創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功

刁風(fēng)平

摘 要：“想獲得成功”是每個(gè)人與生俱來(lái)的欲望，學(xué)困生同其他學(xué)生一樣渴望成功。如果教師多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生也能體驗(yàn)到成功，他們就會(huì)增強(qiáng)信心，從而獲得更大的成功。

關(guān)鍵詞：失敗；課堂；案例

人們常說(shuō)“失敗是成功之母”，其實(shí)成功也是成功之母。

下面發(fā)生在數(shù)學(xué)課堂上的一件事足以證明了一切：

我班的一名學(xué)生小甲，因?yàn)榛A(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，上課經(jīng)常開小差，造成了學(xué)困的現(xiàn)實(shí)。針對(duì)這種情況，我創(chuàng)設(shè)條件，讓小甲走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)。記得上新授課《納稅》時(shí)，我采用了讓學(xué)生模擬生活場(chǎng)景的教學(xué)方法，一人模擬銀行職員，小甲模擬領(lǐng)工資的工人，當(dāng)模擬完畢匯報(bào)解題方法時(shí)，小甲忽然把手高高舉起，嘴里還大聲喊著“老師，我，我……”我猛地一怔，莫非他真會(huì)？我就順勢(shì)把分析這個(gè)題的機(jī)會(huì)留給了他，他猛地站起來(lái)，臉上洋溢著興奮，吭吭哧哧的把這個(gè)題的算式列出來(lái)了。當(dāng)時(shí)，我和全班同學(xué)都愣住了，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，教室里安靜極了。再看看小甲，從沒(méi)有過(guò)的自信展現(xiàn)在他的臉上，就像換了一個(gè)人。幾秒鐘后，我才回過(guò)神來(lái)，接著又問(wèn)：“你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式嗎？”他胸有成竹地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后又一五一十地講解起來(lái)，“老師的工資，減去……減去繳納的稅，就是老師實(shí)得……實(shí)得的錢”。雖然口吃，但透著自信。教室里立即響起了一陣?yán)坐Q般的掌聲。半年了，這是小甲第一次這么自信，第一次體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，第一次讓我這么出乎意料，第一次讓我這么興奮。

這件事給了我啟示，也讓我反思。學(xué)困生學(xué)業(yè)不良的重要原因之一，就在于學(xué)習(xí)上的失敗多，成功少，很少有成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)習(xí)的信心，缺乏學(xué)習(xí)的成就感。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難，又往往不為教師所理解，即使付出了努力，也得不到老師的肯定和贊揚(yáng)，這制約著他們的干勁和學(xué)習(xí)熱情，越是如此，他們學(xué)習(xí)的困難程度就越重，學(xué)困生經(jīng)歷著學(xué)習(xí)中的這一惡性循環(huán)。要改變這種惡性循環(huán)，就需要改變學(xué)困生的失敗狀況，創(chuàng)造條件。那么，教師應(yīng)該怎樣創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生多次體驗(yàn)成功呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要為學(xué)困生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。二是在評(píng)價(jià)方面讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。三是降低要求，讓學(xué)困生最大可能的體驗(yàn)成功。

總之，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的進(jìn)步和成功，并想方設(shè)法為他們創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，使他們步入獲取成功的良性循環(huán)。

（作者單位 山東省聊城市茌平縣溫陳聯(lián)合校）