高中物理與數學的教學銜接應用分析

孫長庚

摘要：數學和物理在廣大的高中生看來都是舉足輕重的學科，有了初中階段對物理和數學知識的初步了解，進入高中后的學生對高中物理和數學知識都有了一定的知識構建和理論模型.高中階段的學習，嚴格要求學生將物理和數學做到有效的緊密聯系.物理是一門理科性較強的科目，良好掌握數學知識在很大程度上也有助于物理的學習，數學知識也經常運用在物理知識中.

關鍵詞：教學銜接；學習能力；因材施教

一、物理和數學之間重要關系

一直以來數學和物理這兩門學科的學習都是緊密聯系、共同協調的.隨著初中階段向高中階段的跨度，學生對于物理和數學相互鏈接的關系將會有更深刻的認識.在中學階段，數學知識就開始在物理的學習中得到了初步的應用，如，圖象分析與平面解析幾何、矢量與標量、瞬時變化率、導數和物理分析與三角函數等，常見的聯系如ω=2π/T在數學和物理當中是通用的.在高中階段，這兩門學科的應用就更是相互交融，緊密聯系體現的更為明顯，而對于這兩門科目的學習興趣也得到了很大的提高，認識上也更為深入了和數學是有聯系的，如果數學學不好，這都不會算了， 比如，P=W/t，可以變為P=UI因為W=UIt，以及如物理中的矢量（例如，力等有方向的物理量）和數學中的向量是一個意義.如果高中生仍把初中階段對于數學和物理的學習方法沿用到高中階段對這兩門學科的學習中來，就很容易造成兩門學科的固定式學習、思維的模式，如果將數學和物理分開來學，無疑會讓高中生在數學和物理的學習中帶來很大程度的困難，也會挫傷他們學習數學和物理的積極性.新的課改要求也讓老師的教學方法要隨之改變，同時物理的教學模式也在改變，物理學習的內容變得更加靈活和多樣，這讓很多學生在學習中感到不適應.所以，物理老師在教學的過程中一定要及時找學生進行溝通，了解學生的困惑，能夠從生活經驗出發，設置生活情境，將感性生活和理性認識相結合，讓他們更容易理解和接受，同時也讓學生體會到數學其實廣泛應用于日常生活中，從而讓學生對數學應用加深理解.老師也要鼓勵學生多角度思考問題，善于轉化知識的課堂呈現形式，讓學生的思維更加深刻.

二、目前高中物理與數學銜接上的問題

導致物理和數學學習的不協調的原因主要是因為高中物理和數學課程標準中內容標準安排順序上的不和諧.學生在還沒有接觸到數學中的概念時就已經需要在物理中利用，比如，平面解析中的直線與方程中需要利用斜率“直線的傾斜角度與斜率的關系”，那時學生還沒有理解斜率的概念，但在物理的教學中就已經需要運用斜率來解決物理題目，這無疑給學生的學習造成了很大的困難和學習上的巨大壓力.在數學和物理的教學實踐中，老師起著重要的作用，要提倡學生主動自主的學習，主動積極的參與到課堂的學習中；多和學生進行交流，對學生反映的問題要及時分析和處理；經常對學生的學習情況做系

統分析，做的好的要表揚，不好的地方要說明該如何改正；在教學中加強學生的數學的應用能力.只有這樣才可以很好的對這兩門學科的綜合性架橋進行理解.如這樣一道物理題，采用數學當中的隔離法計算效果顯著，更容易理解：圖1所示，人重600 N，木板重為400 N，人與木板，木板與水平地面之間動摩擦因數均為0.2.現在人用水平力拉繩，使他與木板一起向右勻速運動，求：（1）人拉繩的力的大小；（2）人的腳給木板的摩擦力的大小和方向.

此時如果采用數學當中的隔離法求解顯然效果明顯：由于木板是在運動，那么它所受的地面的摩擦力大小為0.2×（600+400）=200 N；人拉繩和繩拉人的力是作用力與反作用力，由于有滑輪作用，它又等于繩拉木板的力，大小都設為T.

三、物理和數學之間的銜接對策

1.注重培養學生的數學學習能力

物理和數學緊密相連，數學能力的扎實基礎很大程度上決定著物理的學習.在教學中的過程中，老師要努力讓每一位學生在物理知識和學習上打好數學基礎，這是促使這兩門學科連接上的基礎.針對不同的學生的學習能力和學習方法，做到因材施教，制定合理且有針對性的教學方法.平時，多和學生進行溝通交流，了解他們的學習狀況，及時發現問題并合理解決.

2.物理和數學教材上同步

物理和數學教材上的標準上應做適當的同步修改，來保證物理與數學能夠同步進行.因為物理和數學這兩門學科之間的緊密聯系，在教材安排和學習的進度上必須要做好協調，要確保學生在進行物理知識的相關學習時，是在了解了物理知識的數學概念后.為了讓學生更好的了解和掌握，要求學生在課前一定要做到提前預習，課后鞏固.將物理和數學之間有效銜接，可以讓兩門學科的學習過程更加順暢，做到循序漸進，相輔相成.這也有助于學生對物理的學習更加感興趣，以一種良好的心態投身于數學和物理的學習中.

4 小結

我國高中對于物理與數學這兩門學科之間的銜接受到了很大的關注，它影響著高中生物理的學習，成為當前物理教育的重中之重，是我國高中生發展的重要因素.我國高中物理與數學之間大的銜接一旦做好，學生學習數學或是物理的難度就會很大程度上得以降低，可以在學習數學和物理的過程中，更好的將兩門學科的知識進行交互運用，更快更好的解決問題，提高了學習效率，也讓學生對學習數學和物理更感興趣.

參考文獻：

[1]胡孝棟. 新課程背景下如何搞好初高中物理教學銜接[J]. 福建教育學院學報，2006，03：23-25.

[2]何永林. 初、高中物理教學銜接的策略探討[J]. 現代教育科學，2007，No.22004：93+79.

[ 福建省漳州市詔安縣橋東中學 （363500）]