多元主體視角下的女大學生就業問題探析

張艷　王瑞新

摘 要：女性是推動社會進步的重要力量，但由于自身生理特征等影響，女大學生在就業市場處于弱勢地位，就業形勢不容樂觀。只有社會、政府、學校、家庭及個人共同努力，用人單位及時轉變觀念，才能有效改善女大學生就業現狀。具體策略是：創建男女平等的社會環境；政府進一步完善相關法律制度；學校進一步優化課程體系；用人單位及時更新觀念；女大學生全面提升職業素養；家長合理調整期望。

關鍵詞：多元主體；女大學生；就業

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）14-0078-02

在全球經濟低迷的大背景下，我國的經濟形勢不容樂觀，部分企業計劃減少招聘人數，使得大學生的就業機會減少。而根據教育部網站發布的《關于做好2013年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》，2013年全國高校畢業生規模達到699萬，就業形勢依然嚴峻，就業壓力持續加大。在這種情況下，原本在求職中經常遭遇性別歧視的女大學生，就業將面臨更大的考驗。

一、新形勢下女大學生就業問題現狀

（一）女大學生存在就業心理障礙

由于女大學生自身的生理特征，以及所承擔的社會角色，在求職過程中，女大學生經常受到自卑心理、依賴心理、焦慮心理、盲從心理、求實惠心理的困擾，存在就業心理障礙，對其就業、擇業會帶來嚴重的影響[1]。面對就業壓力和求職中的性別歧視等各種問題，女大學生容易心理失衡，產生緊張情緒，焦慮煩躁，也有的女大學生因為受到用人單位的冷落，自尊心受挫，進而懷疑自己的能力，認為自己各方面都不如別人，沒有求職應聘的勇氣和信心，稍遇挫折便退縮，最終錯失機會。還有一些女大學生缺乏必要的社會實踐經驗和社會生活知識，獨立意識差，依賴心理強，缺乏主動參與就業市場競爭的意識，不是積極準備所需的知識與技能，而是寄希望于家長、老師和學校，被動求職。

（二）女大學生就業率低于男生且就業質量較差

隨著中國高等教育的迅速發展，在校女大學生人數直線上升，就業需求與社會就業崗位的供給之間存在較大差距。

全國婦聯的調查顯示九成以上的女大學生感受到用人單位的性別偏見[2]。部分招聘單位拒絕錄用女性，也有用人單位不拒絕女大學生，但是在實際操作中區別對待，優先錄用男生，故意提高女大學生錄用標準，或者安排女大學生在技術性不強、工作環境條件較差、收入較低的崗位上，或者從事文秘等輔助性工作，導致女大學生專業相關度、薪資均低于男生、生存壓力大且成長空間小。同等條件下，女大學生的就業率明顯低于男生，且總體就業質量相對較差。

二、女大學生就業問題原因分析

當前女大學生就業問題的出現是由多種因素造成的，我們需要全面審視這一問題。

（一）女大學生自身

1.就業觀念落后

盡管女大學生的就業、擇業觀念有一定的轉變，但大部分女大學生仍然傾向于選擇穩定的職業，如行政機關、事業單位、國有企業等，根據浙江財經學院學生課題組的調查，40.12%的學生選擇了國有企業，14.3%的學生選擇了事業單位，選擇私營企業或自主創業的相對較少[3]。并且女大學生比較注重工資待遇、工作條件和社會地位，就業期望過高，未能對自身收入形成一種理性的預期，大大減少了可以選擇的就業機會。

2.職業素養難以滿足用人單位的要求

良好的職業素養是大學生獲得工作的必要條件，而女大學生大多關注理論學習，不注重社會實踐，對自己的優勢和不足沒有客觀的認識，并且普遍缺乏職業技能、職業作風、職業意識等方面的訓練，實際操作能力、就業適應性較差，職業素養難以滿足用人單位的要求。

（二）社會

傳統上對男女性別角色的刻板印象對女大學生就業問題產生了負面影響，一定程度上造成了女大學生就業困難、就業率低的社會現實。無論是計劃經濟體制下，還是市場經濟不斷深化的時期，“男主外，女主內”、“男強女弱”等傳統性別觀念都存在于人們的深層意識中[4]。社會對女性的角色定位可以概括為賢妻、良母，主內治家，限定了女性的活動范圍和生活職責，剝奪了女性的自主精神，制約了女性的生存和發展。在這種思想的影響下，社會普遍不重視女性，認為女大學生要在家庭中花費更多的時間和精力，職業角色和家庭角色沖突，主體意識相對薄弱，缺乏組織協調能力、創新精神和開拓力，不適應競爭日益激烈的現代社會中富有挑戰性的、快節奏的工作要求，大多數用人單位不愿意像接收男生一樣接收女大學生。

（三）用人單位

用人單位作為勞動力市場的主體，在市場經濟條件下更多地關注經濟利益，而女大學生畢業后即將面臨結婚、生育、撫養孩子等一系列問題，在此期間，女大學生不能全身心投入工作，而且按照政策規定，用人單位需要報銷生育費用，照常支付工資和全勤獎金，給予正常福利待遇，并且找人代替她們工作，會使得企業的運行成本增加；同時，受傳統觀念的影響，多數女性需要投入大量的時間和精力，承擔繁重的家務勞動，使她們疏于學習新知識、新技能，這必然制約她們綜合素質的提高和能力的進一步提升，容易成為競爭中被淘汰的對象，因此從經濟角度考慮，用人單位力求成本最低、收益最高，在招聘時會拒絕招聘或者減少招聘女大學生的數量。

（四）高校

一些高校教學觀念落后，專業課程設置不合理，教學資源嚴重缺乏，教學內容設置不合理，2011屆大學畢業生認為專業教學中最需要改進的地方是實習和實踐環節不夠、課程內容不實用或陳舊。其中85%的本科畢業生認為最主要的是加強專業實習[5]。此外，未能充分重視女大學生身心發展的特殊性，因此培養出的女大學生創新能力、實踐能力較差，專業知識結構老化，綜合素質低，不能快速適應就業崗位的要求，與就業市場所需的人才存在一定的差距，這也是造成女大學生就業困難的重要原因。

此外，高校就業指導中心的作用沒有得到很好的發揮，很多女大學生根本不知道學校就業指導中心的地位和作用。只有少部分女大學生在課余時間會去關注就業信息，大部分女大學生對自己所學專業的社會需求狀況，用人單位招聘的一般程序以及面試技巧、面試注意事項缺乏了解。

三、多元主體視角下改善女大學生就業現狀的策略

女大學生就業困難問題已經引起社會各界的廣泛關注，只有社會、政府、學校、家庭及個人共同努力，用人單位及時轉變觀念，多元主體共同參與，才能有效改善女大學生就業現狀。

（一）創建男女平等的社會環境

社會環境的營造對于消除就業性別歧視具有重要的意義。女性作為社會發展的主體，以其獨特的優勢，在經濟、政治、文化、社會建設中發揮著重要的作用，理應享有與男性平等的地位。應打破傳統性別觀念的束縛，消除對女性的偏見和歧視，尊重女性的合法權益和人格尊嚴，重視女性的發展，樹立平等、和諧的性別觀念，營造公正、和諧的性別文化環境，用先進的性別文化影響和指導人們的思想和行動。此外，要做好社會宣傳工作，引導新聞媒體與社會各界一起積極努力，營造男女地位平等、關系協調的輿論環境，為女大學生成長和參與社會建設創造良好的氛圍。

（二）政府應進一步完善相關法律制度

首先，進一步完善相關的法律法規。為維護女大學生勞動權益提供法律保障，創造公正平等的就業環境，使得女大學生享有與男生同等的就業機會。在消除就業性別歧視的政策和相關規定的基礎上，具體規定違反法律規定的用人單位所應承擔的法律責任或者所應受到的處罰，規范用人單位的用工行為。其次，完善生育保險制度，調動用人單位的積極性。制定鼓勵女大學生就業的優惠政策，通過財政補貼或稅收減免的方式，對雇傭女大學生的用人單位進行合理的社會化補償，消除用人單位在女性生育期或哺乳期增加的額外勞動力成本，減輕企業負擔，以此來鼓勵企業雇傭女大學生，使用人單位在雇傭女大學生時沒有后顧之憂。

（三）學校應進一步優化課程體系

專業知識技能、社會科學知識、社會交往能力、組織領導能力等都是現代人才所必須具備的。因此在制定各專業人才培養方案時，應充分考慮當代社會對人才的需求和女大學生群體的特殊性，在全面考慮基礎知識和基本技能的基礎上，盡可能加強對女大學生專業知識、獨立思考能力、良好溝通技巧的培養，促進學生思想素質、業務素質及身心素質的協調發展，增強女大學生的職場競爭力。

充分發揮就業指導中心的作用。就業指導中心應加強與社會用人單位的聯系，拓寬就業渠道，及時宣傳國家的就業方針政策，為女大學生提供就業信息；幫助女大學生認識自我，樹立正確的擇業觀；幫助女大學生掌握求職技巧，結合女大學生職業價值觀的特殊性，有針對性地進行職業教育，引導她們對所學專業、自身潛力、將來職業發展等做出適當的評估和規劃，做好心理準備，以適應從學校走上社會的轉變[6]。

（四）用人單位應及時更新觀念

用人單位應及時更新觀念，改變男尊女卑的傳統思想，樹立男女平等的觀念，在招聘時對男女大學生一視同仁，給予他們平等的就業機會。選擇大學生以綜合能力和知識面為依據，而不是注重性別。首先，女大學生做事認真，學習成績普遍比男生好，且部分女大學生能及早明確目標，注重平時積累，勇于嘗試，不斷提高自身的綜合素質，工作能力并不比男生差。其次，現代社會男女在家庭中地位平等，對家庭負有同等的責任，夫妻雙方應共同承擔家庭經濟和家務。女大學生受過高等教育，知識層次較高，大都有較強的性別平等意識，希望通過自己的努力實現人生價值，完全可以處理好事業和家庭之間的關系，在二者之間找到一個平衡點。

（五）女大學生要全面提升自己的職業素養

首先，要正確認識自己，確定合理的就業期望值。在傳統性別角色觀念的影響下，很多女大學生缺乏獨立意識和創新精神，但是在語言表達、形象思維和忍耐力等方面則比男生更有優勢。客觀地認識自己的優缺點，找準定位，克服盲目從眾、依賴、自卑和自負心理，以積極的心態面對求職過程中可能遇到的問題，從而實現順利就業。其次，要全面提升自己的職業素養。女大學生應當結合客觀環境和自身實際，確定自己的職業發展方向和目標；認識目標職業的性質、特點，合理規劃未來；主動利用學校資源獲取知識和技能，積極參加社會實踐，有意識地培養職業需要的實踐能力；加強自我修養，不斷提高自身素質，在日常生活中培養獨立性、責任心和團隊意識。

（六）家長要合理調整期望

來自家庭的壓力是造成女大學生就業問題，尤其是焦慮、自卑心理的重要原因。部分家庭經濟條件較差的女大學生就業壓力大，缺乏就業信心。因此，家長要學會合理地調整對孩子的期望，結合自身經歷，幫助孩子認清就業形勢，引導孩子確定合理的職業目標，而不是一味地強調要找一份工資高的好工作。另外，家長可以通過自己的社會關系，為孩子提供就業信息，鼓勵、支持孩子自信地面對壓力和挑戰，發揮自己的才能，擴展就業范圍，增加就業機會，從而積極的影響孩子的就業過程。

參考文獻：

[1]趙波.地方高校理工科女大學生就業心理障礙及對策[J].教育探索，2011，（11）.

[2]全國婦聯婦女發展部華坤女性生活調查中心.女大學生就業創業狀況調查報告[J].中國婦運，2011，（2）.

[3]浙江財經學院學生課題組.女大學生就業現狀調查[J].調研世界，2012，（7）.

[4]鄭楊.制約女大學生就業的性別意識[J].黑龍江教育.2012，（9）.

[5]麥克思研究院.2012年中國大學生就業報告[M].北京：社會科學文獻出版社，.2012.

[6]張繼玉.職業價值觀視野下女大學生就業指導工作研究[J].教育與職業，2012，（24）.