校長要做教育的思考者

武淑云

學校教育從未像現在，承載著各種責任和期待。伴隨而來的是教育者對學校辦學的反思與重新定位。尤其新課程改革以來，不斷深入對素質教育的理解和踐行，對新課標的解讀，對新教材的解析，我們都感受到，教育傳達的是一種極強的正能量，那就是：教育本身要健康，教育要科學發展。

聚焦學生個性發展

“一切為了孩子”是教育的核心理念，“一切為了學生智慧成長”是我們學校辦學的靈魂。學校是個體生命“孕育發展”之地，所有人的一生都有三項內容：做人、做事、生活。學校教育就是教學生學做人、學做事、學生活，就是需要校長領導和組織全體教師有設計、有措施，有持續完成。寫到這里時，我回想起天津南開中學能培養出兩位總理，絕非偶然。我上網細讀，“允公允能，日新月異”映入我的眼簾，品讀體會，我感到它既是學校育人的宗旨，又是學校特色的宣言，對于教師、學生來說是一種生命的相遇，更是一種精神的感應。也正像美國詩人惠特曼說的那樣：有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那個東西……如果是早開的紫丁香，如果是雜亂的野草……同樣是長大，我們該怎么給孩子一個不一樣的長大？我記得2009年9月4日，溫家寶總理走訪北京35中聽課、評課座談時，提出一個引人深思的教育現狀：“中國培養的學生往往書本知識，掌握很好，但實踐能力和創新精神還比較缺乏……我們早就看到這些問題，并且一直強調素質教育，但是為什么成效不夠明顯。