淺談信息技術環境下音樂欣賞課教學

☆尹航

（四平市鐵東區教師進修學校，吉林四平 136000）

音樂欣賞，顧名思義是欣賞者通過聽覺對音樂進行聆聽，并從中獲得音樂美的享受、精神的愉悅和理性的滿足的活動。在音樂課程中，欣賞課是非常重要的，一個不會欣賞音樂、理解音樂的人，即使他掌握了再好的音樂技巧，也無法表現出音樂的真正內涵，更不要說去創造音樂了。近年來，隨著教育信息化的深入，信息技術工具越來越多地進入課堂，音樂課也不例外，那么，如何才能充分利用信息技術工具上好一節有質有量，使學生全身心投入到音樂中的欣賞課呢？結合這幾年的教學實踐，談談筆者對信息技術環境下音樂欣賞課教學的一些認識和體會。

一、音樂教師要具備扎實的專業基本功和專業素質

作為新時期的音樂教師，自身的專業基本功和專業素質是非常重要的，因為，在實施音樂教學中，內容涉及到唱歌、視唱練耳、樂理知識、音樂欣賞、樂器演奏、音樂創作等，教師只有具備了扎實的專業基本功和專業素質，才能做到準確地引導學生，并且對音樂作品有較強的音樂分析能力和理解能力。平時在課堂上，音樂教師如果具有扎實的專業基本功，就可以在教學中對部分欣賞曲目或作品中的精彩片段進行范奏或范唱。因為對學生而言，新的曲目雖然陌生，但表演者卻是自己熟識的人，這不僅縮短了學生與作品之間的距離，還使師生間的感情更接近，更容易取得共鳴。如：教學《雪絨花》一課時，課前筆者在網絡上下載了《音樂之聲》電影，并截取了其中演唱《雪絨花》的場景片段，課上首先播放了《雪絨花》這首歌曲兩次在電影當中出現的場景，兩次的情景所用的感情是完全不一樣的，筆者以此作為突破點，進行欣賞教學。在學生欣賞完第一個場景出現的歌曲以后，筆者懷著對電影中上校一家的欽佩、熱愛之情又演唱了一遍第二場景出現的歌曲，通過范唱進一步感染了學生，學生的情感、美感也被充分地調動起來。

二、在音樂欣賞中利用多媒體激發學生的學習興趣

傳統的音樂欣賞課，大多是利用錄音磁帶來進行欣賞教學，這樣往往使得學生在欣賞音樂時感到枯燥、單調，注意力也容易分散，達不到理想的學習效果。而多媒體卻具有直觀、形象、活潑、生動的特點，在播放音樂的同時，可以配以美麗的圖片，生動的動畫、視頻，充分激發了學生的學習興趣。如：欣賞《大海啊，故鄉》時，筆者先用多媒體給學生展示出大海的畫面，再分析歌詞、旋律，隨著畫面的深入，學生逐漸地進入音樂的意境，沉浸在大海的美感中。這時，再讓學生模仿海鷗、海風、海浪的聲音，配合畫面創設出海邊的情境，學生的興趣被充分地調動起來了。

三、在音樂欣賞中培養學生的想象力和創造力

利用信息技術可以將抽象的事物變得具體、生動、活潑，但是，音樂教學中信息技術手段切不可濫用，因為音樂教學不同于物理、化學等學科，它需要學生發揮自己的想象力來與作品產生共鳴，學生的想象力和創造力除了離不開豐富的情感外，更需要教師在課堂上給學生營造一種受感染的氛圍，使他們置身于某種情境中，學生的想象力和創造力才會得到充分的發揮。如：欣賞小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》時，啟發學生注意聆聽樂曲中模仿鳥鳴的聲音和力度的變化，引導學生想象出不同早晨的景象，進而讓學生創造出苗嶺早晨的音樂是什么樣子的。先讓學生分析樂曲的旋律素材和苗族音樂的特點，再將簡單的創作技法介紹給學生。即興創作之火把課堂氣氛推向了高潮，學生的想象力、創造力發揮得淋漓盡致。這個案例中，播放音頻就足以滿足教學需要，剩下的留給學生自由想象發揮，如果再加入圖片、視頻欣賞就有點畫蛇添足了。

四、在音樂欣賞中培養學生的參與意識

音樂欣賞非常強調學生的參與性與活動性，學生只有在參與體驗的過程中，才能對音樂作品的情感有更深層次的感受和理解。如：在小提琴協奏曲《梁祝》的教學中，筆者請班上會拉小提琴的學生演奏《梁祝》的愛情主題，教師鋼琴伴奏，其他同學演唱這段優美的主題旋律。通過師生的合作表演及學生嘗試性的練習，學生的參與意識被充分地調動起來了。

五、在音樂欣賞中培養學生的音樂表現力

表現力是實踐性很強的音樂學習領域。當一個人對音樂作品產生某種情緒時，他總是要通過自己的表情表現出來，如隨音樂做身體律動，聽到音樂即手舞足蹈等，筆者充分利用這一點，讓學生聽到音樂即做出相應的動作，這就最大限度地發揮了學生的音樂表現力。如：欣賞《賽馬》時，筆者讓學生來表現馬蹄聲、馬鞭聲、鈴鐺聲等。學生想出了彈舌、拍手、拍腿、雙腳重重跳等表現方法。學生在感受音樂的同時，也充分地發揮了音樂表現力。

六、在音樂欣賞中培養學生的鑒賞能力

為了培養學生對音樂作品的鑒賞能力，筆者一般采取兩種方法：一種是在課堂上讓學生走上講臺，暢所欲言，將自己平時最喜愛的音樂作品介紹給大家，并說一說自己對作品的理解和感受等，受到了意外的歡迎；一種是利用計算機播放一些音樂作品，讓學生品評、鑒賞，分析其中運用的樂器。一次在課上，一名學生給大家介紹說道:“我非常喜歡聽二胡獨奏曲《二泉映月》，我認為《二泉映月》是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的感情流露，每次聽都能感動得流淚”。還有一名學生介紹了法國鋼琴家理查德·克萊德曼演奏的現代鋼琴曲《命運》，也有不少學生喜歡現代的流行歌曲、電視劇插曲等，在學生介紹完之后，筆者再逐一地對這些樂曲進行簡要的分析，使他們明白什么是高尚、健康的音樂，什么是庸俗、低級的音樂。

總之，要上好一堂音樂欣賞課不是一件容易的事，雖然信息技術環境下，工具的應用為音樂欣賞課帶來了便利，但是，技術的選擇與應用一定要以促進學生的學習為前提，不能濫用盲目地用。要根據學生的不同個性發展規律，恰當運用各種教學手段來幫助學生理解音樂作品所要表達的各種意境，讓學生在音樂課堂中得到陶冶，產生學習音樂的興趣，我們的課堂就一定會充滿生機的！