淺談數學課堂上應培養的幾種良好的學習習慣

成忠堂

摘 要：在一個班級中，學生的學習習慣和水平不盡相同，這就給教師教學帶來許多不便的地方。教學中，多數教師重視優生，忽視中等生，歧視學困生，這就會導致學生養成一些不良的學習習慣，其實這樣不僅不利于提高班級整體的水平，反而還會起到消極的作用。良好的學習習慣是提高學生學習成績，促進學生健康成長，甚至是影響其一生的主要因素之一。

關鍵詞：質疑；習慣；檢查

一、大膽質疑、發問的習慣

面對學生平時不敢問、不善于問的缺陷，教師要對他們多一點鼓勵，少一點批評，要想方設法引導他們，幫助他們循序漸進。這類學生大多數屬于學習中等水平者，他們在學習上依賴思想嚴重，沒有獨立思考、勇于創新的意識和主張，遇到問題便等老師的答案。針對這一情況，教師應首先設法調動學習的積極性，然后再想方轉變他們的觀念，可采取以下方法：（1）多與學生溝通，交談時態度和藹，了解他們的學習狀況和心理狀況。（2）給他們足夠的時間來調整自己，不要急于求成。（3）創造和諧的學習環境，可以在學生中營造互幫互助的良好氛圍，讓他們先在小集體中鍛煉膽量，逐漸達到目標。（4）及時表揚、肯定。這樣可以提高他們的自信，增強勇氣，從而使他們敢問、敢說、敢辯。

二、背誦的習慣

我們不贊成死記硬背，但背誦在學生積累知識方面也是不容忽視的。背誦不只是機械的死板記憶，還可以根據不同的要求有理解記憶和熟悉等，把學過的必須掌握的公式、數據通過自己喜歡的方式存儲起來，以備使用。

三、仔細審題、解答的習慣

讀題時要不添字、漏字，逐字逐句地讀，能夠在關鍵處反復讀、想。數學題中往往會因為一字之差而改變題意，如果學生不仔細去讀、理解，很容易導致簡單的題解答出現錯誤。另外，還可以教給學生勾畫重點的習慣。

四、檢查的習慣

檢查也是學習的一個重要的環節。教師要根據不同的學生，不同的題型，教給他們不同的檢查的方法，讓他們認識到檢查的重要性，讓他們重視檢查，自覺地把檢查當成是一種學習任務來認真完成。

五、善于總結的習慣

學習是一項挑戰，成功有經驗，失敗也是有原因的。學生在學習上取得了可喜的成績，教師在鼓勵和表揚的同時更重要的是引導他們總結經驗，再創佳績；學生失敗時，教師也不能一味地批評，更要教會他們或幫助他們查找原因，總結教訓，從頭再來。要讓學生明白這樣一個道理：“犯錯誤并不可怕，可怕的是重復地犯同樣的錯誤。”

參考文獻：

徐軍萍.愛是班主任工作的靈魂[J].教育革新，2012（6）.

（作者單位 陜西省略陽縣樂素河鎮中心小學）