創建高校學習型教師黨支部推動人才培養工作

李明秋

(大連海洋大學外國語學院，遼寧大連 116023)

在2012年1月召開的第二十次全國高校黨建工作會議上，習近平強調高校黨建要緊緊圍繞培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人這個根本任務，為建設能夠培養高質量大學生的社會主義大學提供堅強的思想、政治和組織保證。這既為高校黨建工作指明了方向，同時也提出了更高的要求。為此，本文就如何加強高校教學工作第一線的基層教師黨支部建設，從而推動人才培養談點看法。

一、黨建與人才培養應有效契合

堅持改革創新，將人才培養工程納入高校黨委、二級學院黨總支、教師基層黨支部組織建設中來是對黨建工作主體地位和作用的充分肯定。黨建與人才培養工作應有效契合，就是說要把黨的各項工作滲透到教育、教學、科研、服務和管理的各個環節之中。黨建工作要創新工作方法，創新工作內容，不斷增強生機與活力。

在高校中，人才培養與黨的建設，兩者不可分割，唇齒相依［1］。黨對教育工作的領導要通過教師黨員干部正確執行黨的教育路線、方針、政策和全體黨員教師在學校各項工作中的先鋒模范作用來實現。“如何教”、“怎樣教”和“教什么”是教師基層黨支部理應抓好的基礎工作。主抓全面工作的教研室主任與主管教師和學生政治思想工作的黨支部書記需協同創新，密切協調，共同做好人才培養工作。

二、教師黨支部建設與推動人才培養工作的關系

(一)教師黨支部建設是引領人才培養的核心

高校黨的思想建設需以馬克思主義為指導，與學校的中心工作和人才培養密切結合，緊密依托學校的改革發展，促使黨員、干部通過自己的實際行動把正確思想外化在人才培養的過程中［2］。教師是高校辦學的主體之一，是高校人才培養、科技創新和社會服務的核心力量。教師黨支部建設的核心就是將教師的教學思想融入到日常的教育教學之中，同時，將外在的思想修養內化為教學工作的核心動力。首先，“三個代表”重要思想是高校黨建的指導思想［3］。教師基層黨支部建設的成效直接取決于黨員教師的師德與師風作用的發揮。廣大教師黨員需圍繞學校育人的中心工作，把正確的理論思想內化為教育教學的源動力。其次，高校黨建工作由高校的“育人”職能所決定。黨對高校教育工作的領導，是通過高校黨委的政治核心地位，發揮基層教師黨支部的戰斗堡壘作用，并依靠各級黨員干部、教師在學校教育教學等各項工作中的模范帶動作用來實現的。

(二)教師黨支部建設是引領人才培養的保證

教師黨支部建設必須以科學發展觀為指導，堅持“三個代表”重要思想，對黨員教師進行先進性教育，吸納和培養優秀的人才，從而使教師黨支部真正成為高等教育事業健康發展的領路人［3］。只有“以教學為中心，以育人為根本的黨建思想教育為保證”，構建“以人為本”的教育教學模式，發揮教師基層黨支部的創造力、凝聚力和戰斗力，提高教師黨員帶領全體教師的主體工作實效性，方能為人才培養提供堅強的保證。

(三)教師黨支部建設與教師主體性發揮要互促共進

在黨建工作中，要充分發揮黨的基層組織這一“共同體”的主體性，同時還要充分調動每一名教師黨員“個體”的主體性。這兩個“主體”合二為一，共生共存，才能增強高校教師基層黨建工作的實效性。教師若要在教育、教學、科研、管理、服務等人才培養方面發揮主體性，就需要具有一定程度的事業心、責任心、仁愛心、積極性、主動性、創造性、奉獻性［4］。教師黨支部建設與教師主體性發揮要在互促共進的環境中起到相得益彰的作用。

三、創建學習型教師黨支部的著力點

創建高校學習型教師黨支部是實現人才培養、教學科研、服務經濟三大職能的有力支撐和保障。教學一線的教師基層黨支部建設，要著力在創新理念、創新載體、創造良好的環境氛圍等三個方面加強探索與實踐。

(一)創新理念:創建以人才培養為目標的學習型教師黨支部

人才培養是高校黨建工作的目標和使命，教師黨支部要加強思想建設，提升黨員教師“教學育人”的使命感和責任感。黨支部建設要堅持以人為本，重視和關心個體的發展需求，從而激發黨員教師的個體潛能，達到個人愿景與基層黨支部愿景的有機統一。

(二)創新載體:以人才培養為目標合作學習

合作學習是創建學習型教師基層黨支部的必由之路，它涉及適應性學習和創造性學習兩個方面。要發揮黨員教師各自優勢加強適應性學習和創造性學習，然后黨支部進行整合、提高，實現教師黨支部組織學習的與時俱進性、成效性與創造性。最后，將學習目標與實際效果進行比對分析，這有助于教師轉變現行的教學思維模式，進行教育教學創新改革。

(三)創造良好的環境氛圍:營造良好的教風

良好的教風來源于黨員教師的教學行為風格，是黨員教師思想、政治立場、教學工作態度以及道德行為的綜合表現。高校的校風，終將體現在教師教書育人的作風中，體現在學生學習的風氣中，體現在學校的整體風貌中，并深刻地影響著人才培養的質量。師德好、業務精的良好教風體現在教書育人的方方面面。開放、主動、交流、積極反饋的群體行為模式要予以鼓勵，關愛互助的教學人文氛圍要努力營造，要使黨員教師感受到黨支部的支持和激勵，從而提升黨支部的認同感，創造一種優化的學習氛圍。

四、創建學習型教師黨支部建設的舉措

(一)創新教師黨支部班子建設的工作思路

高校教師學習型黨支部建設對于促進高校黨的建設科學發展、和諧發展、可持續發展具有重要的基礎作用。要把堅持民主集中制作為班子建設的關鍵環節，從而增強班子成員之間的聚心力、和諧力和感染力。要構建黨政之間在建設理念、工作職能、工作目標、工作程序、工作關系和工作細節等方面黨政班子既統一又分工的工作模式。對教師在教育、教學、科研工作中的職責任務，需以民主集中制的原則由教師、黨員共同集體研究決定，形成支部與教研室之間協調、有效的工作運行機制。

(二)促進學習型教師黨支部與人才培養的互融

教師黨支部建設要堅持“以教育教學為中心，以人才培養為根本，以科研引領為支撐，以基層黨建為保證”，形成黨政分工合理、職責明確、相互配合、密切協調的教學工作體制和教育運行機制，將培養有用人才作為教育的根本落腳點［5］。

首先，要建設學習型黨支部。建設學習型黨支部首先要求黨員教師將教學工作與學習有機融合，達到“工作學習化”和“學習工作化”的境界。黨支部作為與時俱進宣傳黨的先進性理論的主體，要促使全體黨員教師養成不斷學習、愛學習、善于學習的習慣，使其將科學發展觀與教育教學的主體內容內化為符合社會發展需要的人才培養觀、教育觀、學習觀。

其次，要創新工作思路。教師黨支部的設置可以考慮直接設置在教研室，這樣有利于專業學科的劃分和整合，也有利于圍繞提高教學科研水平、培養合格人才的支部組織生活會內容，并擴展到專業建設、教學研究、學生管理、教書育人等領域。同時，建立和完善黨支部的分析和評價體系，把教學、科研、管理等工作實績作為教師黨支部考核的主要依據。教師和教研室，以及黨支部之間要互相學習、借鑒，拓展教育教學思路，形成全體黨員教師積極向上、良性競爭的氛圍。

第三，形成教師黨支部建設與人才培養的“合力”。加強基層黨支部建設，要以人為本，改革“黨支部與教研室的黨政聯席會議制度”等，從而促進黨支部建設和人才培養的可持續發展。要形成黨政共管、教師自律的機制與體制，齊心合力，同步推進黨支部建設與人才培養工作。

(三)強化人才培養的內省化過程

在建設學習型教師黨支部過程中，要將黨的工作重心內化于教師教書育人的全過程，為學生自主汲取知識提供有效渠道。教師黨支部工作的重點之一就是導入先進的學習理念，引領并幫助大學生不斷形成自我教育的意識，提高自主發展的能力，培養創造力和發展力。還要激發教師愛崗敬業、無私奉獻的精神，提高自身的思想精神境界，強化其培養人才的內省化過程，不斷深化教育教學的境界，從而提高人才培養質量。

(四)抓好教師黨支部的知識化建設

教師黨支部建設知識化的前提要把師德建設擺在教師隊伍建設的首位。首先，要抓好教師黨支部的作風建設，促進良好教風、學風和校風的形成，從而為人才培養提供強有力的政治保障。其次，要黨政協調抓好師資隊伍建設，培養教學、科研的學術骨干，增強黨員教師知與行的互動統一。再次，要通過優秀黨員和黨支部的示范作用帶動廣大教師在升華教育教學知識中體會教書育人的真諦，做到為人師表，在不斷積累中內化自我教學意識，形成自主的學習動力。

［1］李明秋.高校二級學院黨建與人才培養的有效契合研究［J］﹒高等農業教育，2010(12).

［2］邱云.高校黨建工作必須圍繞和服務于人才培養［J］.廣東教育學院學報，2010(4).

［3］李明秋.論高等學校黨建與人才培養的有效契合路徑［J］.沈陽農業大學學報，2011(1).

［4］龔晨.中華優秀傳統文化傳承融入黨的建設［J］.重慶郵電大學學報:社會科學版，2012(3):14－19.

［5］余曉鳳.強化黨建工作育人功能，加強大學生思想政治教育［J］.重慶與世界:學術版，2011(4).