如何拉近物理與學生的距離

王麗麗

摘 要：教師建立終身教育制度可以時刻補充新鮮血液，更多地了解不同時期學生的心理情況。這有助于拉近學生與物理之間的距離。

關鍵詞：物理學科；拉近距離；教學效果

許多學生在學物理之前都聽說過，“學好數理化，走遍天下都不怕”這句話。所以，學生在學物理時尤其是數學不太好的學生會認為這是比較難學的一門課，于是，這非常容易給學生留下因為難學可能自己學不好的陰影。那么，如何能減輕學生的心理負擔，走出覺得物理難學的陰影，從而拉進學生與物理的距離呢？

通過長期不斷地對自己教育教學工作的反思和經常對新的教學方法的研究，我覺得以下幾個觀點可能會對我們的教學工作有所幫助。

一、理性經營師生在課堂中的和諧關系，有效提高課堂教學效果

“嚴師出高徒”，從學生家長經常在學生的學期寄語中也不難發現他們希望老師們最好都是“嚴師”，這樣學生可能因為害怕“嚴師”而會好好學習這門課。因此，構建愉悅和諧課堂是學生主動學習的前提。在初中物理新課程標準中，教學目標中學生的情感、態度與價值：有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。有一次上課過程中有位平常喜歡說話的學生與旁邊的一個學生講話，被我發現后當時心里不是不生氣的，可是考慮到這些學生也十五六歲了如果當這么多同學的面批評他可能他不會那么容易接受，這樣一來也會影響上課，所以，我就說了一句，“聲音是可以在空氣中傳播的，小心你在不經意時把你的小秘密讓大家知道了！”這位同學馬上不好意思地低下頭不說話了，而其他學生則像發現很有意思的一件事似的，自己的小秘密不注意會被空氣傳播到其他同學的耳中，物理知識原來竟可以這樣用的。因為用了這樣的方法不僅走出了教學可能不能正常進行下去的困境也給這位講話的學生一個臺階下，還融洽了師生之間的關系。當學生把對老師的喜愛能夠轉移到課堂上去時不僅能高效地接受老師的教誨，容易接受知識和理解并掌握物理知識，還能使學生愿意和老師交流他的想法、學習中的困難和快樂，從而更好地學習。

二、深入了解學生的心理，不斷總結適合學生的教學方法

剛工作的時候我也經歷過教學上的低谷，非常努力的工作卻沒有取得任何成績。心情低落的同時也不斷的反思著自己到底哪里沒有做好。經過自己這些年對教學經驗的積淀，也積累了不少教學方法，但選擇哪些方法對自己當前的教學情境來說是最恰當的呢？怎樣使這些方法有機地結合在一起使用呢？我覺得不管用哪種方法，都應該建立在了解學生心理活動的基礎上，這樣才能做到因地制宜，使教育能真正面向學生。所以，在教學過程中應該盡量多用學生比較容易接受的語言，這樣無形之間就減少了物理知識和學生的距離感，使得學生愿意接近物理，更容易激發學生學習物理的興趣。

三、積極開展實驗教學，培養學生的動手能力和思維能力

在物理教學新標準中，課程基本理念有一點是從生活走向物理，從物理走向生活。在初中物理學科教學中，每一個概念和規律、公式都是可以通過物理實驗得出的，所以，實驗在教學過程中起到了至關重要的作用，那么，如何能讓實驗教學設計更貼近學生的生活，符合學生的認知特點，激發并保持學生的學習興趣呢？處于初中階段的學生，他們既保持著對待新鮮事物的好奇還擁有能簡單的描述所觀察物理現象的能力，并在其中發現一些問題，還能及時提出問題。所以，我在教學過程中會鼓勵學生自己在課下設計實驗，并思考實驗過正中應該注意的問題，還可以把自己的想法和實驗帶到課堂上，與同學們討論、交流，及時發現學生的閃光點。而我需要做的就是加以引導和做好實驗分析總結。通過這樣積極開展實驗教學，我發現：學生更容易從這樣的實驗中獲得成就感和滿足感，學生獲得了這種精神上的快樂就能更好地投入學習中去。

以上幾點是我在教育教學生涯中的一些切身體會，但實際教學中遇到的具體問題又何止這些呢？所以，為教師建立終身教育制度是很必要的，這可以讓我們時刻補充新鮮血液，在及時了解本專業的專業知識的同時更多地了解不同時期學生的心理情況。這有助于在學生學習過程中采用更多的方法來拉近學生與學科之間的距離。

參考文獻：

劉炎松，楊成全.高師“非常規”物理實驗研究課程設置探討[J].繼續教育研究，2008（11）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區阿克蘇地區阿瓦提

縣第四中學）