張靜
【摘要】僵化現象成為困擾高職高專英語學習的重要因素,是學習者的攔路虎。研究僵化現象的成因有利于提高英語教學效率。本文結合高職高專學生教學實際狀況,根據僵化現象的定義,分析產生的原因,提出緩解措施。
【關鍵詞】英語學習;僵化現象;成因; 緩解措施
文章編號:ISSN1006—656X(2013)06?-0131-01
一、高職高專英語教學的現狀
(一)僵化現象的含義
僵化現象有兩方面的意義:一是指母語的詞條、規則和系統傾向保留在與目的語相關的中介語中;二是指外語學習達到一定階段、一定程度后就不再像初期那樣穩步前進,而是處于一種停滯不前的徘徊狀態。
(二)高職高專英語教學中的困難
高職高專隸屬于大學教育體制,但與本科教育有較大的差別。學生的生源成分相對復雜,有高中畢業生,中職中專生和技校生。學生的英語水平整體不高,生源的復雜性使得教育目標很難定位。面對英語水平層次不齊的學生,教學難度較大;根據《高職高專英語課程教學的基本要求》,培養學生有實際運用語言的交際能力,認知詞匯要達到3400個英語單詞,逐步掌握聽說讀寫譯的基本技能。但是學生的單詞儲備很少,英語學習的連貫性直接影響到了英語基本技能的形成;高職高專類院校的教學模式為兩年的理論學習和一年的外出實習,英語課時量壓縮,學生自主學習的能力差,英語學習動機不強,使得學生們的學習英語的效果較差;使用的教材類型也比較雜,有的學校使用高職類的,有的使用本科類的課本。……