高職院校對口升學學生的針對性教育研究

苗雪

（山西水利職業技術學院，山西 運城 044004）

高職院校是現代高等教育體系中不可缺少的重要組成部分，是培養高級專門技術人才的搖籃，以其專業的技術性、針對性和實用性為社會輸送了許多優秀的人才。特別是在我國政治經濟文化蓬勃發展的今天，高職院校在培養專業技術人才方面的貢獻尤為突出。每年，高職院校都會有一定比例的中專起點的學生對口入學，接受高等職業教育。雖然對口升學學生占高職院校學生總人數的比例不高，但對口升學學生以其獨特的學習背景、特點越來越引起人們的關注，對于他們的教育仍然不容忽視。

一、簡述“對口升學”

（一）“對口升學”的含義

為適應社會對于多方面人才的需要，也為了能夠幫助中等職業學校發展，滿足學生對進入大學繼續深造的愿望，國家教育部于20世紀90年代中期出臺了“對口升學”的政策。很多高職院校響應國家全面培養人才的號召，開始接收中專畢業的學生繼續入學深造，這些學生在中專階段已經開始了專業知識的學習，有專業特長，他們在進入高職院校學習的時候仍然是從事中專階段專業的學習，這種升學模式稱之為“對口升學”。

（二）“對口升學”政策的地位作用

1.“對口升學”政策實現了中專畢業生繼續進入高職院校求學的夢想

很多學生由于初中成績不理想，無法直接進入高中進行學習而選擇了中等職業學校，一般中等職業學校開設的課程普遍比高中開設的課程簡單，同時中等職業學校還有針對性地開設一些專業課程，幫助學生畢業后更好地進入社會生存。“對口升學”政策的出臺為那些在中專三年中成績優異而又有意繼續學業的學生提供了機會，也在一定程度上打破了“唯高考一條出路才能進入高等院校深造”的傳統觀念，有助于實現國家高等教育目標的大眾性、普遍性的目標。

2.“對口升學”政策有利于中等職業學校的發展

隨著現在高等院校擴招規模的加大，中等職業學校的發展越來越受到限制，發展空間不斷被壓縮，許多中等職業學校甚至面臨生源危機。“對口升學”政策的出臺有助于緩解中等職業學校招生困難的現狀。國家的政策傾斜也為中等職業教育通往高等職業教育搭建了平臺，成功實現了中等職業教育與高等教育的銜接，為中等職業學校的發展迎來了契機，有利于國家多層次、多方面培養人才的需要。

3.“對口升學”政策有效地緩解了中專生的就業壓力

隨著國家高等教育的普及，中等職業教育的畢業生在就業時面臨的壓力越來越大，很多用人單位普遍提高了學歷要求，這在無形中壓縮了中專畢業生的求職空間，增加了中專畢業生的求職壓力。“對口升學”政策的實施，使得中專畢業生有機會進入高一級別的學校繼續深造，一方面提高了他們自身的學歷層次，另一方面也有效緩解了中專生就業的壓力，達到“雙贏”的效果。

二、高職院校對口升學學生的現狀

（一）與高中起點學生同班學習，開設課程缺乏針對性

各高職院校由于每年所招收的對口升學學生的人數不多，一般都采取與高中起點學生同班學習的模式。但是由于對口升學學生和高中起點學生的受教育背景存在差異，他們的知識面和基礎都存在很大差異。中專對口升學的學生在中專階段已經開始了專業課程的學習，對專業基礎知識已經有了認識，而高中起點的學生在高中階段從來都沒有接觸過專業課程知識。一般高職院校為了達到統一安排教學進度的目的，會按照專業進行排課，從而忽略中專起點學生的學習背景，導致很多對口升學的學生在學習的過程中存在專業課程重復學習的現象。沒有針對性的授課，一方面存在教學資源浪費的現象，另一方面也不利于對口升學學生的教育和學習。

（二）欠缺基礎課教育，基礎知識薄弱

高職院校對口升學學生普遍存在的一個問題就是欠缺基礎課程知識，由于他們沒有接受過正規的高中教育，而是以初中的底子在中專學校學習了三年，很多學生對英語、數學這樣的基礎知識缺乏系統的學習，沒有形成一個規范的專業知識體系。中專對口升學學生普遍存在基礎科目成績不高，甚至掛科的現象。也正是由于文化基礎薄弱，導致對口升學學生感受到很大的學習壓力和負擔，從而致使他們缺乏學習的主動性和熱情，甚至對學習產生一種畏懼心理，更多的是以一種逃避的方式來面對學業。在平時的學習中，對口升學的學生對待學習存在懈怠情緒，對學習有很大的抵觸心理，經常出現遲到早退和曠課情況，即使坐在課堂上也不能專心聽講，有些學生睡覺、看閑書，跟同桌聊天。這些行為一方面不利于學生的學習，另一方面會影響代課老師的講課進程和情緒，從而對整個課堂產生惡性影響。

（三）自由散漫，缺乏紀律性

高職院校對口升學的學生大多數都是20世紀80年代末90年代初的學生，他們在家里都是父母的掌上明珠，家長的嬌慣使他們養成了任性、自由散漫和養尊處優的心理。現在的很多中專學校由于師資力量有限，管理比較松散，導致很多學生在中專三年中沒有養成良好的學習習慣，很多學生以自我為中心，無視學校的校紀校規，自由散漫。這種以自我為中心的思想，還表現在他們平時的請假問題上，對于去不去上課大多都是看自己的心情，要么無故曠課，要么就編出許多借口和理由請假，甚至有同學去請假的理由只是因為心情不好，這對他們以后的成長也非常不利。

（四）沉迷網絡游戲，無明確人生目標

在沉迷網絡游戲的高職院校學生當中，對口升學的學生所占比重是非常大的。與高中起點的班級對比發現，對口升學的班級中，學生上網打游戲的人數要大的多。一方面是由于他們在中專時期就沒有養成一個良好的學習習慣，很多學生都是昏昏噩噩地度過了自己三年的中專時光，他們沒有一個明確的人生目標，找不到人生的方向，很多學生因為對現實的迷茫，所以將感情寄托到了網絡游戲當中，希望能夠從中找到自己存在的價值，更有些同學整日沉迷于此，對于老師的勸導置若罔聞，認為自己人生的價值就是在這虛幻的網游當中，抱著一種游戲人生的消極心理面對生活。

（五）自卑心理強烈，缺乏安全感

許多對口升學的學生從小就不是老師眼中的好學生，進入高職院校學習后，由于學習成績差，他們并不能得到老師更多的關心和愛護，有些同學甚至會因為他們的中專背景而將他們邊緣化。長期的被冷落、受排擠的心理會讓他們感到更加自卑，班級溫暖的缺失會讓他們沒有歸屬感，這樣很容易使他們脫離班集體。他們找不到可以給予他們幫助和依賴的人，當與他人發生沖突的時候，多數對口升學學生會選擇打架的方式來解決問題，而不是與老師進行溝通和交流，武力的方式不能讓他們得到別人的尊重，更多的是讓他們與其他同學產生對立和摩擦，這也增加了管理對口升學學生的難度。

三、開展對口升學學生針對性教育的措施

針對對口升學學生的學習特點，有針對性的教育不僅有利于對他們的教育，達到國家培養專門性人才的標準和要求，而且有助于學校對他們的管理，避免在管理中出現矛盾和摩擦。為對口升學學習開展針對性學習教育，能夠更好地幫助他們成長成才。

（一）獨立編班教學，提高學習效率

針對對口升學學生相對獨特的學習背景，在對口升學學生人數比較多的專業可以采取獨立編班教學，為他們提供一個獨立的學習環境。針對其中專學習情況，有針對性地開設教學課程,避免出現重復學習的情況，在避免了師資力量浪費的同時，也提高了學習的針對性。獨立編班一方面可以調動對口升學學生學習的積極性，提高他們學習的效率；另一方面，將有中專背景的學生編排在同一個班級，可以幫助同學們更好地融入到班集體當中，為他們營造“學校如家”的學習氛圍，幫助他們克服自卑心理，更好地接受高職院校的學習教育。

（二）給予更多關愛，開展思想政治教育工作

針對大多數對口升學學生存在自卑心理的現狀，從事學生工作的輔導員老師應該給予他們更多的關心和愛護，通過談心、走訪宿舍的方法掌握他們思想動態的第一手資料，發現問題及時解決，避免引發更大的矛盾。輔導員應該本著“真心、愛心、耐心、恒心”的“四心”原則開展對口升學學生的思想教育工作，用自己的真心贏得對口升學學生的尊重，用愛心融化他們內心的冷漠，用耐心解決對口升學學生存在的問題，用恒心做好他們的思想政治教育工作。擺正工作態度，打破傳統的“查、批、罰”的管理方式，和學生交朋友，從而弱化他們對于輔導員管理工作的抵觸心理，達到教育的目的。

（三）豐富校園文化生活

校園文化是以在校學生為主體、以學校校園為活動載體、以育人為主要目的所開展的獨具學校特色的精神文化生活。校園文化活動種類繁多，包括班級文化、宿舍文化、公廁文化、標語文化、社團文化等。在高職院校中開展豐富多彩的校園文化活動，一方面可以拓展學校的文化建設活動空間，另一方面也可以幫助對口升學學生融入校園生活。豐富多彩的校園文化活動是思想政治教育工作最有效的形式和載體，將思想政治教育的思想和內容寓于校園文化活動當中，以學生喜聞樂見的方式將思想政治教育內化其中，這樣更能夠貼近學生的生活，讓學生在娛樂的同時接受教育，充分發揮思想政治教育的隱性教育作用。豐富的校園文化活動一方面能夠豐富對口升學學生的課余文化生活，讓他們感到生活充實快樂，相對的就能夠減少他們在網吧玩游戲的時間，也能夠幫助他們樹立正確的人生目標；另一方面，他們能夠在活動中學會與人交流溝通，從而找到歸屬感，能夠達到減少摩擦的作用。

（四）加強監督管理，培養紀律觀念

通過嚴格的監督管理方式達到約束他們的行為、培養紀律觀念的目的。首先，建立請銷假制度。針對對口升學學生紀律性不強的特點，明確請銷假的手續和流程，同時制定獎懲措施。如果在一定時間內能夠做到履行請銷假手續，則給予其一定的獎勵，比如在班級量化考核當中加分，給予物質獎勵等，反之給予處罰，讓他們清楚地認識到問題的嚴重性，杜絕下次再發生。其次，建立宿舍長負責制。在每個宿舍安排專門的同學擔任宿舍長職務，負責對本宿舍同學學習、生活的管理。一方面，同宿舍的同學對他們進行監督管理，可以消除他們對于管理制度的抵觸心理，另一方面可以達到直接有效的管理目的。

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