探討高中化學新課程設置欄目及教學模式

張昊

摘要：本文從準確把握知識的深廣度、合理運用教材中各種欄目、創設以探究為核心的多樣化活動和正確處理STS知識等四方面入手，探討了高中化學新課程設置欄目應注意的問題，并探究了“探究—發現—合作”、“自學輔導”和“活動教學”三種教學模式.

關鍵詞：高中化學；新課程；設置欄目；教學模式

一、新課程設置欄目應注意的問題

從教材宏觀的體系結構看：蘇教版《化學 必修1》包含四個專題：專題一，化學家眼中的物質世界；專題二，從海水中獲得化學物質；專題三，從礦物到基礎物質；專題四，硫 氮和可持續發展.其專題內容的選擇不是單純從化學學科知識體系的角度出發，而是從化學與社會發展的關系入手，其順序的編排，體現了由具體到抽象，由簡單到復雜的循序漸進的特點.通過專題一學習研究化學的方法思路，而專題二、三、四則是關注身邊的化學：與海水、礦物、空氣有關的物質的宏觀性質，來學習元素及其化合物知識.

另外，從教材的微觀結構看，《化學1》借助各種欄目完成了教材內容的呈現，如“你知道嗎”、“活動與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”、“問題解決”、“信息提示”、“拓展視野”、“整理歸納”、“化學史話”等.這些欄目蘊涵著十分豐富的教與學的方法，體現了新課程理念，如果運用得當，既可以改變學生的學習方式，調動學生的學習積極性，又能起到提高學生科學素養、培養學生科學探究能力的作用，對學生適應新課程教學活動起到很好的引領作用.同時設置的欄目對新課程實施的教師來說課堂行為的科學有效性和可操作性都有幫助.

1.準確把握知識的深廣度，避免隨意擴展內容.教師頭腦中要有三個階段的知識，整合核心知識，提高教學時效：清楚學生在初中階段的學習的內容和程度，知道學習在必修模塊中要掌握的程度，了解在選修模塊還有哪些進一步的延伸.

2.分析欄目功能，合理運用教材中各種欄目.教材中欄目的設置，蘊含著教與學的方法，體現了新課程的理念，了解、借鑒教材倡導的教學基本方法，選取素材創設學習情景、設計學習活動，考慮教學設計要點，有助于教師駕馭教學過程.

3.創設以探究為核心的多樣化活動.多樣化活動：實驗、探究、交流討論、調查參觀、資料收集加工、自學、文獻探究、網絡查詢等.學生在學習過程中，應綜合運用多種學習方式.每種學習方式各有長處和短處，運用得好都會發揮其他學習方式不能代替的特殊功效.

4.正確處理STS知識，改變教學策略.知識情景化：“從生活到化學，從化學到社會”；“從自然走進化學，從化學走向應用”.兩大好處：提高學生應用知識能力，體會知識的價值；落實情感態度與價值觀的教學目標.轉變教學策略，強調“元素觀”、“分類觀”、“轉化觀”.研究一種物質——看組成元素——看物質類別——判斷物質性質——研究不同類別物質之間的關系.

二、教學模式的有效探究

1.新課程倡導教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展、注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，培養和提高學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，以期達到改變課程實施中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的教學現狀.例如，高中化學教材必修1

“硫和氮的氧化物”“SO2的化學性質教學”中，讓學生根據已有化合價、酸性氧化物知識，預測出SO2可能有氧化性和還原性、酸性氧化物的通性等化學性質，然后給學生提供適當的儀器和藥品，讓學生自己設計實驗來驗證自己的推測是否正確.

這種教學模式的教學實踐表明，學生能夠在“探究—發現—合作”中，積極地學習化學學科知識，主動建構自己的知識體系，提高了學習化學的興趣和學習化學學科知識的能力.

2.新課程倡導學生主動參與、樂于探究、獨立思考，培養學生自主獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力.該模式適合教學要求不高，知識點不多的教學章節中.

例如，高中化學教材必修1“硫與氮的氧化物”的“二氧化氮和一氧化氮”教學中，教師只須提出問題——N2、NO、NO2的物理性質、化學性質，讓學生自主地在教材中找尋答案.

3.“活動教學”，即在教學過程中建構具有教育性、創造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現學生多方面能力綜合發展為核心，以促進學生整體素質全面提高為目的的一種新型教學觀和教學形式.

活動教學結合課堂上的書本知識，讓知識“活”起來，讓學生“動”起來，在學生充滿創意和激情的活動中，使學生在活動中迸發出學習和探索科學智慧的火花.

例如，高中化學教材必修1“用途廣泛的金屬材料”的教學中，組織學生閱讀相關書籍，查閱相關網絡，針對合金和鋁制飲料罐的兩個話題，讓學生以“合金的成分、性質和用途”為主題并針對是否應該停止使用鋁制飲料罐的主題，自行寫一篇論文或者開展演講賽的形式進行非常規模式的教學.

“活動教學”的教學實踐表明，學生在“活動”中，表現出很強的化學學習興趣，有很強的自主分析和解決生活化學實際問題的能力，有著急待激發的科學探索精神.

[江蘇省句容市第三中學 （212400）]