情景教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

□甘肅省蘭州蘭石集團(tuán)有限公司幼兒園 李春梅

一、生活化、多元化的情景教學(xué)模式

就幼兒園教學(xué)而言，它的關(guān)注點在于幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。因此，這也就意味著在日常教學(xué)中，廣大幼兒教師需要做到這樣，即科學(xué)設(shè)計、科學(xué)安排教學(xué)課程，不光要賦予課堂內(nèi)容現(xiàn)實意義，還要賦予教學(xué)模式現(xiàn)實意義，說白了就是讓這兩者緊密貼合生活實際，以最大限度地提高廣大幼兒的課堂參與度。并且我們也知道，知識與生活之間是息息相關(guān)的，因此，為了提高幼兒學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)，廣大幼兒教師需要與時俱進(jìn)，積極改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，如嚴(yán)格依據(jù)幼兒認(rèn)知特征，積極建設(shè)有效情景教學(xué)課堂，這其實就是通過情景教學(xué)創(chuàng)造有利條件，確保廣大幼兒能接觸更多生活化的教學(xué)知識，以此充分激發(fā)廣大幼兒潛能，切實提高廣大幼兒理解能力，讓廣大幼兒深入認(rèn)識到“學(xué)習(xí)有用”。

如就拿幼兒園“里外辨認(rèn)”課程環(huán)節(jié)來說，我們就可以巧妙運用情景教學(xué)，其實就是通過情景模擬環(huán)節(jié)，讓廣大幼兒轉(zhuǎn)動大腦，積極思考，形象地認(rèn)知空間。需要注意的是，在此過程中，廣大幼兒教師切忌完全放手不管，而應(yīng)適時予以指導(dǎo)，讓幼兒回歸正確的學(xué)習(xí)方向、思維方向，以此有效增強(qiáng)教學(xué)效果。

就“里外辨認(rèn)”的情景模擬課堂而言，引導(dǎo)廣大幼兒開展模擬演練是非常必要的。廣大幼兒教師可以有效借助“角色扮演”助推“找動物游戲”的實現(xiàn)，詳細(xì)點說，就是細(xì)化扮演場所、細(xì)化扮演角色、細(xì)化游戲任務(wù)，即室內(nèi)室外缺一不可，室內(nèi)幼兒（扮演小魚），室外幼兒（扮演小魚、小鴨子），然后以室內(nèi)（也就是大池塘）為中心，展開各項游戲，最重要的是能讓幼兒準(zhǔn)確說出自身角色，及室內(nèi)（也就是池塘內(nèi)）小魚數(shù)量、室外（也就是池塘外）小魚和小鴨子數(shù)量。我們可千萬不要小看這樣的安排，這將非常有助于廣大幼兒快速搞清楚“里、外”兩個概念，同時也能真正讓廣大幼兒教師教得輕松、順暢，讓廣大幼兒學(xué)得快速、深刻。

二、情景模擬問題創(chuàng)新

針對幼兒園教學(xué)來說，光樹立幼兒正確學(xué)習(xí)觀念、培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要想方設(shè)法確保幼兒身心健康、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，這才是最重要、最關(guān)鍵的。因此，在實際的幼兒園教學(xué)過程中，廣大幼兒教師需要嚴(yán)格依據(jù)幼兒的身心特點即問題意識明顯特征，合理建設(shè)針對性的情景模擬課堂，其實就是通過情景模擬，有效誘發(fā)幼兒問題沖突、思維碰撞，讓幼兒熟練掌握基本知識的同時，讓學(xué)習(xí)興趣盎然、求知欲（探索欲）強(qiáng)烈，這實質(zhì)上就稱之為情景模擬問題創(chuàng)新，將非常有助于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

就情景模擬問題創(chuàng)新而言，對于廣大幼兒意義重大，如鍛煉廣大幼兒思考、認(rèn)知能力，引導(dǎo)廣大幼兒基于這個過程即問題研討過程，更樂于配合教師引導(dǎo)，更快增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力，更快樹立集體榮譽感，這也是幼兒園教學(xué)中有效務(wù)實幼兒基礎(chǔ)的教學(xué)模式。情景模擬問題創(chuàng)新可以說是幼兒園教學(xué)中較為先進(jìn)的情景模擬教學(xué)方法，既能誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，樹立幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能提高幼兒學(xué)習(xí)能力，奠定幼兒更好成長、發(fā)展的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，就新時代下的幼兒園教學(xué)而言，注重幼兒綜合全面發(fā)展至關(guān)重要。而情景教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，在幼兒園教學(xué)中具有明顯優(yōu)勢。對此，這就需要廣大幼兒園教育工作者在實踐中不斷完善、不斷創(chuàng)新，想方設(shè)法賦予情景教學(xué)更多的教學(xué)價值。