當代大學生價值取向的特點及導向研究

賈曉晨

摘 要：在這個競爭日益激烈的21世紀，將大學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的人才，是大學的使命，也是中國教育改革的發展方向。而幫助大學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀是其中極其重要的環節，培養大學生建立社會主義核心價值觀便是大學生思想政治教育工作的重中之重。為此，應運用馬克思主義理論幫助大學生樹立正確的價值取向；完善教育方式；加強隱形課程建設。

關鍵詞：價值取向；思想政治教育工作；大學生；社會主義核心價值體系

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）14-0357-02

“國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。”隨著社會主義和諧社會建設進程的不斷推進，經濟全球化和社會主義市場經濟的完善，文化呈現出多元化的景象。在多元文化環境下，如何在大學生群體中開展社會主義核心價值觀教育，使社會主義核心價值觀真正為大學生所接受，培養大學生形成正確的價值取向，是開展思想政治教育工作的重點。

一、大學生樹立正確價值取向的重要性

當前，我們正處在一個文化大交融的時代，進入21世紀以來，隨著經濟全球化的進一步發展，不同文化之間不斷融合與交匯，各種思想文化相互激蕩，形成了文化的多樣性發展態勢。誠如江澤民同志所指出的：“世界多極化和經濟全球化的趨勢深入發展，引起世界各種思想文化，歷史的和現實的、外來的和本土的、進步的和落后的、積極的和頹廢的，展開了相互激蕩，有吸納又有排斥，又融合又有斗爭，有滲透又有抵御。”所謂“亂花漸欲迷人眼”，毫無疑問，文化的多樣性給我們社會生活的各個領域同時樹立了多種價值標準，必定使當前思想政治教育的主旋律受到干擾和削弱。

大學生正處于心理波動期，其內心時常處于矛盾糾結狀態，對周圍具有較高的敏感度，對外界信息吸收能力較強，但容易受外界思想的影響。面對紛繁復雜的現代社會，面對多元的文化形態，一些大學生難以抵制諸多外來思潮的沖擊，一方面追求民主、平等、開放、競爭和個性發展，并在實踐中不斷成長起來；另一方面又容易受到社會上存在的拜金主義、享樂主義、極端個人主義等消極思潮的影響，對一直所堅守的社會主義主流意識形態陣地產生了動搖，有的甚至以自我為中心，過分追逐所謂的“自由”和個人利益，作出損人利己的事情，把集體利益、國家利益拋在九霄云外。一些大學生因自身辨別能力不強，容易受到西方文化的滲透和唆使，只見樹木不見森林，對我們自己的國家產生懷疑，對本土文化全盤否定，對我國社會主義建設事業產生懷疑。大學生作為國家未來建設者和接班人，出現這些思想狀況令人擔憂，應當引起重視。

我國正處于并長期處于社會主義初級階段，市場經濟不斷發展，經濟全球化趨勢不斷加強，中外文化交流日益密切，加之互聯網、電視、廣播等大眾傳媒的影響，人們思想活動的選擇性、多變性、獨立性和差異性等不斷增強，思想觀念、道德意識、價值取向等呈現多元化趨勢，若不加以規范和正確的引導，后果可想而知。

大學生是國家的未來，在大學生中進行社會主義核心價值觀教育，培養大學生形成正確的價值取向不僅事關一代青年健全人格的培養，更具有重要的戰略意義。

探究大學生價值取向的形成是大學生政治社會化的現實所需，青年歷來是對國家前途命運最積極、最熱情關注的社會群體之一，青年的政治心態對于國家的發展和穩定有著重要的影響。

探究大學生價值取向的形成是大學生全面發展與人生價值的實現所需，當今時代的大學生，已經開始進入“90后”一代。“90后”生長在和平年代，在市場經濟下充滿不確定性的環境中，在實用主義和物質主義的生存狀態中，也正在遭遇著越來越多的困惑和苦惱。個性的張揚成為社會性的欠缺。大學生正需要用思想政治教育、用社會主義核心價值觀幫助其實現全面發展和人生價值，樹立正確的價值取向。因為這有助于大學生正確認識社會發展的客觀必然性，明確時代賦予自己的歷史使命，確立崇高的人生目標，自覺地為社會主義現代化建設和實現共產主義的偉大事業而奮斗；有助于提高自身能力，把握時代價值觀念變化的趨向；有助于正確認識和處理公與私，國家、集體與個人之間的利益關系，把國家、集體的公共利益放在首位，把個人利益放在第二位；有助于正確認識自己的優勢，選擇具體的奮斗目標，充分發揮個人的聰明才智，在勞動中實現人生價值。

作為思想政治教育專業的學生，加強對當代大學生的價值取向研究，具有重要的理論意義。首先社會主義核心價值體系與專業知識密切相關，是專業理論與中國實際情況的契合，加強對該問題的探析有助于我們深入理解專業理論，夯實專業基礎，將理論應用于實踐，在實踐中豐富理論知識；有助于我們正確的認識和把握當代中國大學生價值取向的現狀，了解當代大學生價值取向形成的發展變化規律和教育培養規律；并且通過對該大學生價值取向形成及培養的探析，可以總結出當代大學生價值取向的基本內容，了解大學生價值取向形成的原因，找出大學生價值取向的薄弱環節。此外，也對思想政治教育在化解大學生價值觀沖突中的作用有著重要的意義。

二、大學生價值取向存在的問題及原因

1.當代大學總體呈現為較自由的學習和生活環境

在這樣的生活環境中，大學生的觀點都帶有較大的自由性。簡單舉個例子：有的大學生認為自己應當聽從父母的安排，按照父母的意愿度過大學生活，但這些大學生有時又想按照自己的意愿來學習、工作。而造成大學生價值取向多元性和矛盾性的原因在于當下各種思想的廣泛傳播，大學生沒有一個衡量某一思想是正面還是負面的標準尺度；此外，大學生容易不斷接受新鮮事物、思想，但從小在父母一手安排下生活成長，缺乏獨立思考能力，一部分大學生具有較重的從眾思想，缺乏個人主見。

2.大學生價值取向呈現不穩定性和模糊性

出現這一現象與大學生的心理成熟度密切相關，經調查發現當今一代大學生的心理成熟度與其年齡不十分匹配，確切說是心理年齡沒有達到生理年齡。我想這與家庭教育有著較大的聯系，家長為孩子安排好一切，從小學到工作，發展方向并非是出自孩子本身意愿，而是在承載著父母的遺憾和期望。久而久之，大學生失去了自己的方向，對未來充滿迷茫和困惑，一遇到困難便一味逃避。

三、如何幫助大學生形成正確的價值取向

大學生核心價值觀教育面臨的阻力主要來自四個方面：一是社會消極風氣和消極價值觀念對大學生的政治觀、道德觀、人生觀和價值觀等消極影響和沖擊。二是大學生自身的心理素質現狀。當前大學生存在意志力不夠堅定，責任意識淡薄，情緒起伏波動大，務實精神缺乏，厭學情緒泛濫，享受風氣盛行現象嚴重。三是當前社會主義核心價值觀教育存在比較嚴重的教育理論滯后，教育主體弱化，教與學脫節，學和行背離，教育內容呆板，流于形式，教育方式簡單，實踐途徑狹窄等問題。四是社會環境沒有形成充分的、觀念明確的教育合力來正確引導大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

引導大學生確立社會主義核心價值觀，是培養社會主義合格接班人和建設者的迫切要求，也是思想政治教育工作的基本任務。首先，就社會而言，應通過網絡、電視等媒體營造和諧的輿論氛圍，大力宣揚社會主義核心價值體系，剔除不良信息，引導大學生樹立正確的價值取向，明辨是非、善惡、美丑，拋棄社會糟粕思想，主動接受主流思想，提高大學生的思想道德素質和心理素質。其次，就大學生心理素質而言，要正確地認識我自我、接納自我、控制自己。積極參加心理輔導，通過自我修養、自我管理，逐漸達到自我發展、自我完善。克服恐懼心理和思想障礙，鍛煉動手能力和創造力，自我管束能力，完善人格，達到自我教育，從而優化社會主義核心價值觀的接受心理。再者，就目前大學價值觀教育的形式和內容我們可以看出，高校建立大學生社會主義核心價值觀教育長效機制十分必要。

1.運用馬克思主義理論幫助大學生樹立正確價值取向

運用馬克思主義理論并非是空談大話，也不是說教，而是用其科學性一步一步將學生行為的合理性與不合理性展現出來，讓學生自己去發現問題所在，克服對自身價值取向認識的模糊性，明確自己所堅持的行為原則和意義追求，能為自己的行為負責，了解自己行為會有怎樣的后果，根據自己的認知，選擇一種正確的價值觀，以此作為自己長期發展的燈塔，而不是朝三暮四，想當然的選擇那些看似可靠地原則作為自己的價值取向。只有認清教育阻力，明晰教育目標，才會提升教育效果。因為就大學生的社會主義核心價值體系而言，教育的對象是大學生，因此教育者應該更多地把教育工作的切入點放在受教育主體即大學生身上，以大學生成長為宗旨，充分啟發和調動大學生的積極性，激發大學生對核心價值觀念的心理接受，并且大學進行社會主義核心價值觀念教育要貼近大學生的實際，不建空中樓閣。

2.完善教育方式幫助大學生樹立正確價值取向

教育方式的轉變首先應該重視教育者自身的素質提高，通過教師自身教育魅力來引導學生，重視加強教師的培訓，考核，不斷更新教育理念，提升教師的教育素質、業務素質和道德素質，帶給大學生正面影響。

3.加強隱形課程建設幫助大學生樹立正確價值取向

因為大學生大部分時間仍是在校園當中，因此加強校園文化建設十分重要，而校園文化不僅僅體現在校園的文化設施、文化景觀，這些硬件設備。校園文化管理更是發揮著不可替代的作用。如學校可成立“大學生黨員宣講隊”，通過對黨性知識的宣講，加強青年熱愛黨、擁護黨的熱忱，提高青年的社會責任感。

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