基于網絡的高職院校專業教學資源庫建設研究

蘇亞濤

一、引言

當前，網絡技術發展迅速，已滲透和應用于我們工作和生活的方方面面。網絡教學資源建設工作已成為學校信息化建設的重心。網絡教學資源庫的建設，不僅在提高教育教學質量，挖掘教育的發展潛力方面發揮著重要作用，而且還可以最大限度地發揮學習者的積極性、主動性。建立規范、豐富、實用、可共享的網絡教學資源庫，已經成為亟待解決的問題。本文將針對基于網絡的高職院校專業教學資源庫建設進行探討和研究。

二、高職院校專業教學資源庫的特點

高職院校是以就業為導向，以提高崗位能力為中心，以培養應用型人才為基本特征，與本科院校有著明顯的區別。高職院校網絡教學資源庫的建設應以此為出發點，圍繞培養應用型人才進行設計。因此，高職院校網絡教學資源庫具有以下幾個主要特點。

1.以專業為基本單位。高職院校以專業建設為基本抓手，教學資源庫的建設也要以專業為單位進行組織。

2.體現“工學結合”。教學資源庫要為校內師生提供教學支持，也要在相關行業、企業中建立共享。教學資源庫的規劃不僅要面向校內教學，如教學大綱、教案、課件、試題等，還要面向行業建設相應的專業應用資源庫。

3.對教學模式的支持。高職院校的教學模式主要是項目教學、實訓教學、基于工作的教學，所以教學資源庫的設計要能夠服務于這種教學模式。

三、專業教學資源的分類

（一）按內容劃分

1.教學資源。教學資源是指適用于教師課堂教學的各種教學材料，包括課程大綱、課程分析、教學設計、教案、課件、試題、習題、教學錄像、文獻資料等。

2.實訓資源。實訓資源是指所有適用于實驗、實訓、實踐教學的物理設施和數字資源。物理設施包括各種教學基地、實訓室、實驗室及其中的設備，數字資源是關于實驗實訓實踐的教學項目、虛擬軟件、模擬軟件、操作錄像的教學材料。

3.行業資源。主要是本專業相關企業或行業的技術資料、行業標準、項目文檔等材料。

4.職業資源。職業資源是指所有適用于學生今后就業崗位的職業道德、職業思想（意識）、職業行為習慣、職業技能、職業認證等材料。

5.特色資源。顯著區別于其他專業資源內容、形式的獨有材料。

（二）按形式劃分

1.文本格式。這是一種最常見的數據格式，如TXT。這種格式對環境要求低，占用字節小，具有便于傳播和編輯的優點。但這種格式的文本不支持圖形、圖像、公式、表格等復雜數據。

2.圖像格式。圖像主要分為兩種類型，即位圖和矢量圖。位圖圖像,又叫點陣圖像，是由像素點組成的，在放大時容易出現失真。常見的位圖格式有：JPG、GIF、BMP、EPS、PNG、TIFF 等；矢量圖是根據幾何特性來繪制的圖形，這種圖形主要由點和線組成，具有占用空間小，放大后圖像不會失真的特點，可以用于圖形設計、文字設計和一些標志設計等。矢量圖根據使用設計軟件的不同會有不同的格式，如：AI、CDR、EPS 等。

3.圖文混編格式。這種格式的文件可以包含文本、圖形圖像、聲音、超文本等信息，常見的格式有：PDF、CAJ、PPT、DOC 等。

4.音、視頻格式。常見的音頻格式有：WAV、MP3、RA、WMA、MID 等，常見的視頻格式有：AVI、MOV、ASF、WMV、3GP、FLV 等。

四、系統設計

（一）結構設計

當前高職院校都已建設了覆蓋整個校園的校園網絡，并且已經接入INTERNET。系統結構以網絡環境為基礎，采取目前較為先進的瀏覽器/服務器（B/S）模式結構（圖1B/S結構的系統模型）設計。在這種結構中，用戶操作是通過瀏覽器，系統的主要業務邏輯部署在服務器端，瀏覽器端只承擔很少的部分，而且都是客戶端必需的業務邏輯。這種三層的體系結構簡化了客戶端的開發成本，系統升級和維護只需要在服務器端進行就可以，因此大大降低了開發和維護的成本和工作量。

圖1 B/S結構的系統模型

（二）系統主要功能

(1)資源管理功能。實現對資源庫進行瀏覽、發布、維護、審核。

(2)資源查詢功能。資源查詢對使用者非常重要，應該設計一個方便、快捷、易用的資源搜索功能。

(3)資源統計功能。實現對資源庫進行統計、分析。

(4)會員管理功能。會員應按權限分為不同的用戶，不同類型的會員具有不同的操作權限。

五、數據庫設計

資源庫中主要有兩張表，即資源表和會員表，這兩張表的結構大致如下（具體的數據庫設計要根據系統的要求有針對性的設計）：資源表（編號、所屬專業、所屬課程、資源名稱、資源類別、資源格式、資源大小、作者、資源圖片、瀏覽次數、關鍵字、更新時間、備注），會員表（編號、會員名、登錄密碼、真實姓名、性別、身份、所在單位、備注）。

六、關鍵技術

（一）用戶安全機制

資源庫是面向校內和校外的開放的系統，為了保證其正常、穩定的運行，需建立用戶使用安全機制。系統用戶分兩類，一類是管理員用戶，另一類是普通用戶。管理員用戶分為系統管理員和專業管理員；普通用戶分為校內教師、學生和校外企業用戶。用戶在使用系統時必須對其進行身份驗證，不同用戶應有不同的操作權限。用戶在沒有登錄時是以游客身份使用系統，只能瀏覽相關資源。

圖2 用戶權限分配圖

（二）資源審核機制

為了提高用戶的參與度，系統應為用戶（教師、學生、企業）提供資源的發布權限。但發布權限放開后需就會出現新的問題，即信息的非法性及版權問題。為此，需要建立相應的用戶發布資源信息審核機制，用戶發布資源信息后須經審核通過才能在系統中被使用，否則將視其為無效信息。

七、結論

高職院校專業教學資源庫有其鮮明的特色：以專業為基本單位、體現“工學結合”、對教學模式的支持（項目教學、基于工作流的教學）。教學資源庫的建設不是一朝一夕的事情，不可能一步到位，需要點滴的積累，是一個不斷充實、完善的動態過程。教學資源庫的建設是一項艱巨的工程，涉及的范圍比較廣，要求多方（教、生、企業）參與，以使教學資源庫更好地服務師生。

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