淺析基于智慧教室環境的高中英語互動教學研究

□福建省壽寧縣第二中學 李麗平

智慧教室作為一種新型的教室環境，它能優化教學內容，能更便捷地獲取學習資源，從而推進課堂的交互開展。隨著教育信息化的發展，各校教學設備也得到了很大的提高，從傳統的黑板和粉筆到電子白板，再到教學一體機等，設備功能不斷升級和完善也更有利于教學。同時很多學校又配備了信息化教學設備，如希沃觸控一體機、電子書包、網絡平臺，直錄播系統等。要想利用好這些設備，讓這些信息化教學設備實現其應有的價值，改變高中英語傳統教學中學生被動學習、教師灌輸式教學的弊端，這就要求我們教師要跟上時代的步伐，不斷地研究如何在智慧教室環境下進行互動教學。本文以人教版高中英語必修4 Revision Unit 3 A tasteof English humour的復習課為例，探討如何利用希沃觸控一體機、授課助手等在互動教學上的優勢，改變傳統的英語課堂教學模式。

一、智慧教室環境下的課堂教學過程模式

傳統的英語課堂以教師為中心，學生學習形式單一，注意力容易分散，學生在學習過程中的地位非常被動，主體性得不到有效發揮，學習英語沒有自主性。而智慧教室的本質內涵是以學生為中心，通過教學信息化，使課堂成為一個開放、互動、合作、探究的學習空間，滿足學生個性發展的空間，滿足教學活動需求，以達成最優化的教學效果。

以Revision Unit 3 A taste of English humour為例，本堂課是作為此單元的一節復習課，主要通過復習Charlie Chaplin這個人物話題引入高考人物介紹的話題及高考作文的應用，旨在通過一系列任務的設計和完成來幫助學生。

活動一：

Show the saying of Victor Hugo.上課伊始，通過維克多雨果曾經說過“Laughter is the sun that drives winter from thehuman face.”這句話，提出問題，引出“Charlie Chaplin”這個人物。在人物的呈現中利用了希沃白板的蒙層擦除功能，增加神秘感，讓學生在猜測中有種豁然開朗的感覺。接著展示Charlie Chaplin’spersonal introduction.這一環節利用希沃與白板軟件中的“插入多媒體”功能，播放Charlie Chaplin的生活場景，身臨其境般地感受他的一生，幫助學生有效地理解課文、突破難點，為下文介紹人物的方法做鋪墊。

活動二：

Revise the words and phrases.通過頭腦風暴法、視力測試和記憶力測試幫助學生復習和鞏固詞匯。此處用的是希沃的游戲功能，用游戲將學生帶入情境，提升學生融入度，提高學習積極性，實現課堂互動高效性。然后在Chunks arrangement這一環節中訓練學生的歸納能力，通過整理文本中的語塊，總結寫人物介紹的方法。運用希沃思維導圖邊總結邊展示，幫助學生理清脈弱，形成完整的認識，同時利用班級優化大師對學生進行評價，緊接著通過語法填空題，進一步了解Charlie Chaplin的相關信息，了解他的生平，感受他成功的不易。這里可以利用希沃與軟件的“計時器”功能，有效地把握探究時間，讓學生把所有注意力集中在語法填空的題目上，提高課堂互動效益。

活動三：

在Discussion的環節中提出兩個問題。Question 1：Why do you think Charlie Chaplin is successful?利用思維導圖引導學生從三個方面闡述Charlie Chaplin成功的原因。“a.事業b.為人處世c.能力”。鼓勵學生體會無聲電影中所傳遞的有聲信息，并簡單分析人們喜歡Charlie Chaplin的原因。Question 2：What should we learn from Charlie Chaplin?讓學生帶著問題用思維導圖的形式寫出自己的感想和收獲。對人物評估的過程就是在理解文本內容的基礎上進行分析、質疑和評價的過程。教師引導學生分析Charlie Chaplin成功的原因，從而在學生頭腦中塑造出一個勤奮，樂觀，堅韌不拔的形象。學生在分析完原因之后，談談自己的做法，把從Charlie Chaplin這個人物形象中所學到的積極一面寫出來，達到對人物更準確、更全面和更深層的理解。在這一環節中，結合希沃授課助手展示學生的答案，并讓學生上臺分析自己的結論，教師能及時了解學生回答的情況，及時發現問題，解決問題。

活動四：

Do the exercise.Let the students find out the mistakesin theletter.通過改錯，以書信的形式讓學生熟悉介紹信的寫法，并進一步復習總結人物介紹的寫法，并得出結論。利用放大鏡顯示錯誤的地方，讓學生印象深刻。接著進入預測環節，預測可能會考到基礎寫作如自我介紹、演講稿、應聘信、推薦信等。然后進入讀寫任務環節，學生就人物的性格、習慣、毅力、責任、態度等發表看法，暢所欲言。

活動五：

Application運用所給的馬云的基本信息，介紹偉大人物馬云并會寫高考作文，達到學以致用。利用希沃授課助手把學生的作品投屏到白板，并用班級優化大師進行課堂評價。學生在教師設置的任務情境中進行閱讀，探討和思考，對人物介紹探討后，需要在理解文章的基礎上進行信息的歸納、概述拓展。

利用應用白板的屏幕回放、動作鏈接、顯影等功能，讓學生通過自己總結，在歸納的過程中回顧自己的知識結構，并對他人的總結給予補充和提醒，這樣即增強了學生的概括能力和口頭表達能力，又讓學生學會學習的方法以及培養學生課堂主人翁的心態，增強課堂的互動效果。

總之，智慧教室系統中技術手段的運用，不僅讓學生肯學、樂學、趣學，而且使復習效果更加扎實、高效，對文章難點的突破也顯得輕而易舉，同時還培養了學生語言的交際和運用能力，真正發揮了智慧教室技術手段服務于課堂的巨大作用。

二、智慧教室系統的輔助下開展互動性探究學習

探究性學習不僅能改變傳統的課堂教學模式，更是使教學的互動效果更加明顯。不僅如此，在智慧教室環境下還可以使具體的探究過程變得可視化。

如本節課中的Discussion這一環節，通過1：Why do you think Charlie Chaplin is successful?引導學生對Chaplin成功的原因進行探究。首先，通過多媒體課件展示問題，接著讓學生帶著問題主動思考，此時可進行生生互動，學生交流和討論自己的想法并形成紙質的報告。教師及時了解學生的情況，并介入引導，從生生互動到生生、師生互動。而對于基礎薄弱的學生，教師利用希沃白板自帶的搜索功能，立即上網查詢有關名人成功的原因，供基礎薄弱的學生參考，實現人機的互動。另外，英語課堂注重交際能力的培養，互動的目的在于幫助學生大膽地說英語，用英語交流，把學生內化的知識借助相應的系統呈現出來。因此，希沃白板中的拍照上傳功能就是一種很好地呈現學生已內化知識的載體，實現對學生課堂、作業現場批改、展示、點評。因此，在學生完成紙質材料后，及時拍照上傳，上傳的作品依靠系統選票，為學生營造緊張的學習氛圍，促使學生更積極地參與思考。最后，利用希沃思維導圖引導學生從三個方面進行闡述。

綜上所述，在智慧教室環境下，互動性教學不再是一對一，而是一對多。這樣的課堂教師能夠創建更加開放的互動性教學情境，有利于學生的探究性學習，從而提高教師教學質量。

三、結語

科技是一把創新的鑰匙，在智慧教室環境下，能夠很好地實現師生的互動，突破教學中的重難點，實時掌握學生的學習情況，因材施教，改變傳統教學“填鴨式”的缺點，創新適合學生實際的教學模式，引導學生進行個性化學習，提高教學效率。在這種學習環境下，智慧教室的互動教學研究將使教與學的方式發生變革，進而提高教育教學質量。