讓課堂閃耀生命力的光彩

李煥林

一、教學內容

生本教育體系研究課題組編第三冊第七單元The Little Tad-

poles Looking for Mummy?！缎◎蝌秸覌寢尅肥且黄⒆觽兎浅Ｏ矚g的故事，貼近兒童的生活。本課的教學對象是二年級的學生，大部分學生對英語有一定的興趣，能根據教師的語言、動作、事實物等提示聽懂所學內容。而且，大部分學生熟悉小組合作的方式和要求，小組合作的效果還比較高。學生有很高地表演文本的興趣。并能根據角色要求，主動配上合適的動作。本課時主要是讓學生以小組合作方式分角色朗讀、表演課文。這樣，以生動活潑的故事為依托，充分挖掘學生的各項潛能，為小學英語增添新的活力，并有利于小學生綜合運用英語能力的培養。

二、教學過程

為了更好地完成教學目標、強化重點、突破難點，教師預設從以下五個環節展開教學：

1.熱身環節

（1）Greetings.

（2）Lets chant

T：Look at the picture.What is this？（老師屏幕出示泰迪熊的圖片）

S：Its a Teddy Bear.

T：Do you like it？

S：Yes.

T：Do you want to hug it？（老師輔以hug手勢）

T：OK，Lets hug it.（學生做出擁抱熊的樣子），please stand up and lets chant the“Teddy Bear”.

2.復習

A Guessing game：

T：Ill describe 5 animals.Please guess.What is it？No.1：Its very

fat！It likes eating and sleeping.（老師配上吃和睡覺動作）

S：Its a pig.（出示謎底，并給說出謎底的小組星星獎勵）

T：（學生先聽青蛙叫聲，然后老師說）It has a big mouth.It has big eyes.It has four legs.It has a green coat.

S：Its a frog.（學生學說frog一詞，教師板書單詞）

T：When it is a baby，It swims like a fish.When it grows up.It jumps with four legs.

S：A tadpole

T：Who is the tadpolesmummy？

S：Frog

T：Who is the frogs baby？

S：Tadpoles

3.呈現

（1）老師打開本課的配套光盤，學生們看CD，不顯示字母。

（2）學生第二次看光盤，并顯示字幕，看完后問：

T：What can you see in the story？

S：I can see a duckling...

（學生每次說出一個動物，老師就把動物圖片貼在黑板上。）

T：What are the tadpoles doing？

S：They are looking for Mummy.

T：Frog is Mummy.（老師把小蝌蚪的圖片慢慢移到青蛙圖片旁邊）So the tadpoles are looking for Mummy.

（3）老師幻燈出示本課8個重點單詞，請學生打開書，回到文本，快速地找出并讀出含有此重點單詞的句子。

T：Can you find out the words（duckling）home in the text？ Where is the word“duckling”？

S：Look at sentence2，“No，Im ducklings mummy.”（老師給最快找出該句子的小組一個星星獎勵）

T：Where is the word“ coat”？

S：Look at sentence 15，“Look！She has a green coat”

（4）老師帶讀，朗讀文本，進一步熟悉文本。

T：Lets read the text，But today I have a sore throat，Who wants to be our little teacher？Volunteer？

（5）老師帶上小蝌蚪的頭飾，說：

T：Now Im a tadpole.Duckling，Duckling，Where are you？（老師給A小組的第一個同學帶上小鴨頭飾）

T：（老師逐一分配文中其他3個角色）Lets give the text dubbing.

（老師邊朗讀課文，邊演。當和鴨子對話時，游到鴨子旁邊。當和小魚對話時，游到小魚旁邊。給下面小老師環節一個示范）

（6）老師請一個同學扮演蝌蚪，其他四個角色重新分配。

T：Who wants to be the cute tadpoles？

S：I can.

T：duckling？duckling？Where are you？

T：fish？fish？Where are you？（選大膽、自信、語感好的學生來朗讀、扮演.）

4.小組合作

（1）學生以四人小組合作方式，來分角色朗讀或者表演文本。

T：Boy sand girls，lets work in groups.You can choose read in roles，or read in roles，then act it.

學生們小組合作。小組的組長先帶讀，組員跟讀。然后，組員齊讀。接著，組長檢查。朗讀流利、語感好的孩子可以背誦。最后，組長安排展示的內容。組長安排角色，并互換角色。

（2）小組展示、評價。

T：（5minites later） Show，show，Lets show.（老師邊拍手，邊說）

S：Show，show，Lets show.（學生跟著老師說，并迅速回位做好）

老師選一組，到講臺前，表演展示。

5.展示

在上個小組合作環節時，老師用相機留下了每個小組合作的美好瞬間。請孩子們欣賞精彩活動照片。（配上悅耳、歡快的音樂）

T：Boys and girls，Some pupiles would like to show. But its not enough time to do it. When you worked in groups just now，I took some photos. Lets enjoy our show.

（作者單位 廣東省深圳市南山區沙河小學）