新形勢下高校貧困生思想政治教育對策探析

李子濤

（華中師范大學，湖北 武漢 430079）

在黨的十八大上，胡錦濤同志明確提出到2020年全面建成小康社會的奮斗目標，并指出“教育是中華民族振興和社會進步的基石”“大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才”。這為高校教書育人工作指明了前進方向和奮斗目標，也為加強和改進貧困大學生的思想政治教育提供了動力源泉。因此，在新的歷史條件下，我們應站在全面建成小康社會的高度，以與時俱進、開拓創新的思維審視當前高校貧困生的現狀，探索新時期高校貧困生思想政治教育的對策，促進高校德育工作健康發展。

一、高校貧困生的思想心理現狀

（一）高校貧困生的概念

目前國內尚未有界定貧困大學生的統一標準，對于貧困生內涵的界定，國家教育部、財政部認為：所謂高校貧困生，是指在國家招收的普通高等學校學生中，由于家庭經濟困難，無力支付教育費用，或支付教育費用很困難的。這里所說的“教育費用”主要是指學雜費（學費、住宿費、教材費等）、生活費（伙食費、衣服更新費等）。貧困生又分為一般貧困生和特困生，“支付教育費用很困難”的是一般貧困生，而“無力支付教育費用”的則是特困生。

（二）目前高校部分貧困生的思想心理現狀

1.思想自卑焦慮，存在一定的虛榮

高校貧困生存在自卑焦慮心理，通常在于怕同學嘲笑與熱諷，很在意自己的穿著打扮，擔心因為貧困而被瞧不起，因此總想買些名貴衣服打扮裝飾自己，避免同學知道自己的貧困，希望能得到同學們平等對待，也期望與同學學習交流。但由于家里住在偏遠的山區，沒有經濟來源做支撐，只能維持基本的生存，經濟拮據，從而造成了貧困生往往為家里能否支付高額的學費和基本的生活費發愁。有些家里為了供其上學四處找親戚朋友借錢，負債累累；有些申請國家助學貸款，背負利息；有些被整個家族期盼，希望能出人頭地等，從而造成了他們帶著沉重的心理負擔來學校。來到學校后，目睹家境富裕同學的肆意瀟灑揮霍的金額足以頂得上自己一個月或者大半年的生活費，這讓貧困生造成了巨大的心理落差，承受著巨大的精神壓力和心理負擔，久而久之形成了自卑焦慮心理。進而形成為了自尊，為了不被同學嘲笑而攀比、開銷，去滿足自己的自尊心和虛榮心。如有些經濟拮據、生活貧困卻買著名牌的衣物，打扮時尚；有些僅僅為了面子，沒錢也爭著埋單等。

2.自我封閉，人際交往冷漠孤僻

導致貧困生自我封閉，人際交往冷漠孤僻的原因在于缺乏自信，存在自卑。不愿與同學坦誠交往、參加集體活動，他們大多都是由于家里經濟困難，不想暴露自己的窘境，怕同學知道后嘲笑與捉弄，或者怕被輕視和瞧不起，就把自己脫離于集體之外。自尊心較強，擔心如果同學和老師知道后幫助自己，那么他們就感覺自己是被人施舍的，在這種矛盾的心理狀態中他們不知道該如何處理和抉擇，索性就把自己封閉起來，在內心深處設置一道屏障，不想與同學交往過密，以免產生不必要的麻煩和矛盾，久而久之，他們在同學眼中成了另類，變得冷漠孤僻。在聽到同學評價自己后所產生的情緒低落、內心深處被人誤解的痛苦、無人理解的復雜心情，漸漸地使他們精神抑郁，自我封閉起來。

3.存依賴思想，精神壓力大，缺乏責任意識和感恩心理

很多貧困生存有依賴思想的原因在于看到國家和學校加大了對生活補助、獎學金、助學金的扶持力度，而且名額多，數額大，從而促使很多貧困生一有消息，趕緊寫證明，交材料，一門心思想從學校那里獲得資助，減輕自己的生活負擔，但久而久之卻形成了嚴重的依賴心理。當他們獲得資助時，本希望他們能夠學有所成，順利完成學業，為國家社會貢獻力量。但有些貧困生卻不思進取，缺乏遠大的理想和責任意識，在生活中見利忘義，爭名奪利，關心的只是自己的命運和利益，追求一切為己的人生目標；有些缺乏感恩心理，對國家、社會和學校的資助視為理所應當等。而有些貧困生希望通過自己的努力克服困難、完成學業，這類貧困生早已從艱苦的環境中磨煉出堅強勇敢、吃苦耐勞、積極拼搏的優秀品質。他們渴望交友，迫切希望改變命運，但當這些愿望不能達到心中的理想目標時，往往使他們的自尊心和自信心受到打擊和傷害，精神上和心理上背負著巨大的壓力，具有很大的危險性。

二、新形勢下加強和完善高校貧困生思想政治教育的對策

針對目前高校貧困生思想存在的問題，新形勢下我們應該完善高校貧困生思想政治教育的對策，從以下幾個方面加強對高校貧困生的思想政治教育。

（一）引導貧困生正確認識、理解貧困，樹立正確的消費觀

學校的教育理念是以學生為本，為學生服務。那么我們就需要從學生的角度出發，尊重學生，依據他們的個性和心理特點開展正確認識貧困、理解貧困的健康教育。首先，我們可以通過講座等形式開展心理健康教育，讓他們認識到貧困并不可怕，可怕的是逃避面對貧困的現實和勇氣。通過講座讓他們能夠認識到貧困不是恥辱的良好心理。其次，通過團體輔導、人文關懷的交流，幫助他們解除思想和心理上的疙瘩和自卑，樹立樂觀自信，積極向上，永不向命運低頭的心態，并且教育他們認真學習，奮力拼搏，正確認識貧困，把貧困當作動力，一時的貧困并不代表永遠的貧困，只要自己不斷努力，一定會有一個屬于自己的美好未來。在教育貧困生正確認識貧困的同時，引導其樹立正確的消費觀。針對有些學生經濟拮據，生活窘困卻買著名牌的衣物，打扮時尚，爭著埋單，好逸惡勞，盲目“攀比”等現象，我們應該根據學生的不同情況采取不同的教育方式和措施，進行有針對性的教育引導，尊重、保護學生的隱私，與其交流談心，讓他們逐漸明白自己的這些行為是可恥的，是不負責任的，是會讓父母傷心失望的，用感情、親情的說理方式教育他們，因為家中的父母是他們內心深處的牽掛，只有觸動他們內心深處的秘密，才能對他們的不良消費行為習慣起到改變轉化，才能使他們認識到父母為自己上學而艱辛勞作，他們的大學生活來之不易，不能僅僅為了自己的虛榮、自尊而讓父母在家里不堪重負，從而引導他們改變自己的消費觀念，樹立正確的消費觀。

（二）加強心理健康教育

貧困生心理問題的產生大多是來自家庭、社會和生活的壓力，貧困的家庭現實、社會競爭的激烈、生活中的捉襟見肘、入不敷出等導致他們產生這樣或那樣的心理壓力和負擔。我們高校應該重視這方面的輔導和教育，這不僅有助于解決貧困生的心理問題，而且有助于提升和完善學校的教育教學水平，防止各類突發事件的發生。因此，成立大學生心理健康協會和定期為學生提供心理輔導就顯得尤為迫切。通過舉辦各種形式的心理講座，幫助貧困生疏導心理的疑惑，消除心理的陰影，塑造健康的人格；也可以建立心理檔案庫，特別是針對貧困生建立的檔案，便于及時掌握和了解貧困生，發現問題可以及時診斷和治療；也可以舉辦心理咨詢，定期邀請專家、學者、老師為學生提供指導和幫助，針對貧困生不同的心理問題，采取不同的方式與貧困生面對面地交流溝通，及時了解其中的問題和癥結所在，給予及時的疏導。對于貧困生所共同關心的問題，可以采取團體輔導的方式，如舉辦講座，給予貧困生指導，消除心理障礙，增強受挫力和承受力，達到自我調節。

（三）拓展經濟幫扶渠道

貧困生產生的問題大多是來源于經濟問題，由于基本生活沒有保障而帶來的許多問題是貧困生產生心理問題的重要原因。因此，拓展各種經濟幫扶的渠道顯得尤為迫切和重要。雖然現在的資助力度不斷加大，覆蓋面也很廣，但是貧困生的人數也是有增無減，僅僅靠國家的資助是不夠的。學校可以通過各種方式爭取資金來源，建立基金庫，爭取能夠幫助更多的貧困生。如可以通過宣傳學校的影響力和形象，吸引成功人士、企業家回校講學或者座談，與企業合作，爭取他們的支持和幫助；也可以在校內增加各種勤工助學崗位，增強貧困生的自信心和進取心，提高人際交往的能力；也可以鼓勵學生自主創業或者自謀職業，創辦就業協會，給予他們一定經濟上的支持，并請有關老師、專家指導他們怎樣進行創業的規劃，讓他們學會通過雙手改變自己的命運，自立自強，積極樂觀地面對貧困和今后的人生。

（四）加強對貧困生的感恩勵志教育

國家和學校努力幫助貧困生解決生活上的問題，目的就是讓他們沒有生活上的后顧之憂，認真學習，順利完成學業。我們在物質上進行幫扶的同時，應更注重在精神上的教育引導，引導教育他們有感恩的心理，學會“滴水之恩，當涌泉相報”的心態，讓他們在以后的人生路上也能夠有著為別人著想，學會幫助別人的精神，當今后自己學有所成，碰到與當年自己一樣的命運的弱者時，能夠伸出援助之手，幫助弱者渡過難關，這就是學校感恩教育的目的和精神所在。因此，我們可以采取勵志講座和感恩的典型事例進行座談，讓貧困生感受到成功人士、企業家回報社會的感人事跡，讓他們心理產生共鳴，起到潛移默化的作用，受到激勵和鼓舞，振奮精神，努力進取，頑強拼搏；也可以組織貧困生參加學校舉行的義務為孤寡老人獻愛心的集體活動，讓他們感受真情和真心，感受到生活的艱辛，學會用感恩的心去關愛社會上的弱勢群體，教育他們奉獻愛心，在奉獻中升華人格、完善自我。

[1]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗[R].中國共產黨第十八次全國代表大會報告，2012-11-8.

[2]張耀燦等.成才不是夢——高校貧困生的今天與未來[M].北京：人民出版社，2005.