依循葉圣陶教育思想辦學

周祖華 /文

在整個20 世紀波瀾壯闊而又艱難曲折的百年教育改革歷程中，孕育產生和砥礪發展了諸多切合中國國情、具有中國特色的現代教育思想。葉圣陶教育思想正是其中最具典型性、代表性的教育思想之一。其“教育就是培養良好的習慣”、“教是為了達到不需要教”、“教育要為人的一生發展奠基”、“教育工作者的全部工作就是為人師表”等教育觀點至今熠熠生輝。作為葉圣陶先生的母校，蘇州一中一直在學習、研究、實踐其教育思想，取得了很好的成效。

以“生涯規劃”為主題開展人生觀教育

葉圣陶認為：“教育不僅要增加學生的知識學力，同時要引導學生走入正軌，使其了解世界的大勢、本國的情狀，以及學生所負的使命和個人所處的地位。”

生涯規劃是個新概念，特別是對中學生來說，我們將此引入了德育，強調學生發現自我和人生的意義，通過這些設計、規劃來督促自己，激勵自己，盡最大的可能達成目標，提升人生的價值。

針對不同的年級，我們循序漸進地安排了相應的內容，形成了完整的“三步曲”。高一是“自我發現”，讓學生充分了解自我，了解不同的學業、職業方向，確定自己努力的目標。高二為“生涯發現”，鼓勵學生針對自我，不斷完善目標、策略，提高信心。高三年級是“學業目標管理”。三步走下來，學生會習慣思考自我，并調整和完善自我，挖掘自身的潛力，不管是學習還是生活，都變得有目的，不盲從，積極向上，不甘落后，明白自己的未來全靠今天掌控，就在自己的手里和腳下。

2012 屆的學生程航、陳嫻琳說：“想想自己是什么，準備成為怎樣的人，為了這個‘成為’，當下必須做些什么，思考這些，其實是非常有意思的。”經過三年規劃，他們對自己的認識越來越多，越來越明。前不久，他們還給自己畫了幅未來像。

以“每周一個好習慣”為抓手強化習慣培養

葉圣陶認為：“我們在學校里受教育，目的在于養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從種種方面受教育，并且要自我教育，目的還是在于養成習慣，增強能力。好習慣養成得越多，那個人的能力越強。”好習慣養成小細節，磨出高質量，“培養好習慣”被蘇州一中作為德育的重要內容，在新形式中踐行。

2008 年，蘇州一中開展了一場好習慣的大討論，最后確定了學生應養成的十大好習慣。好習慣養成，我校倡導的是漸進式、遞增式。從高一新生進校起，先開展班級特色文化建設，然后以校級習慣為基礎，各班再根據班情，經集體討論，提出待培養的習慣、培養措施等，然后全班同學一起努力，認定養成后上報，由德育處考核。隨后班級再新增待養成的好習慣，同時不斷穩固強化以前的好習慣，如此循環，日積月累，推動學生發展。這些習慣都很細小，像不遲到、安靜上好自習課、少喝飲料多喝水等。不過細節的力量不可小覷，它往往是多因素合力的結果，比如從“老遲到”到“不遲到”，這一變化的背后就藏著許許多多的東西，意志、情緒、情感、效率、人際關系、精神面貌……打磨這些小細節往往就能帶來教育的高質量。

以“教是為了達到不需要教”為主題豐富教學研討

葉圣陶認為：“給指點，給講說，卻隨時準備少指點，少講說，最后做到不指點，不講說。這好比牽著孩子的手教他學走路，卻隨時準備放手。”他堅決反對把學生當“瓶子”，把學生的腦袋當作知識的容器，機械地往里填。他主張，“必須使所學的東西融化在學生的思想、感情、行動里，學生的思想、感情、行動確實受到所學的東西的影響，才算真正有了成效”。

幾年來，我們著力于提高學生自主學習的能力，把依賴性的被動學習轉化為主動性的自主學習、自我教育過程。圍繞這一轉變，我們不斷組織學習、研討、展示，統一思想，典型引路，推進“師生互動、有效教學”的課堂模式，倡導課堂教學的黃金分割法則，并將其納入評課標準。在理念引領的同時強力推進，以多姿多彩的研討課推動全校的示范課、優質課、精品課建設，使新課程得以扎實推進，教師教學理念有效提升。

青年教師蔣濤在教育教學中進行了許多創新。早讀課時，他讓學生走著朗讀，做出各種動作。“把行為藝術運用到朗讀中，可以增強記憶。”講課文，他讓學生用流行歌曲的形式“唱”，把朱自清的《荷塘月色》填到周杰倫的《千里之外》，“笑聲在墻外，我聽不出來，寧靜已不再。妻子屋中在，潤兒輕輕拍，我悄然離開”。他還特意開發了“三國智”學科爭霸賽游戲。“學生們為了玩好游戲，必須努力學習。”結果是，學生興趣高了，成績也上去了。

以“圣陶書院”為形式提供廣闊發展空間

葉圣陶認為：“受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命的，能自我發育、自我成長的；給他們充分、合適的條件，他們就能成為有用之才。”

蘇州一中以提高中學生領導力為目的，大力倡導學生自主管理。學校成立年級學生自主管理委員會，發揮學生的主動性，把依賴性教育轉化為自主教育，豐富學生的管理經驗。積極引進北師大中學生領導力課程，并將其與業余黨校課程合并，每年暑假組織學生干部和進步青年進行培訓，收效很好。社團是發揮學生自主管理的很好途徑，中學時期能夠管理好社團，將來有可能管理好公司；中學期間能夠創立社團，將來有可能成功創業。我校每年都組織社團展示、招新、匯報，編印《草橋青年》《草橋作文》《干將》等雜志，社團成了培養學生能力、鍛煉學生才干、增長學生知識的樂園。學校尊重差異，激發興趣，獎勵特長，不追求千篇一律。每年組織“達人秀”、“紫藤詩會”、“紫藤英語風采大賽”、“迎新文娛匯演”、 “班級文化PK 比賽”等活動，鼓勵學生特長發展。

周祖華，江蘇省蘇州市第一中學校長。

學校最終形成了以羽毛球、游泳為代表的體育特色，以機器人、科技發明為代表的科技特色，以昆曲、吳地民俗為代表的吳文化教育特色，以國際預科為代表的英語教育特色。

以“像葉圣陶那樣做老師”為主題開展師德教育活動

葉圣陶認為：通常說教育工作分“言教”和“身教”，以“身教”為貴。知識學問無止境，品德修養無止境，這是古今中外凡是有見識的人一致的認識。“知也無涯”，沒有接觸過的事物不能知，沒有探索過的道理不能知。

為幫助教師加深理解師表師風表率作用，我們開展了“蘇州一中教師良好習慣”培養工作，通過全校教職工的廣泛討論，通過了《蘇州一中教師應該養成的十大好習慣》。我們每年還從教師中選擇師德先進個人，在我校和集團其他學校進行師德巡回演講。讓身邊的同事講師德，用平常的事、平常的話語反映他們不平常的精神風貌，收到了特殊的效果。大家認識到，師德并不需要多么響亮的口號，教師也并不完全就是傳統意義上的自我犧牲，師德更是一種教育理念，一種精神狀態，一種生活態度。

研究實踐還使我們認識到，師德師風建設是教師專業發展的內在動力。教師具有高尚師德，才會以一顆奉獻之心投入工作，熱愛學生；教師也只有具有高尚師德，才會積極主動地去探索教育教學規律，實現自己更高的專業發展目標。在新的時代條件下，我們對葉圣陶“教育工作者的全部工作就是為人師表”這一思想有了新的理解和感受，那就是為人師表不僅體現在自律自覺從而對學生的積極影響上，更體現為教師對職業理想的自覺追求和自由展現。要以師德師風建設促進教師專業發展，以教師專業發展推動師德師風建設不斷臻于新的境界。在現代化浪潮洶涌澎湃的今天，以人為本應該成為師德師風建設的嶄新的時代內涵。師德師風建設不僅要服務于學生的發展，同時也要促進教師的自我發展。這樣的師德師風建設，才能如源頭活水，充滿活力與生命力，從而轉化為教師專業發展的強大動力。

一百年前，在這里，葉圣陶完成了他的最高學歷，奠定了從事教育事業的人生理想，當時，這所有著新式辦學思想的學堂，成為了他教育思想的發源地。一個世紀后的今天，葉老的教育思想在他母校得到了傳承弘揚，成為了當今學校發展的推動力。也正是在這樣的不斷積淀中，蘇州市第一中學“葉圣陶教育思想”的辦學特色不斷的彰顯。