“拼爹入學”是赤裸裸的教育歧視

文/自由撰稿人 王琦

2013年2月20日，廣東東莞市教育局發布義務教育階段新莞人子女積分制入學積分方案，影響新莞人子女積分入學的兩項主要指標是父母的學歷、職稱的高低。（2月21日《廣州日報》）

每一個人生而平等，平等更應該體現在孩子的身上。公平教育是近年來被頻頻高呼的口號，東莞市教育局發布的《方案》無疑是為了響應這一號召，積分制入學是在教育資源緊張的情況下為了公平分配教育名額而誕生的一招妙計。但是既然是為了公平分配，就應該擯棄一切與歧視、不公相關的條例。按父母學歷高低分配，無疑是把積分制入學的好經念歪了，是在高呼“無歧視”的同時行“拼爹”之實，而“拼爹”本身就是一種社會不公的現象。

眾所周知，外來務工人員中大多數是學歷較低的人，但是他們依然為東莞作出了貢獻，我們不能按學歷的高低認定貢獻的大小，就像不能按體力勞動和腦力勞動來界定勞動強度一樣。世界上不論缺少了任何一個應有的行業都會造成混亂，在底層工作的人們同樣應該受到尊重，按學歷將人分為三六九等，本身就是一種不公，無論當事單位再高呼“無歧視”，依然不改其“歧視”的事實。事牽孩子，當孩子將自己劃分為三六九等，“社會不公”也將根植于孩子心中，自卑與怨恨將伴隨孩子一生。

東莞教育資源有限，需要篩選分配，這我們可以理解，但是完全可以用更好的方法去分配，比如在莞服務年限及在莞居住時間等。而現在發布的《方案》中工作3年以內，每滿1年積1分與研究生學歷100積分相比實在過于寒磣，也就是說初中學歷的新莞人，除去學歷自帶15積分外，還要工作85年才能和研究生的積分相提并論。我們只能說見過不公平的，但沒見過這么不公平的。雖說入學需要篩選，但是以父母學歷劃分是最糟糕的方法，“拼爹入學”是赤裸裸的教育歧視。

教育公平是社會公平的起點，是最重要的民生。新東莞人子女入學辦法既然是為解決教育不公誕生，更應堅守教育公平底線，還孩子一份公平，才能更好地推動教育向前發展。東莞應從善如流，修改積分標準，除了以年限界定積分外，也可將部分積分發放到企業和單位，以工作表現決定，更可將積分與好人好事相連，比如到社區做義工換取積分等，既教育了孩子，推動了社會道德發展，更促進了福利事業的發展，如此一舉多得的事情，何樂而不為？其實，堅守教育公平可以有很多篩選分配的好方法，只看相關單位是否重視底線，是否真正思民眾之所思。