高校音樂教學中存在的問題及對策

吳 穎 (內蒙古師范大學 內蒙古呼和浩特 010000)

隨著我國教育體制改革的深入，音樂教育越來越受到廣大高校的重視。加強高校音樂教育，不僅僅是大學本身的事情，更是高等教育國際化發展的必然趨勢，有利于提高學生的綜合素質。因此，我們要重視高校音樂教學。然而，當前高校音樂教學因種種原因，還存在著一些問題，很多教學方式和教學理念完全同實踐脫軌，與因材施教相背離。面對高速發展和不斷變幻的經濟社會，我們教師有必要積極探索，從高校音樂教學的問題出發，尋求解決之道，并大膽創新，不斷進行實踐改革，以適應新時代發展的需要。

一、高校音樂教學中存在的問題

受傳統應試教育教學模式的影響，一些人對音樂教育的認識還是有所偏離，甚至有些教師也不能全面看待音樂教育，高校音樂教學中還存在一些突出的問題。

1.和諧氛圍嚴重缺失

課堂教學氛圍是否和諧直接影響著學生的學習效果，高校音樂教學也不例外。雖然高校教育較中小學教育有了很大改變，教師不再滔滔不絕地講授，學生已經有了發言的自由，但仍是脫離不了教師“權威”的影響，有不少教師為了順利地進行音樂教學，使課堂有所謂的良好秩序，仍是以自己為主導，并沒有采用民主的教學方式，課堂唯以師至上，很少傾聽學生的意見，不講究循循善誘，致使學生不敢發言，更不談不上向教師提出自己的見解或意見，課堂氣氛沉悶，久而久之，這就扼殺了學生學習的積極性和創造性，嚴重影響了他們的學習興趣。

2.教師素質和能力不高

教師是高校音樂教學改革的主體力量，數量充足、師德高尚、業務精湛的教師隊伍，是保證高校音樂教師順利且有效進行的重要基礎，任何辦學方針與教學設想都必須通過教師創造性的教學實踐來體現。然而，目前的高校音樂教師隊伍狀況還遠遠不能滿足高校音樂教學改革發展的需要，存在著許多不適應的問題，如學歷結構偏低、高級職務中年齡結構偏大、中青年教師不穩定、教師素質不高等。為此，高校必須加強教師隊伍建設。

3.教學方法和手段呆板、單一

隨著社會的發展、科技的進步，教學方法和手段也發生了很大改變，高校音樂教學也不例外。然而，在現階段，高校音樂教學卻未能跟上時代發展的步伐，很多教師仍在沿用傳統的教學方法，課堂結構單調呆板，千課一型，機械孤立地使用“講知識，識歌譜，唱歌詞，練鞏固”的僵化程式，在方法上不重視調動學生的主動性和積極性。如教授理論知識時，教師不能結合學生實際，因材施教，僅是在單調枯燥、照本宣科地講；教學音樂技能方面的知識時，僅是教師示范，學生模仿。尤其是教學手段單一，不能與時俱進，不重視運用現代教學媒體，激發學生情趣。

4.實踐教學嚴重缺乏

音樂是一門特殊的學科，實踐性很強。高校音樂教學包括理論知識的傳授和技能技巧方面的講授，而要讓學生真正掌握有關音樂方面的技能技巧就離不開實踐。開展實踐教學，有利于提高學生的心理素質和音樂實踐能力。然而，在目前的高校音樂教學中，其教學形式大多數仍只停留在課堂傳授上，基本上都是教師講授、學生聽，學生缺少實際練習的機會，這很不利于音樂教育目標的實現，對此，我們必須建立以實踐為主的教學模式。

二、加強高校音樂教學需采取的對策

結合上述問題，筆者進行了深入思考，認為可以采取以下措施，解決高校音樂教學中存在的問題，從而提高教學質量。

1.營造民主和諧的課堂氛圍

民主和諧的課堂氛圍，是提高學生課堂學習效率的重要前提和保證。在高校音樂教學中，教師要建立一種平等的師生關系，以學生為主體，打破教師講、學生聽，老師問、學生答的一般教學慣例，結合學生實際，從他們的心理、興趣出發，尋求一種新的教學模式。尤其是在教學過程中，教師更要努力營造積極民主的教學氛圍，鼓勵學生的質疑精神和求異思維，激勵學生以獨立的角色、建設性的姿態與教師進行學術交流，從而真正做到教師和學生之間“相互學習、相互切磋、相互啟發、相互激勵”，提高學生的學習興趣和效率。

2.加強音樂教師隊伍建設

教師素質、能力的高低直接影響著教學的效果。高校音樂教學中，要重視音樂教師隊伍的建設，運用多種方法，構建一支高素質、能力強的音樂教師隊伍。

一是在音樂教師配備上，要堅持量才運用的原則，嚴格把好用人關。要把那些思想好、作風正、素質高、業務精的教師推上教學一線，讓其真正有用武之地；對那些整體素質差、教學能力弱、學生反映差的教師，要堅決撤換。此外，學校也要為教師提供良好的工作和學習條件，創造一個拴心留人的舒適環境，以便教師能夠精神飽滿地進行教學。

二是要重視教師素質的培養，提升教師的學歷結構，提高教師的專業素質和教學能力。如為教師提供進修的機會，通過采取“請進來”的辦法，特邀一些專家、學者為教師講課或輔導或者采取“走出去”的辦法，有計劃地組織教師去學習、觀摩、進修、深造等，從而達到提高教師專業素質和教學能力的目的。

三是改革評價教師的方法，增強教師的憂患意識。可以建立專門的委員會來考核音樂教師的教學水平和科研水平，也可以用讓學生參與評價、教師的自我評價、教學中的科研成果三者相結合的方式對教師的教學進行總評價，從而激發教師進行教學和科研的興趣和動力。

3.改革教學手段與教學方法

一是借鑒國外優秀教學法。一些音樂教育家經過長期的研究和實踐，在音樂教學法上進行了改革和創新，逐步形成了完整科學的音樂教學理論。如目前在國際上影響較大的音樂教育理論奧爾夫音樂教學法、柯達伊音樂教學法和日本鈴木教學法等。他們利用各種精心編排的音樂游戲，讓學生在“動”中學習、在“玩”中實踐，激發了學生學習的興趣，改善了課堂氣氛。我們也應學習借鑒國外優秀的音樂教學法，并結合我國實際情況，改進我們的音樂教育理念和教學方法。如在音樂理論課程教學中，我們可以借鑒奧爾夫音樂教學法。在課堂中，運用人體各部位可能發出的聲音參與演奏，如捻指、拍掌、拍腿、跺腳等，從單聲部做模仿式的訓練到多聲部節奏訓練，營造出各種豐富的、立體的音響效果。通過輕松、愉悅的“游戲式”教學，激起學生的表現欲和創造欲，從而讓學生在活動中不知不覺地接受音高、節奏、聽辨、協調統一等綜合音樂能力的訓練，提高了學生的學習效果。與此同時，這種訓練方式還增進了學生團結協作的能力，培養了學生的自信心和表現力，活躍了課堂氣氛。

二是運用現代教學媒體。現代科技的進步，為教學提供了很大的便利。現代教學媒體具有傳統教學無法比擬的優勢，其具有直觀性、趣味性強的特點，能很好地吸引學生注意力，提高學生的學習效率。在高校音樂教學中，我們教師也應根據教學內容，選擇合適的現代教學媒體，如多媒體、幻燈片、電影、錄音等，進行音樂教學，從而提高音樂教學質量。比如，運用多媒體創設生動真實的教學情境，強化學生的學習情緒和學習興趣。此外，為取得較好的教學效果，對于音樂課堂教學中的一些重要的知識點和較難理解的內容，教師也可以運用多媒體技術，制作課件，通過音頻和視頻以及圖片和文字資料來反復演示進行強化教學，以強化學生記憶，加深學生的理解。

4.加強實踐教學

藝術實踐是課程教學的必要延伸和成果展示，是高校音樂教學過程中的一個重要環節，有利于學生更好地掌握和理解音樂知識和技能。我們教師應重視音樂實踐教學活動的開展，開展多種形式的實踐活動，以提高學生的音樂實踐能力。

一是開發多種類型的音樂實踐課程，增加實踐課程比例，確保實踐教學任務落實。除了常用的聲樂、鋼琴演奏外，還要適當增加各種類型的排練課，如男女聲小合唱、原生態唱法組合、音樂劇表演等，從而提高學生的業務實踐能力和創新能力，強化學生對未來表演崗位的技能訓練，建立從基本技能、專業技能以及綜合技能協調一致的藝術實踐教學體系。

二是充分利用院內實踐教學基地，組織舉辦各種形式的音樂會和各類比賽，提高學生的藝術實踐能力。我們要把舉辦藝術實踐活動形成制度，定期舉行，并邀請省內外著名學者和音樂家來學院講學演出，以便開闊學生視野，提高學生的綜合素質和業務實踐能力。

三是組織學生參加各種校外實踐活動，提高學生的藝術實踐能力。為了適應文化市場的需求，擴大藝術實踐的范圍，提高學生藝術實踐的能力，我們要把藝術實踐活動同市場接軌，鼓勵學生積極參加校外的各種公益演出和商業演出，做到理論聯系實踐，使他們在實踐過程中得到鍛煉，豐富演出經驗，提升藝術表現力。同時，教師也能從學生的這種實踐活動中得到啟發，發現教學中的不足，了解市場信息，從而對專業發展、觀眾需求、培養方向等問題有一個更好的應對策略。

需要注意的是，實踐教學中要有目的性、要有有效的教學方案和詳細步驟，讓學生在學習中有大的收獲。

總之，“教無定法，貴在得法。”搞好高校音樂教學的方法有很多，在今后的高校音樂教學中，我們教師也要不斷探索、研究，結合教學中存在的問題，從學生實際出發，尋求更多有效的教學方法，創新教學，以提高學生的綜合素質，為培養符合社會需求的新型人才做出貢獻。

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