羅哲：德育的最終目標是德才兼備

文/本刊記者 龍春雨

德育教育已然成為我國現階段教育的一大難題，沒有完整的評價體系，沒有有效的考核機制，德育目標不明確等一系列因素嚴重制約了我國德育教育的發展。那么德育教育的最終目標是什么?又該怎樣去完成？為此，本刊記者專訪了四川大學公共管理學院副院長羅哲教授。

德育教育的最終目標是德才兼備、全面發展

羅哲認為，由于我國處于快速發展時期，經濟的高速增長，導致了相關配套落后，民眾對于在此時期有一定的迷茫性，同時，社會上所傳播出的各種復雜思想已然嚴重影響到了德育的實施。因此，我們必須認識清楚德育的最終目標是什么。

羅哲表示，學校在培養學生健康發展的過程中，必須清楚地認識到，我們所要培養的是德才兼備的人才，這其中包括健全的人格，良好的道德，精湛的技能等。作為培養新時期接班人的學校，在德育工作中，我們要做到全面性，確保學生全面協調發展，而不是單純的片面教育，德育應該促進學生不只是德才兼備，更應該是德才兼備、全面發展！

實現德才兼備、全面發展的有效途徑

羅教授認為，在實現德育的最終目標的過程中，我們必須清醒地認識到學校教育永遠是和家庭教育、社會教育并存的。“學校—家庭—社會”這一關系顯得尤其重要，必須將三者的辯證統一起來。真正的德育不是學校小范圍的德育，而是通過學生在學校所受到的教育去改變家庭，進而改變社會，最終達到一個德育天下的結果。故而在此過程中，學校的德育教育要充分地結合當前情況有針對性地制定出符合學生發展的計劃，而不是一味地追尋某種空泛的口號，要將德育真正落到實處。

針對當前我國德育現狀，羅教授還指出學校在做好德育工作的同時，教育部門也應該完善全面的考核機制以確保學生的全面成長，不僅有數量指標也應該有質量指標，真正做到有教無類，平等對待每一個孩子，讓孩子們明白德行的重要性，以有形、無形的方式引導、浸潤每一個孩子的心田。

在談到德育教育與升學制度的關系時，羅教授指出，德育應該促進考試而不應該相互對立。一個全面成長的學生完全能夠從容應對考試，德育做得好，必然能夠對學生的升學、成才、成人起到良好的推進作用。

同時，我們還應該注意到在實施德育的過程中，學校要清楚地認識到學校不是為了德育而德育，要認識到學校、老師、學生三者之間密不可分的關系，德育對于學校而言，將是一個校風的體現，對于教育而言則是一個學風的凸顯，而對于學生，便是確保孩子全面發展的一個重要途徑，因此，德育必須要深入、持久、多樣地進行下去！