探究高中物理力學綜合題解題技巧

鄭上郭

摘要：高中物理力學綜合題一直是教學中的重點和難點.雖然說大部分教師對于這方面的解題方法的講解都非常的重視，可是始終不能有效的提高學生的解題能力，更不用說能夠對學生的分析問題能力進行提高了.學生主要問題是沒有對解題技巧進行正確的掌握.

關鍵詞：高中物理；力學；綜合題；解題技巧

一、尋找題目隱含信息

高中物理力學題，尤其是綜合題，在審題的過程中，一定要認真，對題目仔細分析.[BP（]在對題目信息進行收集的過程中，通過審題，才能知道題目中的已知條件，才能弄清題目中的物理過程.[BP）]在這一過程中，建立起一幅比較清晰的關于所求問題的物理圖景，對解題思維框架進行初步的構成.但在對力學綜合題進行審題的過程中，必須注意要對題目中的隱含條件進行挖掘.在對物理力學綜合題審題的過程中，對題目中的有用信息，一定要用文字、符號或者圖標、數據等簡單的形式對其進行有序的記錄，并對已經記錄的信息做出一定的分析和推理，找出對題目有用的信息.一般來說，在高中物理力學綜合題中，題目中會有一些最直接和最明顯的已知條件，但還會隱藏一些間接的條件，往往這些隱含的間接條件才是解題的最關鍵因素.所以，一定要對題目中的關鍵字詞和句子，以及題目的附圖等提高重視度，對每一個細節之處也都要注意.

二、加大對易錯題型的應用

高中物理力學教學中，很多學生對于力學試題普遍是教師一講就會，但是當自己做題時，卻出現一做就出錯，導致這種現象的主要原因是因為許多學生沒有弄清題意和解題思路，比如，某卡車在限速60 km/h的公路上因疲勞駕駛而與汽車和路旁的障礙物相撞，在進行處理事故的過程中在泥土中發現了卡車上一個零部件，通過進行判斷確定此零部件是卡車頭和障礙物相撞時掉落下來陷入泥土中，警察通過進行模擬卡車與障礙物相撞的情景時得出，卡車頂部上掉下來的零部件與泥地上陷落點的水平距離為13.3 m，而車頂與泥地面的豎直高度為2.45 m.請根據上述情況分析該卡車在行駛時是否超速.

分析：通過上述已知條件可以得知，卡車零部件脫落后所作的運動為平拋運動，從而可以得知，平拋運動的初速度和汽車運動的速度相同.

解：假如設平拋運動的初速度為v0，時間為t，通過題目可以得知，

平拋運動的水平位移為s=13.3 m，高度為h=2.45 m，由平拋運動可以得知，零件在水平方向的運動為

所以可以得知，此卡車在形式的過程中超速行駛.

通過上述分析可以得知，在解決實際問題時，教師可以引導學生通過已學的知識和解題經驗對問題進行分析，然后運用遷移、分類以及類比等數學方法進行解題，并將物理問題與實際生活進行有效的銜接，從而能夠解出題目.

三、掌握受力分析圖的解題技巧

在高中物理教學中，在分析受力圖時，首先進行分析所要研究的“對象”受到的外力，并分析其“原始力”，注意不要在分析的過程中進行處理力，比如，以下受力圖為例進行分析受力圖，以尋求解題技巧和解題思路，從而達到運用所學的知識解決實際物理問題.

如圖1所示，在長度為5 m的細繩兩端分別系上豎立在地面上相距為4 m的兩桿，頂端A、B的繩子上掛一個重力為12 N的物體，平衡時，繩子中的張力為多少.

分析：通過圖1可以得知，此受力圖為三力平衡問題，在解題的過程中，首先確定受力對象，分析力，然后畫出受力分析圖，列方程式.并且在受力分析時，根據不同的例題，選擇不同的解題方法.

解法1：

通過上圖可以得知，重物受到三個方向的力，通過平衡條件可以得知，兩個拉力的合力F′和F大小相等方向相反，兩個拉力為鄰邊所作的平行四邊形為菱形，如圖2所示：圖中△ADC和△OEG相似，所以可以得知：

解法2：首先選擇重物為受力對象，其受力圖如圖2所示，假設繩子與水平夾角為α，則由平衡條件可以得知：2Tsinα=F，其中F=12 N.

四、尋找解題規律

[BP（]

近幾年的高考形式下，理綜卷里的物理題中關于力學的綜合題不是很多，但分值卻都很大，對學生的總體成績來說有直接的影響.[BP）]在高中物理力學解題中，應該在物理狀態過程分析的基礎上選擇合適的解題方法，并且在解題的過程中，對于同一物理過程，可以從不同的角度進行分析比較，以選擇最佳的解題方法.比如，對于力學內容主要有牛頓運動三定律、機械能守恒定律、動能定理以及萬有引力定律等.[BP（]對于這種情況，首先應該對已知題目進行分析，從已知的條件中選擇相關的物理定理進行解題，從而能夠能快速的解出問題.

參考文獻：

[1]汪志杰.2008年高考物理計算題的命題特點與解題策略[J].數理化學習（高中版），2008（22）：80-82.

[2]邵東興，榮憲偉. 高中物理教學中解決學生疑難的藝術[J]. 黑龍江科技信息，2008（19）：58-59.

[浙江省溫州市第二十二中學 （325000）]