一人一顆花種子

袁亮

開學了，一個假期沒見，再見面的同學們有說不完的話。教室里“嘰嘰喳喳”的孩子們吵成了一片，拿著新書興奮地翻個不停。《語文》《數學》《古詩文誦讀》……看到《古詩文誦讀》，我忍不住嘆氣。作為語文老師，我很重視學生古詩文的積累，《義務教育語文課程標準》中也明確指出：“1～6年級學生要背誦古今優秀詩文160篇（段），實驗小學還可以背誦更多的優秀篇章。”可是學生、家長并不重視，特別是低年級，因為考試不考，所以家長就不重視，造成學生對這方面學習不積極。上學期我采取了很多強制措施，都收效甚微。這學期怎么辦呢？還讓這本書睡大覺嗎？

今天上品德課，我拿著一個小小的袋子走進教室。

“同學們，今天老師要送你們一個禮物。”

“啊，真的呀！什么呀？什么呀？”

“糖！”

“奶片？”（這是我經常發的禮物）

……

學生們“嘰嘰喳喳”吵成了一片，有人居然還舔了舔嘴巴，一副小饞貓的樣子。

“今天的禮物比較特殊，不是好吃的，但我想同學們一定會喜歡。”

“你們看，學校給每個班級開辟了一塊地方。”我指著教室的“生物角”說。

“同學們那么喜歡花草樹木，一定會用心經營好我們的生物角，使我們的教室如畫般美麗。今天，老師帶來了很多花的種子，我希望同學們能用自己親手種出的花布置教室，把我們的教室打扮成美麗的花園，你們愿意嗎？”

“愿意！”教室里一片歡呼聲。

也是，現在社會的孩子，天天除了學習，多半就是看電視，玩電腦了，種花種草對他們來說真是新奇而富有誘惑力的。

“但是，要想拿到花種子，老師有一個小小的條件，那就是每星期背四首詩，才可以從老師這拿一顆花種子，我覺得這個條件對我們班的同學來說太簡單了，你們那么聰明，這還不是小菜一碟。”

在我的“鼓動”下，同學們毫無爭議地通過了這個創建“生物角”的方案。接著，我和同學們交流了一下背詩的方法，一個星期可以周一到周四，每天背一首，后三天復習，不斷鞏固，這樣也不增加學習負擔。當然，記憶力好的同學可以多背。

看著同學們背詩的積極性空前高漲，我心里為自己的小計謀暗暗得意。第一周，我成功地送出了61顆花種子（我們班61位學生）。

不知不覺兩個月過去，兩個月來，在我的督促和鼓勵下，孩子們按時完成了背詩的任務，雖然有個別學生不能堅持而拖拖拉拉，但在我和其他學生的“威逼利誘”下，總算“連滾帶爬”的沒有掉隊。詩背得越來越多，種子當然也發芽了，陸陸續續有學生把小芽帶到學校來炫耀。

今天中午，我一進教室就看到幾個學生圍在一起，嘰嘰喳喳不知說些什么。

“看你的花長的多不好，肯定是缺少營養。”

“不對，是水澆多了，我媽說，這種花不能經常澆水。”

“你懂什么，是沒曬太陽。”……

哦，是在比誰的花長得好呢。一看到我，孩子們立刻把我圍了起來，問了我無數個問題。為了解決這些問題，我們花了半節課的時間討論，我還建議學生團結合作，每個小組（我們班是七個人一組圍在一起坐的，便于合作）每個星期一個人帶花來，大家共同負責，花的安全、營養、澆水、曬太陽等一系列問題，大家分工合作，輪流帶花，學期末比比看哪一組的花最多、最好。

今天我表揚陽光小組的花長得好，王明明站起來不服氣地說：“他們組的花很好，可是他們組總是很臟，有廢紙，環境不好，所以不能得第一。”

“我們說的是花，跟地上臟有什么關系？故意找茬。”陽光小組的成員很不服。

我也沒想過這個問題，但是花確實讓教室臟了許多，有時有泥巴，有時泥水會流到地上。就這個問題，我和同學們展開了討論：我們為什么要養花？花有什么好處？經過熱火朝天的爭論，大家明白了：花可以美化我們的環境，可以凈化空氣，增進我們的健康，還可以增加我們的知識，增添樂趣，我們養花的同時，要保持教室的干凈整潔，花也需要一個美好的環境。

時間過得真快，轉眼間學期末到了，這兩個月我發現學生們不但養花的水平提高了，合作意識也增強了，教室的衛生也好了很多，今天，我讓學生們把自己最好的花帶到學校來。下午，我一進教室簡直驚呆了，滿教室的花映襯著學生們的笑臉。我的眼睛有些濕潤了，本來只是想通過種花促進背詩，沒想到收獲了這么多。只有用心經營，用心澆灌，才能開出如此燦爛的花朵。

（作者單位 江蘇省連云港市師專一附小教育集團龍河校區）