的科研成果資料（包括科技成果申請書，相關資料，鑒定意見，有關數據、方法、工藝等）。對應用基礎理論研究成果，要提供學術論文或科技專著；應用技術成果要提供科技成果鑒定證書；已獲專利權的項目要提供專利證書原件及復印件。

學院還建立了完善的科研成果統計、公示制度。對所有科研項目、科技論文、科研成果獲獎及發明專利等及時進行登記、統計、公示、備案、上報。

3.3.3 建立監督激勵機制

為維護科學研究和科研管理制度的嚴肅性，對在研究過程中有弄虛作假、偽造數據等行為，上一項目未辦理結題手續或因主觀因素導致上一項目完成的質量較差，且對學院聲譽造成不良影響者，有關責任人不得以項目負責人（主持人）身份申報新的項目。

教職工從事科研工作計算工作量，并記入教學與科研工作檔案，作為業務考核、評定職稱及晉級的依據。對在科研工作中做出突出貢獻的系部和個人進行表彰和獎勵。此外，還有嚴格的科研經費管理制度等。

3.4 搭建科研平臺，調動高職院校教師開展科研工作的積極性

提升高職院校教師科研能力的一個重要途徑是高職院校及有關部門為教師搭建參加科研活動的平臺，使他們的科研成果有交流和展示的機會。渤海船舶職業學院教師科研平臺主要有3個：

3.4.1 科研素質發揮的平臺

科技處作為學院管理科研工作的職能部門，為教師提供科研項目的組織、申報和立項。該部門主要職能是加強與國家、省、市各有關職能部門及科研院所的聯系，加強與地區經濟社會文化等主管部門的溝通，密切注視科研動態，多渠道收集科研信息。及時傳達上級的科研工作精神，通報國家、省、市有關部門的科研計劃和課題招標，為組織申報科研項目提供必要的條件，爭取更多的科研項目。

3.4.2 科研成果展示的平臺

2013年5月，學院創辦了職業教育類學術期刊——《船舶職業教育》，為高職院校教師提供了一個進行學術交流的廣闊空間和平臺。《船舶職業教育》是經國家新聞出版總署批準（新出審字［2013］95號）、葫蘆島市政府主管、公開發行的正式學術類期刊。新編國內統一連續出版物號為：CN21-1590/G4；國際連續出版物號為：ISSN2095-5928。主要是面向高等職業院校船舶及相關專業人員，刊載船舶職業教育領域相關學術論文、研究報告和文獻綜述，反映我國船舶職業教育理論研究和實踐成果，開展學術交流，服務學院教學科研和地方經濟建設。主要開設有職業教育理論探索、技術研究與應用、教育教學研究和課程改革等欄目。刊物創辦后，極大地調動了學院教師開展科研工作的積極性，為學院的建設發展做出了貢獻。

科技處還為教師開辟學術陣地，主動為學院教師聯系一些有影響力的國家級、省級刊物，并與之建立長期合作關系，使學院教師撰寫的高質量的學術論文有機會在一些知名刊物、學報上得以展示和交流。此外，還定期舉辦一些科研考察和學術會議等學術性活動，切實提高教師的科研能力和水平。

3.4.3 科研成果轉化的平臺

成果轉化是高職院校服務地方經濟的關鍵環節。科研成果要真正產生價值，就必須要推廣、要轉化。學院十分重視成果的轉化和應用。科技處積極組織科技成果的轉化或轉讓，使科研成果轉化為生產力，為區域經濟發展服務。

綜上所述，提升高職院校教師的科研能力，有利于提升高職院校科研工作的整體水平和高職院校的核心競爭力。高職院校只要重視科研工作，通過科研活動牽動學院的專業建設，營造濃厚健康的科研學術氛圍，注重科研成果轉化為生產力，努力實現高新技術產業化，必將提高教師的學術水平和業務能力，提高學院的知名度，走出一條具有特色的教學、科研、生產相結合的發展道路。

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