高職電子商務(wù)專業(yè)教師發(fā)展問(wèn)題探討

□李峻峰 趙 弘

隨著全球電子商務(wù)的高速增長(zhǎng)，我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展也十分迅速，2012年我國(guó)GDP為51萬(wàn)億元，電子商務(wù)的交易額超過(guò)6萬(wàn)億元，占GDP的13%左右。然而，面對(duì)我國(guó)電子商務(wù)的高速發(fā)展，高校電子商務(wù)專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)率卻偏低，這不是說(shuō)社會(huì)不需要電子商務(wù)方面的人才，相反，社會(huì)上電子商務(wù)人才卻是嚴(yán)重短缺。筆者認(rèn)為造成電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)率偏低，究其原因是高職院校電子商務(wù)專業(yè)教師教學(xué)水平相對(duì)薄弱，并且與社會(huì)需求對(duì)接不暢。

2001年我校創(chuàng)辦電子商務(wù)專業(yè)，如今已組建了比較專業(yè)的教師梯隊(duì)。然而，大多數(shù)教師是由計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)和管理類等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)，既沒(méi)有相關(guān)行業(yè)背景知識(shí)和相關(guān)企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，更沒(méi)有經(jīng)過(guò)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，在學(xué)生電子商務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)中難以給出創(chuàng)新指導(dǎo)，往往注重理論教學(xué)而忽視應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)濟(jì)類和管理類老師的專業(yè)背景使他們只關(guān)注電子商務(wù)中“商務(wù)”知識(shí)。計(jì)算機(jī)類教師則側(cè)重計(jì)算機(jī)技術(shù)的講解，即電子商務(wù)中的“電子”。其實(shí)真正意義上的“電子商務(wù)”應(yīng)該是“電子與商務(wù)的交集”，教師不能只關(guān)注一個(gè)方面，二者缺一不可。因此，電子商務(wù)專業(yè)教師技能教學(xué)水平急需提高。

一、高職電子商務(wù)專業(yè)教師技能教學(xué)水平存在的問(wèn)題

（一）技能水平不精

目前，很多高職院校電子商務(wù)專業(yè)教師是從其它專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)，他們綜合理論水平較高，但電子商務(wù)專業(yè)技能欠缺，且動(dòng)手能力較弱。此外，由于高校連年擴(kuò)招，造成師資匱乏，多數(shù)專業(yè)教師必須應(yīng)付繁重的理論教學(xué)任務(wù)，幾乎沒(méi)有時(shí)間到實(shí)習(xí)車間、實(shí)訓(xùn)基地或相關(guān)企業(yè)培訓(xùn)，動(dòng)手能力和實(shí)踐操作水平得不到提高，更不要說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）“雙師型”教師名不副實(shí)

雖然有很多電子商務(wù)教師都取得了電子商務(wù)資格證書(shū)，可是他們并沒(méi)有到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行過(guò)專業(yè)實(shí)踐，對(duì)專業(yè)崗位和行業(yè)企業(yè)的發(fā)展缺乏認(rèn)知，這些教師看似是“雙師型”，但卻華而不實(shí)，沒(méi)有真正掌握相關(guān)的電子商務(wù)技能知識(shí)，致使其“雙師型”稱號(hào)徒有虛名。

（三）職業(yè)技能培訓(xùn)不足

受社會(huì)大環(huán)境的影響，人們普遍追求高等教育而輕視職業(yè)教育，從而造成教師不重視自身的進(jìn)修和培訓(xùn)，就算參加培訓(xùn)，也大多是走過(guò)場(chǎng)，往往缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。電子商務(wù)教師的專業(yè)知識(shí)如果不能及時(shí)更新，其職業(yè)技能也就得不到持續(xù)改進(jìn)，教師的教學(xué)水平也就得不到提升。

（四）實(shí)習(xí)基地建設(shè)投入不夠

實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要投入大量資金，但高校經(jīng)費(fèi)使用要求嚴(yán)格，報(bào)賬手續(xù)復(fù)雜，不能有效地鼓勵(lì)企業(yè)參與學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)，致使實(shí)習(xí)基地設(shè)施老化，在一定程度上限制了電子商務(wù)專業(yè)教師輔助教學(xué)水平的提高。

二、促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)教師發(fā)展的對(duì)策

作為電子商務(wù)專業(yè)教師，如何提高電子商務(wù)課程的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

（一）認(rèn)清電子商務(wù)專業(yè)對(duì)教師隊(duì)伍的要求

1．電子商務(wù)教師必須具有較高的專業(yè)知識(shí)水平。電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的新興專業(yè)，為使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，講課生動(dòng)活潑，教師必須有扎實(shí)的電子商務(wù)基本理論、專業(yè)的電子商務(wù)技能水平、廣泛的相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)，從而解決實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究等工作中層出不窮的新問(wèn)題，為拓寬學(xué)生畢業(yè)就業(yè)渠道打下基礎(chǔ)。

2．電子商務(wù)教師必須具有較強(qiáng)的教學(xué)能力。21世紀(jì)是信息技術(shù)應(yīng)用突飛猛進(jìn)的時(shí)代，對(duì)于90年代中后期出生的大學(xué)生而言，電子商務(wù)已不再陌生，所以，教師要具備系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和良好的知識(shí)傳授能力，要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，如何從學(xué)生角度和社會(huì)需求角度進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，又培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力。

3．電子商務(wù)教師必須具有較高的技能素質(zhì)。為使學(xué)生畢業(yè)后能很快地融入社會(huì)，熟悉他們從事的工作，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)對(duì)接，課程與崗位對(duì)接，要求教師有能力指導(dǎo)學(xué)生參加各類技能競(jìng)賽，指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)行業(yè)或技能的職業(yè)資格證書(shū)考試，同時(shí)要求教師具有相關(guān)行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷。

（二）提高電子商務(wù)專業(yè)教師技能教學(xué)水平的途徑

1．鼓勵(lì)專業(yè)教師到校外學(xué)習(xí)。為了提升專業(yè)教師技能教學(xué)水平，建議教師到相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行短期交流培訓(xùn)，或者攻讀和電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的碩士、博士學(xué)位。為了擴(kuò)大電子商務(wù)教師的知識(shí)視野，學(xué)校可以聘請(qǐng)企業(yè)電子商務(wù)方面專家為客座教授，或者邀請(qǐng)他們經(jīng)常到學(xué)校為教師和學(xué)生作相關(guān)專題講座。另外，教師應(yīng)經(jīng)常訪問(wèn)那些權(quán)威的電子商務(wù)網(wǎng)站，包括國(guó)外網(wǎng)站，時(shí)刻關(guān)注它們的發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)閱讀英文版的書(shū)籍、論文等，來(lái)提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

2．重視專業(yè)教師的企業(yè)頂崗實(shí)踐。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能操作是專業(yè)教師教學(xué)能力體現(xiàn)的重要依據(jù)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐以提高其實(shí)踐教學(xué)能力。學(xué)校要通過(guò)訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解電子商務(wù)專業(yè)教師所欠缺的技能知識(shí)，進(jìn)行有針對(duì)性的企業(yè)頂崗實(shí)踐，讓老師走出去，到社會(huì)大環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)校要制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立相應(yīng)的規(guī)范管理辦法，保障該工作的有序開(kāi)展，以獲得理想的效果。

3．掌握市場(chǎng)需求，樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的推動(dòng)下，教師要去調(diào)查社會(huì)需要怎樣的人才，這些不同的人才又應(yīng)當(dāng)具備怎樣的基本素養(yǎng)。教師要樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí)，才能改變教育觀念，才能根據(jù)市場(chǎng)需求更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方法，才能教出市場(chǎng)意識(shí)強(qiáng)、有競(jìng)爭(zhēng)力的并且是社會(huì)需要的學(xué)生。只有掌握市場(chǎng)需求，教師才能看到自己與社會(huì)的差距，才能不斷提高自身的知識(shí)水平和技能水平。

4．更新教育理念，進(jìn)行多元化培訓(xùn)。電子商務(wù)是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和高新技術(shù)的不斷發(fā)展，電子商務(wù)教師也需要不斷學(xué)習(xí)和提高。要提高電子商務(wù)專業(yè)教師的理論水平，就必須大力提高專業(yè)教師的學(xué)歷層次。要提高電子商務(wù)專業(yè)教師的專業(yè)技能水平，擴(kuò)大“雙師型”教師的比例，學(xué)校就必須積極鼓勵(lì)教師到實(shí)習(xí)基地搞調(diào)研、搞項(xiàng)目。教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)逐步完善的過(guò)程，多元化培訓(xùn)應(yīng)該貫穿于教師整個(gè)職業(yè)生涯。

5．改變教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們追求知識(shí)的方法和獲取知識(shí)的途徑也逐步多樣化。過(guò)去我們談教與學(xué)，現(xiàn)在談的則是學(xué)與教。教師要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中不是教給學(xué)生答案，而是教給他們解決問(wèn)題的方法。所以，高校電子商務(wù)教師要努力地改變教學(xué)方法，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，告訴學(xué)生提高效率就是要把事情做對(duì)以及做對(duì)的事情。

6．建立有效地激勵(lì)機(jī)制。高校電子商務(wù)專業(yè)從創(chuàng)建到如今，發(fā)展勢(shì)頭良好，但與其它傳統(tǒng)專業(yè)相比，無(wú)論是電子商務(wù)的文獻(xiàn)資料，還電子商務(wù)的教學(xué)軟件或是實(shí)驗(yàn)設(shè)備，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足電子商務(wù)的教學(xué)需求，從而極大地影響了電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展，也極大地挫傷了專業(yè)教師的工作熱情。面對(duì)這種局面，高校應(yīng)采取有效地激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)教師的科研積極性，這樣才能改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，激勵(lì)教師學(xué)習(xí)新知識(shí)。

[1]黎運(yùn)宇．專業(yè)教師怎樣適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展[J]．西北職教，2011（04）.

[2]李瑞昌．高職院校專業(yè)教師教學(xué)能力提升探析[J]．濰坊高等職業(yè)教育，2011（03）.

[3]于凌云．職業(yè)院校專業(yè)教師技能教學(xué)水平的現(xiàn)狀與對(duì)策[J]．江蘇教育，2010（10）.